第一冊_小小竹排畫中游_教學設計-文庫吧資料
2024-10-17 23:59本頁面
【正文】 ，用〇圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。課件上出示本篇課文中的12個生字（每個生字上注有紅色的拼音）。指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。課件一邊播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊播放美麗的風景（課件上的小竹排在順水漂，這時畫面依次出現(xiàn)樹木、禾苗、小魚??）。初步感知課文內(nèi)容，知道祖國江南十分美麗、富饒。二、教學目標：學會12個生字，讀準字音，識記字形,認識偏旁“山、扌、艸”。在讀中感悟。第三篇：《小小竹排畫中游》教學設計《小小竹排畫中游》教學設計一、設計理念：情景中學文。再有一個細節(jié)問題就是平時對鼻音的教學很少，學生不大明白，不過因為我們是東北人的地域差別，我個人認為學生在鼻音方面不需要特殊強調(diào)。特別有幾個調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。在教學中，我靈活運用多種形式幫助孩子們認識并記憶生字詞，整個過程活而不亂，孩子們輕松識記生字詞。再有就是我們北方的孩子對竹排不了解，我通過字圖結(jié)合的方式使孩子們在腦海中有了小竹排的整體表象，有利于進一步學習。初步了解江南后，自然而然把孩子們帶入了美麗江南的情境中。找生讀（配樂讀）四、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？ 板書設計：小小竹排畫中游小竹排順水流鳥兒唱魚兒游樹木密禾苗綠油油教學反思：我根據(jù)一年級小學生的特點，設計了一節(jié)聲像結(jié)合、圖文并茂的語文課，整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，學習興趣濃厚。（出示樹木圖片）師：能用文中的一句話描述一下嗎？“密”是什么意思？（出示禾苗圖片）師：你知道禾苗成熟后會豐收到什么嗎？（強調(diào)：“綠油油”要按標準語音讀作lǜ yōu yōu）（出示大米、魚圖片）生產(chǎn)了這么多大米，河里又有這么多的魚兒，因此江南被人們稱為“魚米鄉(xiāng)”。生匯報，師板書。師：在認字之前，老師先給大家介紹幾個新的偏旁部首。師：請大家認真聽這篇課文該怎么讀，聽聽有沒有和你的讀法不一樣的地方。（2）竹排為什么在畫中游呢？學了這篇課文，你就知道答案了。出示竹排圖片，師補充。師：今天我們就來學習一篇與描寫江南景色有關的文章，請同學們齊讀課題。教學重點：識字和朗讀 教學難點：有感情地朗讀教學方法：以講授法為主，以學生合作學習為輔。全文的意境是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。教材分析：本課是一篇兒歌形式的韻文。正確、流利誒朗讀課文，背誦課文。教學課題：《小小竹排畫中游》（人教版小學語文一年級上冊第三課）認識12個生字。在學習常規(guī)上還應該加強訓練。這堂課上還暴露了一些問題，不免有些遺憾也有些擔憂：一部分學生的聽課習慣比較差，注意力不夠集中。其次，對于低段學生，學習重點是識字教學。我覺得利用課件對于幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的。教學中，以下幾點還是比較可取的：首先，我充分利用網(wǎng)絡資源，合理利用插圖，針對“江南魚米鄉(xiāng)”，我讓學生欣賞了幾幅江南風光圖，讓學生看后說說，你有什么感覺？通過層層深入，學生不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉(xiāng)”了。找生讀。（出示樹木圖片）師：能用文中的一句話描述一下嗎？“密”是什么意思？（出示禾苗圖片）師：你知道禾苗成熟后會豐收到什么嗎？（強調(diào)：“綠油油”要按標準語音讀作lǜ yōu yōu）（出示大米、魚圖片）生產(chǎn)了這么多大米，河里又有這么多的魚兒，因此江南被人們稱為“魚米鄉(xiāng)”。（竹排 禾苗 兩岸 樹木 水中 綠油油 江南 鳥兒 魚兒）生匯報，師板書。排游中流唱苗岸樹兩綠江南師：在認字之前，老師先給大家介紹幾個新的偏旁部首。 liǎngl lǜjiāng n225。o 224。（播放范讀語音）出示帶拼音的生字P225。（2）竹排為什么在畫中游呢？學了這篇課文，你就知道答案了。出示竹排圖片，師補充。
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