【正文】 老舍和貓的親密接觸讓他們產(chǎn)生了深厚的感情，在老舍的眼中，貓就是自己的朋友，在貓的心里，老舍就是自己的親人。教學(xué)重點(diǎn)理解作者對(duì)第二只貓的失蹤與第三只貓的死亡所引起的及所要表達(dá)的思想感情。（板書課題、作者）二、作者介紹鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂縣人。不可愛的是第三只貓。它會(huì)爬樹，捉蝴蝶，不怕生人，捉老鼠。我悵然憤恨詛咒路人?！笆恰弊?，加強(qiáng)語(yǔ)氣更體現(xiàn)我自責(zé)之情。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。寫每只貓都是按照三層式的結(jié)構(gòu)。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。3．初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪?。（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。看完后你想說(shuō)什么？上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了老舍筆下的大貓是什么樣子的。（4）一連幾個(gè)鐘頭，意思就是：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它（生接讀）——屏息凝視；兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它（生接讀）——屏息凝視。（3）通過(guò)想象“豐富多腔”所包含的多個(gè)生活細(xì)節(jié)，感受老舍先生對(duì)貓的關(guān)愛表現(xiàn)在日常生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中。這篇精讀課文生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。有同學(xué)說(shuō)：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀！”有同學(xué)說(shuō)：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒。電話：***。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語(yǔ)句仔細(xì)品讀。（三）找出“人愛貓，貓愛人”的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)（四）總結(jié)并體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)三、布置作業(yè)（一）讀熟“閱讀鏈接”中的兩段文字，體會(huì)其他作家對(duì)貓的喜愛之情（二）模仿作者的口吻，用具體的事例說(shuō)明“它什么都怕，又很勇猛。（1）通過(guò)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，與同桌協(xié)作做動(dòng)作，深化對(duì)“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。3．品讀表現(xiàn)貓“盡職”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。【學(xué)情分析】本文是一篇講讀課文，基于四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流、自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)；通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察的能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法，體會(huì)人與貓之間的那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。3．總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。1．能夠概括課文主要內(nèi)容的是那兩句話？分別寫出了它們的什么特點(diǎn)？ 2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)貓的性格古怪這一部分。第四篇：《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)研究主題：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的情感，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。明確：第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。品味語(yǔ)句：（1）我開始覺得我是錯(cuò)了。丟后，家人都忙亂都不高興。明確：花費(fèi)時(shí)間之長(zhǎng)，可以看出貓的可愛。除了寫貓，還寫了養(yǎng)貓的人。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天我們的課就上到這里，下課！第三篇：《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)在整體感知課文的基礎(chǔ)上，理解作者所要表達(dá)的主題思想。師小結(jié)：可以說(shuō)，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情，作者把它當(dāng)做朋友，當(dāng)做家人，當(dāng)做孩子。生：默讀第四自然段，找到小貓可愛的句子，畫下來(lái)。②它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。三、品讀課文，體會(huì)感情。三、學(xué)法指導(dǎo)，自學(xué)古怪。（出示句子）師：貓的古怪還不止這些，它還表現(xiàn)在什么地方？⑶可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。從這句話看，貓的性格怎樣？哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了貓的古怪？（換詞理解實(shí)在，突出貓的古怪）齊讀這句話。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。（四）練習(xí)有感情地朗讀課文（采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，讀中體會(huì)作者的表達(dá)方法，感受語(yǔ)言文字的魅力。10．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（二）深入探究課文第二部分1．提問：大花貓小時(shí)候是什么樣子呢？它又有什么特點(diǎn)？ 2．自主讀書、思考。11．從學(xué)生的實(shí)際狀況，總結(jié)出：只有平時(shí)留心觀察，才能把事物特點(diǎn)寫具體。6．出示課文插圖一。（二）初讀課文，整體感知 1．檢查預(yù)習(xí)（1）指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)幫助正音。第一篇：《貓》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3《貓》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。那么，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十課《貓》，讓我們一同來(lái)感受一下作者與貓之間的真摯情感。明確：（1）既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；（2）高興時(shí)和不高興時(shí)的樣子；