【正文】 學(xué)生讀到位。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫(xiě)的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫(xiě)）讀課文。（如，形聲字占絕大部分；如，寫(xiě)“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉，寫(xiě)“帽”右邊的“曰”不能寫(xiě)成“日”等），相互識(shí)認(rèn)。（如，讀“愚”字不能讀成y237。自主識(shí)字。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》（板書(shū)），相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。第一課時(shí)●讀順課文，感知文本內(nèi)容①談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。②分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來(lái)?！薄窭首x全文，歸納大意①齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思?！雹薷形騿⑹荆和瑢W(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。④指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀?！裾n堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。3回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？4比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。”這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。（板書(shū)課題）●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。②兩組要比較的句子。 前一篇《跨越百年的美麗》課堂實(shí)錄（賽課01號(hào)）后一篇 《種子的夢(mèng)》課堂實(shí)錄（賽課03號(hào)）新浪BLOG意見(jiàn)反饋留言板 不良信息反饋 電話：4006900000 提示音后按1鍵（按當(dāng)?shù)厥性挊?biāo)準(zhǔn)計(jì)費(fèi)）歡迎批評(píng)指正新浪簡(jiǎn)介 | About Sina | 廣告服務(wù) | 聯(lián)系我們 | 招聘信息 | 網(wǎng)站律師 | SINA English | 會(huì)員注冊(cè) | 產(chǎn)品答疑Copyright 169。（責(zé)任編輯：焦斌）分享：喜歡閱讀(954)┊ 評(píng)論(1)┊ 收藏(1)┊轉(zhuǎn)載(2)┊ 喜歡▼ ┊打印┊舉報(bào) 已投稿到：排行榜 圈子轉(zhuǎn)載列表： 轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)載是分享博文的一種常用方式...前一篇：《跨越百年的美麗》課堂實(shí)錄（賽課01號(hào)）后一篇：《種子的夢(mèng)》課堂實(shí)錄（賽課03號(hào)）評(píng)論 重要提示：警惕虛假中獎(jiǎng)信息 | 如何編寫(xiě)家譜?[發(fā)評(píng)論]平易近人talkp 向著某一天終于要達(dá)到的那個(gè)終極目標(biāo)邁步還不夠，還要把每一步驟看作目標(biāo)，使它作為步驟而起作用。在體會(huì)向?qū)У摹皹O不情愿”時(shí)，應(yīng)聯(lián)系上下文，緊緊抓住向?qū)дf(shuō)的“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。三點(diǎn)建議：在檢查自讀情況時(shí)，一定要把文章的主要內(nèi)容概括完整，否則會(huì)讓人感到凌亂或不完整。抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟。以學(xué)定教，授之以漁?！芭d趣是最好的老師。下面就談?wù)勥@堂課的亮點(diǎn)及教學(xué)建議。在與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、掌握方法等，初步感悟人類(lèi)遵循自然規(guī)律的重要性。（評(píng)析：結(jié)尾處設(shè)疑感慨，把學(xué)生引向課外，激發(fā)探究的欲望。）師：是啊，我們不能違背自然規(guī)律。生：因?yàn)槲覀儾荒苓`背自然規(guī)律。生：因?yàn)槭俏覀儾欢米匀灰?guī)律。生：齊讀“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。師：怎么恰當(dāng)呢？ 生：悲傷師：這時(shí)，向?qū)睦飼?huì)想些什么？生：他們會(huì)想：如果我們先前沒(méi)有抱起那只小龜，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。（生齊讀）生：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。師：這時(shí)這位向?qū)?，這位生物學(xué)家向?qū)?，這位親手抱起那只偵察兵的向?qū)?，也情不自禁地發(fā)出悲嘆。“天?。　薄翱次覀冏隽诵┦裁?？”（讀）生：“天啊！”“看我們做了些什么？師：一只潮鶇被我們趕跑了，可數(shù)十只食肉鳥(niǎo)卻吃得飽飽的，它們發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。師：我們感嘆什么呀？我們感嘆“數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，鰹鳥(niǎo)的口中之食。（引讀）生：“天啊！”“看我們做了些什么？”師：這里有兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)。” 師：來(lái)，讓我們把第七自然段齊讀一遍。“ 生：“黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚??它們可以飽餐一頓了。師：孩子們，你們都入情入境了。生：發(fā)出歡樂(lè)的聲音響徹云霄。生：食肉鳥(niǎo)把海龜全部給叼走了。生：數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，還有鰹鳥(niǎo)的口中之食。（投影出示課文插圖）這是文中描述的一幅場(chǎng)景，你看到了什么？ 生：成群的食肉鳥(niǎo)在吃海龜。師：然而，事情并沒(méi)有到此結(jié)束。師：可是，我們好心救起這只幼龜，卻使其他的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，爭(zhēng)先恐后地爬向大海。師：我們要救這只幼龜，是我們覺(jué)得這只幼龜很危險(xiǎn)。師：哦，這是課文的第四自然段。師：很不情愿，非常不愿意。我們從這個(gè)此“極不情愿”，大家都知道什么意思啊？大家一起說(shuō)。他為了讓大家知道自然規(guī)律，犧牲那只幼龜來(lái)告訴我們。從這個(gè)極不情愿，你知道了什么？ 生：向?qū)鋵?shí)根本就不想抱那只幼龜。（投影出示）一起讀。他肯定不會(huì)向老師那樣糊涂呀。生：研究生物的。生：引導(dǎo)的?！?師：從以上文字，我們知道是誰(shuí)抱走幼龜?shù)模?生：向?qū)煟合驅(qū)歉墒裁吹模?生：指導(dǎo)別人來(lái)游賞的。然而，預(yù)備讀。（生齊讀）師：這只幼龜被抱走，其他幼龜也爭(zhēng)先恐后地爬向大海，我們干了一件—— 生：蠢事。師：很好，你真會(huì)理解。生：像游魚(yú)一樣出去。（投影出示）生： 向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。師：我們讀書(shū)啊，就要這樣入情入境。生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。我們干了—— 生：愚蠢的事。師：它感受到了危險(xiǎn)。想出去又停下腳步。生：想出去但又停止不動(dòng)。師：還有人想說(shuō)生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止。師：巢穴（xu233。（男同學(xué)齊讀）師：這幼龜，它是怎樣偵察的呀？ 生：這只幼龜把頭探出巢穴（xu232。她讀得是第幾自然段？ 生：第三自然段師：讓我們一起來(lái)看這只幼龜是怎樣執(zhí)行它的偵察任務(wù)的吧？（投影出示第三自然段內(nèi)容）“正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。師：你是從哪段知道的？ 生1：——師：不要緊，坐下聽(tīng)別人說(shuō)。師：而我們不知道，我們干了—— 生：蠢事師：請(qǐng)同學(xué)們把這段話再讀一遍。