貓第二課時教學設計最終定稿(存儲版)
【正文】 的相同與不同之處。讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。）誰來把自己的感受送到文字中讀一讀。師：你們喜歡老舍先生筆下的貓嗎？老舍先生先概括地講出了毛的性格特點，又分別從老實、貪玩、盡職三個方面介紹，這樣用總分的構段方式就把一只古怪可愛的貓描述出來了。教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。5．哪些地方表現(xiàn)了貓的盡職？“屏息凝視”什么意思？貓為什么要屏息凝視？我們一起屏息凝視十秒鐘。：：同學們學得真不錯，既了解了貓古怪的性格，又感受了作者對貓的喜愛之情。了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。板書：古怪、淘氣、生氣勃勃、天真可愛誰愿意“說說課文的主要內(nèi)容” ？這篇課文主要寫了（）和（）的特點。（二）、指導學習第2自然段總結第1自然段的學習方法學習第1自然段時，老師是抓住哪一句話講的？（第1句）下面，你們自己學習第2自然段，也要抓住重點詞、句，這樣會取得很好的學習效果。（板書：高興—生氣）這高興與生氣時的表現(xiàn)也是小貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只貓真是——出示：貓的性格實在有些古怪。重點抓住句子：“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。其他作家是怎樣寫貓的呢？請大家默讀閱讀鏈接中的兩個片段，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的。學生寫片段點評作品。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。小結：作者這種濃濃的喜愛之情，也體現(xiàn)在小貓的可愛、淘氣之中。填一填，說一說。）難怪我們會這么說，貓的性格實在有些古怪。教學過程：一、復習導入師展示“貓”圖片，復習上節(jié)課知識—老舍爺爺筆下的貓有什么特點？請同學們自由輕聲朗讀課文。三、形成性評價幾位作家從不同的角度觀察貓，描寫貓，我們的同學在今后的寫作中也可以借鑒這些寫法。（二）自學3自然段。3．這個自然段體現(xiàn)了貓什么古怪的性格？（既老實，又貪玩，又盡職）哪些句子能說明貓的老實？“乖”是什么意思？這個詞一般用來形容小孩，老舍先生卻說貓很乖，說明什么？（老舍先生把貓當成自己的孩子，他很喜歡貓）貓僅僅是老實嗎？（它還很貪玩）你從哪些地方感受到貓的貪玩？（可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。）（課件給提示）總結：這節(jié)課我們從字里行間體會到了大貓的古怪，還學會了用先總后分的構段方法描寫我們喜歡的小動物，下節(jié)課我們在走到小貓身邊，在字里行間繼續(xù)感受小貓的可愛。師：你是從哪些詞語當中感受到貓的盡職的？師：引導學生做一做“屏息凝視”的動作理解詞語；“非，不可”體會貓等到老師的決心和堅持，“一連幾個鐘頭”體會貓的耐心。師：你還是在文中找?guī)讉€詞概括貓的性格古怪到底表現(xiàn)在哪幾方面？生匯報時（課件——老實貪玩盡職）師：讀得真仔細，你發(fā)現(xiàn)這只貓有的時候很老實......（課件：睡覺貓）老舍先生怎么說的（課件說它老實吧，它的確有時候很乖。板書：貓老實 貪玩 盡職古怪 溫柔可親 一聲不出 淘氣膽小 勇猛喜愛第三篇：《貓》第二課時教學設計《貓》第二課時教學設計《貓》第二課時教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。創(chuàng)設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。當然，在課堂中還是留下了一些遺憾，還是沒有真正放手，在學生活動中，教師的“介入”肯定是需要的，但我的這種“介入”沒有控制在一個“度”上，很多問題我都沒有給孩子充分的想象和思考空間，遇到問題沒有引導他們?nèi)绾巫约赫页鰡栴}的答案，而是直接告訴了他們答案，這對孩子語文理解能力的培養(yǎng)是不足的?！墩n標》中明確指出：“語文教學應激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。師：對呀，那這里面的內(nèi)容可就豐富啦。（9）小結：這是一只專心的貓！這是一只耐心的貓！這是一只下定決心的貓！總而言之，這是一只——（指黑板，生接說）盡職的貓。二、賞析詞句，品味涵泳（一）教師引導，賞析第一自然段1．自由品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關詞句，談出體會。第一篇：《貓》第二課時教學設計四年級語文上冊《貓》教學設計第二課時蠡縣桑園中心校潘東小學 李敬【教學目標】在創(chuàng)設的教學情境中，體悟重點詞句的情味，在反復誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。那么，作者是如何把貓的這些特點寫具體的，同時表達出對貓的喜愛之情的呢？這節(jié)課我們就來好好兒體會一下。（課
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