舟夜書所見教案-文庫吧資料
2024-10-20 21:28本頁面
【正文】 么嗎?師：是什么時候的景色呢?師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。他飽覽過無數(shù)奇觀異景?！窘虒W重難點】在朗讀詩句中進入情境，讀出情感，說出體悟。結合畫面和注釋，了解古詩大意，能用自己的話描繪透過詩句看到的美麗夜景。第四篇：《舟夜書所見》教學設計《舟夜書所見》教學設計【學習目標】會認生字“螢”、“微”、“簇”。背誦古詩。齊讀，同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。過渡：此時詩人又看到了什么景色呢？在這一句中你讀懂了什么？學生質疑你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。四、師生交流看第一句詩句，你們讀懂了什么？學生質疑。這首古詩給你留下了怎樣的印象。解題。二、觀察畫面、解題。引導學生回憶古詩《所見》解釋“所見”的意思。教學重難點：理解詞句，想像詩歌內容。第三篇：舟夜書所見《舟夜書所見》教學設計教學目的：引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。老師講：這首詩，第一句寫漆黑的夜晚，孤燈閃爍，給人“靜”的感覺；第二句是寫一陣微風吹來，河面上蕩起層層細浪，燈光的倒影也在閃動，給人由“靜”變“動”的感覺；這種變化是在剎那間。）學生甲：詩人觀察景物很仔細，表達了熱愛大自然的情感。我們想像這個畫面，會是多么美麗。學生丙：漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風中起了細浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。學生乙：“散”散開；“作”變作、變成。學生甲：“簇”聚集、簇擁，這里是吹起的意思。（3）齊讀第二句，說一說你的理解。“孤光一點螢”是說那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上?！霸潞谝姖O燈”是說漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面。分小組討論。學生乙：記夜間在船上所看見的景色。（1）齊讀古詩，說一說怎樣理解。二、教學過程1，激情引趣，導入新課。）注：此堂課榮獲市第四屆園丁杯競賽語文學科一等獎第二篇：舟夜書所見教案舟夜書所見教案一、教學目標 1，2，學習古詩《舟夜書所見》理解詩句的意思，想像詩中所描繪的景象，體會作者表達的思想感情。她首先自己走進文本，走進學生?！皩W生是學習和發(fā)展的主體”（《語文課程標準標準》）課堂上充分體現(xiàn)學生的自主學習，自讀、自司、討論、交流，教師則以學習伙伴的角色，注意激發(fā)興趣，使學生愛學，落實語文實踐，引導學生自學自悟，倡導自主、合作、探究，讓學生經歷學習的過程。在引導學生與文本對話的過程中生發(fā)問題，又在思考、想象、交流、討論中解決問題。] 板書設計；舟夜書所見查慎行孤光 螢 簇 散[點評：這堂課三個主要特點：“實”是這堂課的第一個特點，體現(xiàn)在處處關心學生的學情，關注自己已有的生活體驗和知識積累。[點評：課堂小天地，天地大課堂?！靶【毠P”、“學古詩”這些內容有難度，看看哪位勇敢的同學愿來嘗試。]四、延伸拓展，自主學習詩美，景美，學生的背誦更美！真是一群會想象，愛學習的小精靈！我相信同學們一定能選擇下面的學習內容。[點評：這是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)，學生通過“自主回憶，選擇閱讀方法，小組合作，讀一行，找一行，說一行”，討論學習，全班交流，體會，感受詩意，詩境，讓自主性得到了發(fā)揮，自主，合作，探究的方式得到了體現(xiàn)，整個學習過程，學生朗讀課文從正確到流利地有感情，情感體驗活動逐步加
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