【正文】 ，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你覺(jué)得可以用哪些方法來(lái)讀懂詩(shī)歌中的字詞或意思呢？（看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開(kāi)想象）好，下面就請(qǐng)大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來(lái)學(xué)一學(xué)古詩(shī)，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)?！　?這是我們第一次在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到他，誰(shuí)能把你查到的資料和大家一起分享？　　三、初讀古詩(shī)，整體感知　　1我們今天學(xué)的這首就是（板書：夜書所見(jiàn)）　　2全班一起讀課題，邊讀邊想，你讀懂了什么？　　3那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的書是什么意思？（寫）　　4誰(shuí)能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)完整?！　《⒘私庠?shī)人及其背景：　　1今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首寫思鄉(xiāng)的古詩(shī)?！　‰y點(diǎn)：感受詩(shī)人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化　　教學(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　秋天是一個(gè)多彩多姿的季節(jié)，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來(lái)無(wú)盡的思鄉(xiāng)情緒。　　3．有感情的朗讀詩(shī)歌，并能背誦?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并能理解古詩(shī)的意思。滲透對(duì)比閱讀，體會(huì)詩(shī)中有詩(shī)，激發(fā)讀詩(shī)的熱情?，F(xiàn)代古詩(shī)教學(xué)注重詩(shī)中有畫，詩(shī)中有情，詩(shī)中有詩(shī)?！　±砟钍窍葘?dǎo)，基于以上目標(biāo)我說(shuō)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)理念：　　《課標(biāo)》指出語(yǔ)文課程應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，讓學(xué)生更多的接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。俗話說(shuō)：牽牛要牽牛鼻子。　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：　　有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。　　2引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)人所描繪的情景。這是南宋詩(shī)人葉紹翁寫的客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替?，F(xiàn)在我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特色幾方面闡明我的教學(xué)思路。你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？（指名讀或背）（例如：李白的《靜夜思》）　　課文學(xué)到這里，你們還有沒(méi)有不懂的呢？　　五、布置作業(yè)，課外延伸　　1背誦《夜書所見(jiàn)》　　2收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流?！　?同桌互相背古詩(shī)，再指名背、或全班齊背古詩(shī)。我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句?！　е髡咚磉_(dá)的感情再次朗讀，通過(guò)各種形式的反復(fù)的朗讀，使學(xué)生能夠背誦。我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)。　　二深入文本，理解詩(shī)意。題目中的書是什么意思？（古代用書解釋為寫）　　出示詩(shī)歌，自己讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字多讀幾遍?！　∪⒄f(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)理念　　一引入文本，讀準(zhǔn)古詩(shī)?！　《?、說(shuō)學(xué)情和學(xué)法　　由于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，可能對(duì)古詩(shī)所表達(dá)的思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情不容易理解，需要他們通過(guò)畫面，以及多次誦讀，從字里行間去品味?！　∫龑?dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。作者葉紹翁，表達(dá)了他目睹秋風(fēng)落葉和籬笆燈火而勾起的思鄉(xiāng)之情。　　七作業(yè)　　練寫生字，配樂(lè)朗讀，搜集秋天的古詩(shī)。　　六總結(jié)　　贊美，提出希望，愿大家與古詩(shī)交朋友?！　∏镲L(fēng)蕭瑟天氣涼，　　草木搖落露為霜。選自劉禹錫《秋詞》　　悲寂寥：因寂寞空虛而感到悲傷?！　∵@一環(huán)節(jié)是整合新舊知識(shí)，注重語(yǔ)言的積累，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！　∵@也是落實(shí)課標(biāo)的第二學(xué)段的古詩(shī)學(xué)習(xí)目標(biāo)：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。　　這是兩首感情非?？鞓?lè)的古詩(shī)?！　∵@一環(huán)節(jié)是注重體現(xiàn)人文精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。　　詩(shī)歌可以反復(fù)誦讀，也可以唱。在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。　　著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生說(shuō)；“語(yǔ)文教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！　∵@就是以見(jiàn)襯不見(jiàn)，詩(shī)中有詩(shī)，滲透對(duì)比閱讀的理念，把抽象的思鄉(xiāng)之情與溫暖的家庭生活拉近，增加層次感。我們來(lái)把濃濃思鄉(xiāng)情深深的讀一讀。江上的秋風(fēng)，蕭蕭的梧葉會(huì)牽動(dòng)詩(shī)人想起什么？（親人，家鄉(xiāng)）就是詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情?！　〗系那镲L(fēng)，蕭蕭的梧葉，牽動(dòng)了一個(gè)人的情懷（詩(shī)人），有一個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎（動(dòng)客情）,　　客的意思課件客：客人，客商，旅客，漂泊在外的人。我們一起捧起書讀出秋天的冷和寒意。讀出秋天的句子，你們見(jiàn)過(guò)梧葉嗎？（出示實(shí)物）秋天的梧葉變黃了變干了。還起到了品詩(shī)賞畫的效果。）聽(tīng)你們一讀勾起了老師的童心，老師也讀一讀好嗎？提個(gè)條件：閉上小眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫面，好象看到了什么？（兒童捉蟋蟀）　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)；“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。你們捉過(guò)蟋蟀嗎？捉蟋蟀有趣嗎？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)兒童的快樂(lè)，有趣?！　∵@是培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)文的大意的習(xí)慣。對(duì)，注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好幫手。　　這是讓學(xué)生充分的讀書，讓學(xué)生正確流利的讀通古詩(shī)?！　∵@是滲透《課標(biāo)》第二學(xué)段目標(biāo)中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。（指名讀）大家評(píng)議；字音讀準(zhǔn)了嗎？再讀，注意找出多音字“挑”，請(qǐng)同學(xué)標(biāo)上拼音，把字帶到詩(shī)句里讀。（要求讀得整齊，響亮）　　題目中的書是什么意思？（古代用書解釋為寫）作者寫了什么內(nèi)容？　　B出示詩(shī)歌，自己讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字多讀幾遍。提醒古詩(shī)的節(jié)奏與感情可以適時(shí)夸張?！　≈庇^教學(xué)法：　　利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生品詩(shī)賞畫，促進(jìn)思鄉(xiāng)情的體會(huì)。　　對(duì)比法：　　滲透對(duì)比閱讀的理念，利用人物對(duì)照、意境對(duì)照，激發(fā)孩子讀詩(shī)的熱情。是的授之魚，不如授之漁。找準(zhǔn)拓展點(diǎn)，延伸點(diǎn)，利用逆向思維在所見(jiàn)和所不見(jiàn)中深切體會(huì)思鄉(xiāng)情。所以我在教學(xué)中以品詩(shī)賞畫的新理念，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，聯(lián)系兒童的生活體驗(yàn)，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。也就是要抓住重難點(diǎn)，這課的重難點(diǎn)是：感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?！　∵^(guò)程、方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情。　　根據(jù)我對(duì)教材、課標(biāo)的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：　　知識(shí)、技能目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字蕭、梧，會(huì)寫兩個(gè)生字促、深，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字挑（）?！　∈紫任艺f(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解：　　《夜書所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的古詩(shī)?！　∫箷?jiàn)說(shuō)課稿3今天我說(shuō)的課題是《夜書所見(jiàn)》?！　∷耐诰蛭谋荆b讀詩(shī)歌，升華情感　　背誦古詩(shī)（齊背，分組比賽背，）注意字音?！　【驮谠?shī)人想家的時(shí)候，看到兒童捉蟋蟀會(huì)想到什么？（兒時(shí)的伙伴在哪，家鄉(xiāng)也有兒童在捉蟋蟀，小孩生活的多么快樂(lè)啊，無(wú)憂無(wú)濾，可我孤單一人）思鄉(xiāng)之情就更濃了，更深了。這個(gè)漂泊在外的人就是詩(shī)　　人葉紹翁（講小故事，簡(jiǎn)介作者）?！　∵@里利用語(yǔ)言，實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激起讀書的熱情。　　E秋風(fēng)吹落梧葉，讓我們感覺(jué)到秋天的寒意，冷。）聽(tīng)你們一讀勾起了老師的童心，老師也讀一讀好嗎？提個(gè)條件：閉上小眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫面，好象看到了什么？（兒童捉蟋蟀）　　D捉蟋蟀這么好玩，那捉蟋蟀最好的季節(jié)是？（秋天）適當(dāng)表?yè)P(yáng)：同學(xué)們有一雙慧眼，那我們?cè)僬乙徽仪锾斓挠白?。你們捉過(guò)蟋蟀嗎？捉蟋蟀有趣嗎？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)兒童的快樂(lè)，有趣?！　∵@是培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)文的大意的習(xí)慣。對(duì)，注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好幫手。這是讓學(xué)生充分的讀書，讓學(xué)生正確流利的讀通古詩(shī)。這是滲透《課標(biāo)》第二學(xué)段目標(biāo)中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。（指名讀）大家評(píng)議；字音讀準(zhǔn)了嗎？再讀，注意找出多音字“挑”，請(qǐng)同學(xué)標(biāo)上拼音，把字帶到詩(shī)句里讀。（要求讀得整齊，響亮）題目中的書是什么意思？（古代用書解釋為寫）作者寫了什么內(nèi)容？　　B出示詩(shī)歌，自己讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字多讀幾遍。這是根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及聯(lián)系以前的古詩(shī)激起學(xué)古詩(shī)的熱情。　　對(duì)于教學(xué)過(guò)程我是這樣預(yù)設(shè)的：　　一、課前活動(dòng)，接近文本大量背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。所以我在教學(xué)中以品詩(shī)賞畫的新理念，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，聯(lián)系兒童的生活體驗(yàn)，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。也就是要抓住重難點(diǎn)，這課的重難點(diǎn)是：感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。