貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)最終定稿-文庫(kù)吧資料
2024-11-03 22:28本頁(yè)面
【正文】 寫(xiě)我們喜歡的小動(dòng)物，下節(jié)課我們?cè)谧叩叫∝埳磉叄谧掷镄虚g繼續(xù)感受小貓的可愛(ài)。師：總結(jié)寫(xiě)法（老舍先生采用了總分的寫(xiě)法，先概括貓的性格實(shí)在有些古怪，后具體寫(xiě)出如何的古怪。師：這只貓真是......“古怪”！師：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：或是用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是（課件——梅花）師：哪有梅花呀？分明就是臟腳印。師：你們喜歡老舍先生筆下的貓嗎？老舍先生先概括地講出了毛的性格特點(diǎn)，又分別從老實(shí)、貪玩、盡職三個(gè)方面介紹，這樣用總分的構(gòu)段方式就把一只古怪可愛(ài)的貓描述出來(lái)了。師：你是從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到貓的盡職的？師：引導(dǎo)學(xué)生做一做“屏息凝視”的動(dòng)作理解詞語(yǔ)；“非，不可”體會(huì)貓等到老師的決心和堅(jiān)持，“一連幾個(gè)鐘頭”體會(huì)貓的耐心。師：讀得太好了。（板書(shū)：有的時(shí)候 貪玩）師：什么是任憑......也......（無(wú)論誰(shuí)怎么呼喚，都不回來(lái)）都有誰(shuí)呼喚呢？怎么呼喚呢？課件出示說(shuō)話練習(xí)內(nèi)容。）誰(shuí)來(lái)把自己的感受送到文字中讀一讀。師：你還是在文中找?guī)讉€(gè)詞概括貓的性格古怪到底表現(xiàn)在哪幾方面？生匯報(bào)時(shí)（課件——老實(shí)貪玩盡職）師：讀得真仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)這只貓有的時(shí)候很老實(shí)......（課件：睡覺(jué)貓）老舍先生怎么說(shuō)的（課件說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。）二、初讀課文，初步感知。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。板書(shū)：貓老實(shí) 貪玩 盡職古怪 溫柔可親 一聲不出 淘氣膽小 勇猛喜愛(ài)第三篇：《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》第二課時(shí)教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。四、練習(xí)。2．借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)、夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。三、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式。1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。4．小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？2．理解“貪玩”：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。二、重點(diǎn)研讀，理解古怪?。教學(xué)程序：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。4．激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。2．通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)這次講課我了解了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。當(dāng)然，在課堂中還是留下了一些遺憾，還是沒(méi)有真正放手，在學(xué)生活動(dòng)中，教師的“介入”肯定是需要的，但我的這種“介入”沒(méi)有控制在一個(gè)“度”上，很多問(wèn)題我都沒(méi)有給孩子充分的想象和思考空間，遇到問(wèn)題沒(méi)有引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约赫页鰡?wèn)題的答案，而是直接告訴了他們答案，這對(duì)孩子語(yǔ)文理解能力的培養(yǎng)是不足的。”還有的同學(xué)說(shuō)：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情。學(xué)生們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！墩n標(biāo)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)?！薄景鍟?shū)設(shè)計(jì)】貓老實(shí) 貪玩 盡職大貓古怪溫柔可親一聲也不出膽小勇猛 教學(xué)反思：《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。（師生共同思考）師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲── 生：喵──師：也許我們的貓剛聽(tīng)到主人的召喚，會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲──生：喵──師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢(shì)均力敵的貓，啊，要打架啦，它會(huì)粗吼一聲──生：喵──師：也許我們的貓，正伸出脖子來(lái)讓主人幫它抓癢，它會(huì)非常受用地細(xì)叫一聲── 生：喵──師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？ 3．交流關(guān)于其他句子的感受。師：對(duì)呀，那這里面的內(nèi)容可就豐富啦。生：老師，那貓的叫聲不就是那么“喵喵”幾聲嗎，哪會(huì)豐富多腔?。繋煟菏前?，大概很多同學(xué)都會(huì)這樣以為。（2）通過(guò)對(duì)“踩
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1