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正文內(nèi)容

舟夜書所見教案-文庫吧資料

2024-10-20 21:28本頁面
  

【正文】 么嗎?師:是什么時候的景色呢?師:對,夜晚詩人坐在船上寫下了美景。他飽覽過無數(shù)奇觀異景?!窘虒W(xué)重難點】在朗讀詩句中進(jìn)入情境,讀出情感,說出體悟。結(jié)合畫面和注釋,了解古詩大意,能用自己的話描繪透過詩句看到的美麗夜景。第四篇:《舟夜書所見》教學(xué)設(shè)計《舟夜書所見》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)生字“螢”、“微”、“簇”。背誦古詩。齊讀,同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。過渡:此時詩人又看到了什么景色呢?在這一句中你讀懂了什么?學(xué)生質(zhì)疑你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。四、師生交流看第一句詩句,你們讀懂了什么?學(xué)生質(zhì)疑。這首古詩給你留下了怎樣的印象。解題。二、觀察畫面、解題。引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《所見》解釋“所見”的意思。教學(xué)重難點:理解詞句,想像詩歌內(nèi)容。第三篇:舟夜書所見《舟夜書所見》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的:引導(dǎo)學(xué)生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景,陶冶愛美情趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。老師講:這首詩,第一句寫漆黑的夜晚,孤燈閃爍,給人“靜”的感覺;第二句是寫一陣微風(fēng)吹來,河面上蕩起層層細(xì)浪,燈光的倒影也在閃動,給人由“靜”變“動”的感覺;這種變化是在剎那間。)學(xué)生甲:詩人觀察景物很仔細(xì),表達(dá)了熱愛大自然的情感。我們想像這個畫面,會是多么美麗。學(xué)生丙:漁燈的光亮倒映在河里,河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪,燈光的倒影也隨著微波蕩漾。學(xué)生乙:“散”散開;“作”變作、變成。學(xué)生甲:“簇”聚集、簇?fù)恚@里是吹起的意思。(3)齊讀第二句,說一說你的理解?!肮鹿庖稽c螢”是說那盞漁燈的光亮,就像螢火蟲似的,靜靜地映在河面上?!霸潞谝姖O燈”是說漆黑的夜晚,一盞漁燈閃現(xiàn)在河面。分小組討論。學(xué)生乙:記夜間在船上所看見的景色。(1)齊讀古詩,說一說怎樣理解。二、教學(xué)過程1,激情引趣,導(dǎo)入新課。)注:此堂課榮獲市第四屆園丁杯競賽語文學(xué)科一等獎第二篇:舟夜書所見教案舟夜書所見教案一、教學(xué)目標(biāo) 1,2,學(xué)習(xí)古詩《舟夜書所見》理解詩句的意思,想像詩中所描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。她首先自己走進(jìn)文本,走進(jìn)學(xué)生?!皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》)課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自讀、自司、討論、交流,教師則以學(xué)習(xí)伙伴的角色,注意激發(fā)興趣,使學(xué)生愛學(xué),落實語文實踐,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟,倡導(dǎo)自主、合作、探究,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中生發(fā)問題,又在思考、想象、交流、討論中解決問題。] 板書設(shè)計;舟夜書所見查慎行孤光 螢 簇 散[點評:這堂課三個主要特點:“實”是這堂課的第一個特點,體現(xiàn)在處處關(guān)心學(xué)生的學(xué)情,關(guān)注自己已有的生活體驗和知識積累。[點評:課堂小天地,天地大課堂?!靶【毠P”、“學(xué)古詩”這些內(nèi)容有難度,看看哪位勇敢的同學(xué)愿來嘗試。]四、延伸拓展,自主學(xué)習(xí)詩美,景美,學(xué)生的背誦更美!真是一群會想象,愛學(xué)習(xí)的小精靈!我相信同學(xué)們一定能選擇下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。[點評:這是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),學(xué)生通過“自主回憶,選擇閱讀方法,小組合作,讀一行,找一行,說一行”,討論學(xué)習(xí),全班交流,體會,感受詩意,詩境,讓自主性得到了發(fā)揮,自主,合作,探究的方式得到了體現(xiàn),整個學(xué)習(xí)過程,學(xué)生朗讀課文從正確到流利地有感情,情感體驗活動逐步加
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