【正文】 了）鳥媽媽的叫聲聽起來怎么樣？（焦急）品悟“焦急”（1）出示詞卡：“焦急”（指名讀）（2）小朋友，焦字底下的這個偏旁叫四點底，它表示火，失去了小鳥的鳥媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥媽媽焦急的心情讀出來嗎？（再讀詞：焦急）老師聽出來了，比著急還要急呢！誰再來讀一讀，真棒！一起來讀：（焦急）那你能讀好這句話了嗎？（讀句：那聲音聽起來多焦急呀?。?）師用音樂語言渲染情境感受鳥媽媽的焦急。生自由讀文。什么叫著急？（非常非常急）那你能讀好這個詞嗎？（出示詞卡讀：著急）小作者“我”在急些什么呢？你能把這著急的語氣讀出來嗎？（指名讀：我很著急，不知道怎么辦才好。我以后再也看不到我的伙伴們了，我好難過?。。?）如果小鳥一直這樣一動也不動，它會怎樣？ 看到小鳥這個樣子，我感到——（很著急）。（因為我把它關(guān)進了籠子里）（板書“關(guān)”）被關(guān)進籠子里的小鳥會想些什么？（預(yù)設(shè)：如果我一直被關(guān)在籠子里，我就回不到大自然去了。你能用朗讀來告訴大家嗎？（1）出示：我把它關(guān)進籠子里，給它食吃，給它水喝，（指名讀，注意讀好紅色的字詞“放進、給??吃、給??喝”）（2）對于我這么細心周到的照顧，小鳥卻——。（指名讀句子，師以評促讀）（4）多么可愛的小鳥呀！你們喜歡嗎？讓我們用最美的聲音讀出對小鳥的喜愛之情！得到這么可愛的小鳥，小作者“我”可喜愛它了。（2）那你從哪里讀出小鳥非常可愛？（生回答，相機指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，評價語預(yù)設(shè)：這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡！你來讀好這個詞。B.()非常愛讀書。（十分、特別）那你會用“非常”來說一句話嗎？我們來看。（生說）（出示： 姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯邸Ｕ埿∨笥颜J真讀讀課文的第一小節(jié)，用——畫出描寫小鳥樣子的句子，再讀一讀。二、學(xué)習(xí)第一自然段今天，姑媽送我一只小鳥，我非常開心。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《放小鳥》（讀題）文中的 一些詞語寶寶你還會讀嗎? 出示第一組詞語：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子小鳥聽你們讀的這么好又給你們送來了一些詞寶寶，誰來讀？ 注意讀好紅色字的音出示：著急、朝著窗外、對著我、跟著媽媽、評議：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！老師這兒還有一段話要填空，誰能幫我？（）送給（）一只，我把小鳥關(guān)進（），小鳥不（）也不喝，一動也（），我很（）。懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。讓學(xué)生懂得：鳥兒是人類的朋友，我們要時刻保護它們。教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的差異，抓住每一個契機，用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生想象課文場景，進行說話訓(xùn)練，然后通過入境的朗讀，使學(xué)生真正理解課文，取得了較好的教學(xué)效果?！堪鍟O(shè)計：1放小鳥 送 — 關(guān) — 放 喜 — 急 — 樂（鳥是人類的朋友，我們永遠保護它）教學(xué)后記：《放小鳥》一課是一篇兒童故事，全文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣?？粗@些可愛的精靈們，你們有什么話想對它們說嗎？鳥兒的快樂就是我們的快樂，讓我們一起說：鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要永遠保護它?！拷處熜〗Y(jié)。過渡：這時，文中的“我”又是怎么做的呢？(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段引讀：我看了看籠子里??“我“是怎樣把心愛的小鳥放掉的呢？（1）讓學(xué)生自由讀讀第四自然段?！咳绻憔褪切▲B的媽媽，你會對小鳥說些什么？那被關(guān)在籠子里的小鳥呢？它又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時，你又會怎么做？對媽媽說什么？同桌的小朋友，一個做鳥媽媽，一個做小鳥，互相說一說。引導(dǎo)用這兩個詞語說話?！坷斫狻敖辜薄?告訴學(xué)生“著急”和“焦急”是一組近義詞。凄厲的鳴叫聲持續(xù)著）情境渲染：鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它非常的焦急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子?！?過渡：正當(dāng)我急得不知道怎么辦時，會發(fā)生什么樣的事呢？（二）學(xué)習(xí)第二自然段讓學(xué)生自由讀第二自然段。女孩子會不會讀得更著急呢？（比賽讀）【設(shè)計意圖：課件的使用，讓學(xué)生自然而然地入情入境，引起心中急于抒發(fā)的情感體驗。師：看來這只小鳥非常難過，所以才會——一動也不動。】這只小鳥除了長的漂亮，還怎么樣？（可愛）看到這么可愛的小鳥，誰都想為它做點事，“我”是怎么做的呢?（1）引讀第二句：我把它關(guān)（板書：關(guān)）進籠子里，可是小鳥一動也不動。其他同學(xué)找出寫小鳥樣子的句子用鉛筆畫出來。誰愿意把第一自然段讀給大家聽。綠色 黃色 一閃一閃 羽毛 嘴巴 眼睛【設(shè)計意圖：不僅鞏固復(fù)習(xí)了舊知，又為下文學(xué)習(xí)小鳥是什么樣子作好鋪墊。⑴下面這些詞你能讀準(zhǔn)嗎？開火車讀。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖課件第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題。教學(xué)重難點：重點：有感情朗讀課文。品讀課文，體會課文中的關(guān)鍵詞句，了解鳥是人類的朋友，培養(yǎng)保護自然界的動物思想感情。創(chuàng)設(shè)一些情境（如配樂朗讀、分角色表演等），增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性。在教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的：側(cè)重于讀，要求讀出感情，采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式，將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)?！斗判▲B》是一篇淺顯的兒童故事，全文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，讓學(xué)生在讀中體會保護弱小、珍視生命、維系親情。但已經(jīng)具備有感情朗讀課文，進一步理解課文的能力，并有了一定的想象思維能力，能夠很熟練的識記和書寫生字詞以及簡單的造句。保護鳥類、愛護自然的意識，一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。本文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀，且課文又配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。第三篇：放小鳥(第二課時)教案設(shè)計放小鳥教學(xué)內(nèi)容：一年級蘇教版語文第二冊第15課。四、指導(dǎo)背誦多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）五、擴展練習(xí)小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。a、學(xué)生自由讀書。你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。c、劃出樹上些小鳥非?？蓯鄣木渥?，練習(xí)朗讀。教學(xué)過程第一課時（略）第二課時一、復(fù)習(xí)檢查聽寫生字朗讀課文二、看課文動畫，整體感知三、以讀代講，引導(dǎo)感悟出示填詞練習(xí)：（）的小鳥大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？ a、“可愛”，“非常可愛”指導(dǎo)讀詞語，突出“非?！?。課時教學(xué)目標(biāo)第一課時：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識一類字和二類字；學(xué)習(xí)書寫田字格中的9個生字。理解由生字組成的詞語。學(xué)會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。評價語言不夠豐富，沒有真正激發(fā)學(xué)生