貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)最終定稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。四、回顧全文，體會(huì)“情”老舍爺爺視寫(xiě)作為生命，但貓竟然在他的稿紙上踩幾個(gè)小腳印他都不生氣，還認(rèn)為是小梅花，可見(jiàn)他對(duì)貓的喜愛(ài)程度。它什么都怕，總想藏起來(lái)。抓住“幾朵小梅花”，通過(guò)換詞比較或體會(huì)比喻的作用，體會(huì)老舍先生愛(ài)貓的情感。學(xué)生自由匯報(bào)（板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職）并請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)句子。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物和觀察事物的興趣。那貓對(duì)人有沒(méi)有感情呢？（“蹭”好像是貓?jiān)谙蛑魅巳鰦?，體現(xiàn)了貓對(duì)人的信任和喜愛(ài)）（三）比較閱讀性格古怪的貓是如此惹人喜愛(ài)，淘氣天真的貓更讓人忍俊不禁。7．第一自然段寫(xiě)了貓既老實(shí)又貪玩又盡職的矛盾性格，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看我們是怎么學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的。2．這些小貓給你留下怎樣的印象？（活潑 可愛(ài) 調(diào)皮 淘氣）板書(shū)：小貓 生氣勃勃 天真可愛(ài)3．是呀，這些小貓的確可愛(ài)，一根雞毛、一個(gè)線團(tuán)，都是它們的玩具，有時(shí)，它們會(huì)在琴鍵上彈奏一首歡快的樂(lè)曲；有時(shí)，它們會(huì)躺在你的鞋子里睡大覺(jué)；有時(shí)，它們會(huì)在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千。可是它把老舍爺爺辛苦寫(xiě)出來(lái)的稿紙踩臟了，老舍爺爺肯定特別討厭這只貓！是嗎？（課件對(duì)比——出示梅花和腳?。煟嚎捎械臅r(shí)候呢？（不高興時(shí)）師：還有哪些內(nèi)容說(shuō)明古怪？師：這真是一只（課件——既......又......）四、總結(jié)提升，拓展練習(xí)。師：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，家里人也圍了過(guò)來(lái)，老舍先生愛(ài)憐地說(shuō)—— “說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ ”。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)課程：一、師述導(dǎo)入：同學(xué)們，回憶第四組課文，都是描寫(xiě)的小動(dòng)物，其中豐子愷先生這樣說(shuō)《白鵝》（課件1）《白公鵝》（課件2）我國(guó)著名作家老舍爺爺特別喜歡貓，而且還養(yǎng)了一只，老舍爺爺又是怎樣描述貓的？（課件3）師：把書(shū)打開(kāi)，自己讀一讀課文，邊讀邊思考老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓？師：你已經(jīng)知道老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓了嗎？（可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括——古怪）能不能給同學(xué)們介紹一下？（板書(shū)：古怪）師：什么是古怪？（學(xué)生的發(fā)言會(huì)和近義詞有關(guān)，教師相機(jī)接話：跟一般情況很不相同，讓人難以琢磨。1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪?。3．初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。有同學(xué)說(shuō)：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛(ài)的‘小梅花’，可見(jiàn)作者是多么喜歡貓呀！”有同學(xué)說(shuō)：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒。這篇精讀課文生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（3）通過(guò)想象“豐富多腔”所包含的多個(gè)生活細(xì)節(jié)，感受老舍先生對(duì)貓的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)在日常生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中。（4）一連幾個(gè)鐘頭，意思就是：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它（生接讀）——屏息凝視；兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它（生接讀）——屏息凝視?？赐旰竽阆胝f(shuō)什么？上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了老舍筆下的大貓是什么樣子的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。（1）請(qǐng)學(xué)生想象“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”一句中都有誰(shuí)，用什么辦法呼喚它回來(lái)？（2）通過(guò)想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各種不同的辦法呼喚貓回來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)這一簡(jiǎn)潔句子中蘊(yùn)涵著的豐富的生活情趣。2．師生互動(dòng)，交流感受。（師生共同思考）師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲── 生：喵──師：也許我們的貓剛聽(tīng)到主人的召喚，會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲──生：喵──師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢(shì)均力敵的貓，啊，要打架啦，它會(huì)粗吼一聲──生：喵──師：也許我們的貓，正伸出脖子來(lái)讓主人幫它抓癢，它會(huì)非常受用地細(xì)叫一聲── 生：喵──師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？ 3．交流關(guān)于其他句子的感受?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)這次講課我了解了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。教學(xué)程序：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。2．借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)、夏丏尊的貓片斷
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