舟夜書所見教案-文庫吧資料
2024-10-20 21:28本頁面
【正文】 么嗎?師：是什么時候的景色呢?師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。他飽覽過無數(shù)奇觀異景?！窘虒W(xué)重難點】在朗讀詩句中進(jìn)入情境，讀出情感，說出體悟。結(jié)合畫面和注釋，了解古詩大意，能用自己的話描繪透過詩句看到的美麗夜景。第四篇：《舟夜書所見》教學(xué)設(shè)計《舟夜書所見》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)生字“螢”、“微”、“簇”。背誦古詩。齊讀，同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。過渡：此時詩人又看到了什么景色呢？在這一句中你讀懂了什么？學(xué)生質(zhì)疑你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。四、師生交流看第一句詩句，你們讀懂了什么？學(xué)生質(zhì)疑。這首古詩給你留下了怎樣的印象。解題。二、觀察畫面、解題。引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《所見》解釋“所見”的意思。教學(xué)重難點：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。第三篇：舟夜書所見《舟夜書所見》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。老師講：這首詩，第一句寫漆黑的夜晚，孤燈閃爍，給人“靜”的感覺；第二句是寫一陣微風(fēng)吹來，河面上蕩起層層細(xì)浪，燈光的倒影也在閃動，給人由“靜”變“動”的感覺；這種變化是在剎那間。）學(xué)生甲：詩人觀察景物很仔細(xì)，表達(dá)了熱愛大自然的情感。我們想像這個畫面，會是多么美麗。學(xué)生丙：漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。學(xué)生乙：“散”散開；“作”變作、變成。學(xué)生甲：“簇”聚集、簇?fù)恚@里是吹起的意思。（3）齊讀第二句，說一說你的理解?！肮鹿庖稽c螢”是說那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上?！霸潞谝姖O燈”是說漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面。分小組討論。學(xué)生乙：記夜間在船上所看見的景色。（1）齊讀古詩，說一說怎樣理解。二、教學(xué)過程1，激情引趣，導(dǎo)入新課。）注：此堂課榮獲市第四屆園丁杯競賽語文學(xué)科一等獎第二篇：舟夜書所見教案舟夜書所見教案一、教學(xué)目標(biāo) 1，2，學(xué)習(xí)古詩《舟夜書所見》理解詩句的意思，想像詩中所描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。她首先自己走進(jìn)文本，走進(jìn)學(xué)生?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》）課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自讀、自司、討論、交流，教師則以學(xué)習(xí)伙伴的角色，注意激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)，落實語文實踐，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，倡導(dǎo)自主、合作、探究，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中生發(fā)問題，又在思考、想象、交流、討論中解決問題。] 板書設(shè)計；舟夜書所見查慎行孤光 螢 簇 散[點評：這堂課三個主要特點：“實”是這堂課的第一個特點，體現(xiàn)在處處關(guān)心學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注自己已有的生活體驗和知識積累。[點評：課堂小天地，天地大課堂?！靶【毠P”、“學(xué)古詩”這些內(nèi)容有難度，看看哪位勇敢的同學(xué)愿來嘗試。]四、延伸拓展，自主學(xué)習(xí)詩美，景美，學(xué)生的背誦更美！真是一群會想象，愛學(xué)習(xí)的小精靈！我相信同學(xué)們一定能選擇下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。[點評：這是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過“自主回憶，選擇閱讀方法，小組合作，讀一行，找一行，說一行”，討論學(xué)習(xí)，全班交流，體會，感受詩意，詩境，讓自主性得到了發(fā)揮，自主，合作，探究的方式得到了體現(xiàn)，整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生朗讀課文從正確到流利地有感情，情感體驗活動逐步加
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