【正文】 引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個從來沒有見過的東西，感覺很順利。二、課件輔助，形象直觀“正因為有一條鮮明的對象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固?！缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)反思教學(xué)后感覺還不錯的地方：一、課前預(yù)習(xí)，降低難度把《小小竹排畫中游》作為教研課，比進(jìn)度稍微早了一點，對學(xué)生來說，朗讀起來比較難，所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，讀通課文，認(rèn)讀生字。那里盛產(chǎn)稻米、魚蝦，糧食產(chǎn)量在全國占有重要的地位古詩江南江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。(四)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞(六)指導(dǎo)學(xué)生寫字(七)完成練習(xí)完成課后練習(xí)“我會讀”，并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。指名試讀課文，檢查自讀情況。準(zhǔn)備旅游照片，并作介紹。繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話?？吹竭@些美景，你會說些什么?為什么說小竹排是在“畫中游”?用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”。(四)朗讀感悟創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。也可以播放課文朗讀的錄音。四、教學(xué)設(shè)計舉例例一(一)課題導(dǎo)入讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。學(xué)生展示自己旅游時拍攝的照片，向同學(xué)介紹旅游景點的美麗風(fēng)光。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦。鼓勵學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的感受，如，“小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游”可讀得輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情。在了解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌?。然后演示小竹排的活動狀況，讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑??？山柚鍒D、投影片或多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語。(二)朗讀感悟讓學(xué)生讀讀課文，畫出不懂的詞句。日：認(rèn)識新筆畫“”，提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。防止學(xué)生把“口”寫成方塊。要引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻稱。要引導(dǎo)學(xué)生觀察，自己發(fā)現(xiàn)三個字有什么共同點和不同點。如：①加一加：樹=+對苗=+田②比一比：雨—兩寫字?？赏ㄟ^認(rèn)讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認(rèn)的字，并鼓勵學(xué)生相互糾錯正音。十二個生字中，“中、唱、樹”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。三、教學(xué)建議(一)識字寫字識字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識12個生字。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學(xué)生誦讀。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情?！缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)設(shè)計一、教材簡說在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。zhōngy243。p225。nyu禾苗綠油油。olǜy243。兩岸樹木密，h233。m249。liǎng224。ery243。小竹排，順?biāo)?，niǎoerch224。ish249?！缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)反思10《小小竹排畫中游》原文xiǎozh調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生能夠主動舉手回答問題。語言應(yīng)該要更精練些，課堂上應(yīng)該再從容些。教師的語言是一門藝術(shù)。教師缺乏細(xì)節(jié)的注重，在小處忽視了學(xué)生的自主性。此時可以讓學(xué)生幫助老師貼生字卡片或?qū)⑸挚ㄆ剟罱o孩子等方式調(diào)動學(xué)生的積極性。注意，這需要在平時的課堂中慢慢培養(yǎng)學(xué)生良好的識字能力。在這節(jié)課中，我只拿出兩個字來讓學(xué)生說說怎樣記住他們，而沒有巧妙地將學(xué)生之前學(xué)過的相似字拿出來進(jìn)行辨析認(rèn)字。對于一年級的學(xué)生來說，字詞的拼讀與掌握始終應(yīng)該作為重點。不足：這節(jié)課我最大的失誤是沒有完成教學(xué)目標(biāo)，本來預(yù)計對生字“中”的書寫指導(dǎo)由于時間問題沒有完成。正確、流利的朗讀課文，背誦課文。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識12個生字?！缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)反思9《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。崔巒老師曾說過：“閱讀教學(xué)的過程，是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學(xué)生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。從表中我們可以清晰地看到，在學(xué)生體驗感悟的過程中，知識得以內(nèi)化，能力得到培養(yǎng)，情感得到熏陶。過程和方法：讀與看（看課文插圖、看課件演示）、讀與說、讀與思有機(jī)、巧妙地結(jié)合。這樣的過程自然不需要“科學(xué)”的分析和理性的說教，而是需要對話、交流和表現(xiàn)。體驗就是在實踐中認(rèn)識，感悟就是在感受中領(lǐng)悟。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。語文課程具有豐富人文內(nèi)涵，因此，它對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的，所以，不能不重視語文課程的熏陶感染、潛移默化作用。于是，課堂上精彩的語言紛至沓來：“竹排漂下來，看到的景色就像畫一樣美”、“小朋友在小竹排上，看到了很多美麗的景色，就像在看一幅美麗的畫一樣”、“我看到了江南有很多很多的小河，這些小河里的魚呀、蝦呀，也是很多很多的”、“我們這里種的稻子很多很多，我到外婆家去，看到公路兩邊的田里種的都是稻子”、“我從圖上看到田里種了很多很多的禾苗，禾苗長大了就會長出谷子”等等，這是孩子的視野，孩子的生活，孩子的感悟，相信在最后進(jìn)行課文朗讀時，必然有一幅幅各不相同的江南美景圖呈現(xiàn)在每一個小朋友眼前。教師對于這一在對話過程中閃現(xiàn)的39。在教學(xué)預(yù)設(shè)時，對“江南魚米鄉(xiāng)”和“小小竹排畫中游”這兩個理解難點，原準(zhǔn)備在學(xué)生充分感悟課文語言后，由老師提出并逐一引導(dǎo)學(xué)生體會理解。所謂“閱讀期待”，即面對文本，學(xué)生產(chǎn)生一種期待心理。在這樣的氛圍中，學(xué)生的心態(tài)才能保持開放，才能激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生充滿活力、充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話過程中生成新的認(rèn)識。以上案例中，無論是教師對于學(xué)生感悟體驗時充滿鼓勵、賞識的話語“你說得真好”、“小朋友真棒”……還是對于學(xué)生遇到困難時誠懇的幫助、引導(dǎo)“不錯，媽媽做的魚和米飯都很香，但‘香’是這樣寫的……”，抑或是教師的體態(tài)語言“走到小朋友的身邊，指了指自己的嘴，提醒他注意說話先舉手”……無不體現(xiàn)“師生平等對話”的理念?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。因此，我們必須重視學(xué)生的獨特感受和體驗，呵護(hù)學(xué)生的靈性、個性和悟性，有效地利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生的閱讀過程始終伴隨著主動積極的思維和情感活動，成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。）《小小竹排畫中游》教學(xué)反思8“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。（開學(xué)兩個多月來，一年級的孩子進(jìn)步是最明顯的，他們從不會到會，真的很了不起了。我想孩子的朗讀能力就是這樣點點滴滴培養(yǎng)起來的。在理解課文時，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物？這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領(lǐng)會到我的意思，說的也不錯，這是讓我欣喜的。其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。在上課的過程中我又適當(dāng)用了一些圖片，豐富了課文的內(nèi)容，讓學(xué)生感受江南的美，得這地方美，我覺得利用課件對于幫助孩子理解江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。這樣的知識還是要通過老師的傳授的。多好呀把江南小橋流水的特點說出來了；當(dāng)讓又有同學(xué)聯(lián)想到魚多、船多，這可都是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)啊，我的圖中并沒有出現(xiàn)這些場景。在講課時，我給學(xué)生介紹了江南，接著給學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多？學(xué)生觀察的很仔細(xì)，一個學(xué)生說：水多。在設(shè)計教學(xué)方案時我主要從以上這幾方面來考慮。 生自讀 生齊讀 今天上了《小小竹排畫中游》一課，這是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游這一句。 生欣賞。 生：江南是風(fēng)景美的地方，江南是盛產(chǎn)魚和米的地方，江南真是個好地方。生：禾苗綠油油。生：兩岸樹木密。 生：魚兒在水里歡蹦亂跳地游著，一會又跳出水面。全班齊讀學(xué)生看見一個詞語讀一個，讀對了就插上紅旗。五、江南很美，拿起你手中的畫筆把你認(rèn)為最美的地方畫下來。 師：看了這些畫面你想說什么？ 師：江南風(fēng)景優(yōu)美，吸引了許多人去參觀游覽，有許多詩人在這里留下了詩歌：出示《江南》課中操：1 2拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰2 2伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好四、寫字指導(dǎo)：這個字念什么？ 誰來給它找朋友？ 這個字有哪些筆畫？ 怎么樣才能把它寫好看？ 師范寫，學(xué)生書空。 出示課件。這里的景色迷人，因此小作者才說《小小竹排畫中游》。 師：從圖畫可以看出：江南的魚多，江南的米多，江南的樹多，江南的菜多，江南的人民勤勞。 綠油油的稻田 綠油油的麥苗 綠油油的小草 學(xué)習(xí)第三句話： 課件演示：魚民打魚的緊張場面。這一棵連著一課許許多多的樹，數(shù)也數(shù)不清，這么多，這就是： 河的兩岸還有許許多多綠的發(fā)亮的禾苗，這就是： 師：那這綠油油的禾苗長大后會長出什么？誰來猜一猜？ 師：（課件展示禾苗的成長過程）禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脫皮之后就是大米。一棵挨著一棵，這就叫：兩岸 生接：樹木密。 師：喜歡這一句的一起來讀一讀。來我們男女生來個比賽，看誰讀得最開心，最高興?？吹竭@樣的情景你的心情怎么樣？師：是啊，當(dāng)你坐在小竹排上，看到鳥兒在你身邊歌唱，魚兒在竹排邊游來游去，多么高興啊！帶著我們高興地心情來讀一讀這一句！看誰讀得最美、最甜。 自讀課文 請自由讀一遍課文，說一說課文有幾句話？ 師，你是怎么判斷的？ （提醒學(xué)生找文中的句號） 咱們一起來看看對不對？ 師：真棒，這個也難不倒你！ 師：第一句誰來讀給大家聽？ （1） 第一句 指名讀 真好聽， 師：還有誰喜歡這一句？ 師：你的讀書聲讓老師看到了魚兒在游來游去！ 師：還有誰想讀？ 生讀 師：你的讀書聲讓老師聽到了鳥兒在歌唱。 第二遍，開火車奪紅旗。 排游中流 唱苗岸樹 兩綠江南 課件出示第二關(guān)迷宮奪旗。 通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。預(yù)習(xí)作業(yè)7.教學(xué)目標(biāo)鞏固復(fù)習(xí)第一課時學(xué)過的生字和詞語。并設(shè)計有梯度的聯(lián)系鞏固。5.學(xué)情分析 一年級的學(xué)生經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生自己去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。在學(xué)生理解了字詞、理解了課文后，我讓學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內(nèi)讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有很多同學(xué)學(xué)完課文就會背了，而且很輕松，效果非常好。然后全班交流。教師適時點撥。在教學(xué)這一課時，我主要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的`培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗的風(fēng)光中，感受江南的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強訓(xùn)練。這堂課上還暴露了一些問題，不免有些遺憾也有些擔(dān)憂：一部分學(xué)生的聽課習(xí)慣比較差，注意力不夠集中。在理解課文時，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物？孩子們說的也不錯，這是讓我欣喜的。其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。）接著請學(xué)生回答：小河多，河里的什么可能也會多？（魚、蝦……）又問：小河多，田里的什么會長得好？通過層層深入，學(xué)生不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉(xiāng)”了。因此在教學(xué)中，以下幾點還是比較可取的：利用插圖、突破難點。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的`美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的。再如“你能在逛超市，買東西時，認(rèn)識生字‘南’，你真的很會學(xué)習(xí)”“這位同學(xué)課文讀得這么好，原來是小組內(nèi)大家互相學(xué)習(xí)的結(jié)果?。∧銈冃〗M合作得真好！”……不難發(fā)現(xiàn)，內(nèi)涵豐富的評價能有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生順利地開展學(xué)習(xí)活動。評價內(nèi)涵不光是贊嘆鼓勵，更注重導(dǎo)學(xué)明理。我相信，久而久之，孩子們會變得大膽，變得自信，他們思維活躍，敢想敢說，生動活潑，能真正成為學(xué)習(xí)的主人，知識的探求者?！薄暗匠匈I南瓜餅，包裝袋上有這個字”……對以上所有的回答，作為教者的我，不評判對錯，不比較好差，只是鼓勵“好”或“更好”，并且引導(dǎo)其他小朋友仔細(xì)傾聽，用心體會、思考，互為學(xué)習(xí)，互為促進(jìn)?！薄啊稀?，我認(rèn)識?！薄啊且每诘?，所以左邊有個‘口’ 字?！薄啊拧?，我覺得右邊就好象有兩排小朋友在排隊。”（《學(xué)會生存》）關(guān)注學(xué)生的個體差異，積極倡導(dǎo)和營造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境，為每個學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動的機(jī)會；積極鼓勵學(xué)生在與教師、與同伴的平等交流中，展示自己的能力和才華，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和創(chuàng)新精神?！缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)反思4這堂課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，知識的探求者。也許很多時候教研課怕出錯，會多叫一些學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，不過我想課堂機(jī)會是平等的，所以我總是會把發(fā)言的機(jī)會留給每一個孩子。，鼓勵為主。學(xué)生懷著好奇的心情認(rèn)真地讀著課文，很快找到了鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油等處，在反饋時我要求學(xué)生盡量用自己的話說文中的意思，這樣就使學(xué)生理解了密、綠油油等詞語的意思。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的；當(dāng)然識字依然是一年級語文課的重點。讀詞語：樹木 禾苗 小竹排 江南 兩岸 魚米鄉(xiāng)朗讀短文，要求讀得正確、流利教學(xué)反思：《小小竹排畫中游》是一年級的一篇寫景詩歌，而孩子學(xué)習(xí)這樣的文章確實是一個難點。練習(xí)朗讀課文，能夠達(dá)到背誦課文。真好像在畫中游覽一