班級精細(xì)化管理經(jīng)驗交流材料模版-文庫吧資料
2024-10-17 23:45本頁面
【正文】 則用上課時間也必須處理好。當(dāng)天級干部評比B以下的，負(fù)責(zé)人寫400字說明書交德育班長。：00開始1名科代表到位帶讀，另一名進行紀(jì)律和讀書情況評分。五、科代表語文：何政宏 梁沅暉 數(shù)學(xué)：麻順烈 黃曉麗 英語：林家琳 趙海飛 政治：賴聘鈺 周文武 歷史：吳海鋼 地理：張健恒 生物：龔運進 音樂：李嘉軒 美術(shù)：伍盈鳳 電腦：林智健負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，做好收作業(yè)統(tǒng)計工作，每天在該科的課前把作業(yè)上交情況登記在黑板。每天到班主任辦公室一次，與班主任溝通，查看學(xué)校通知并安排到具體部門。（配工作記錄本）三、總務(wù)班長 韓梓晴對班上衛(wèi)生、生活、文娛情況全面負(fù)責(zé)；；；。（配工作記錄本，科代表工作登記表）二、德育班長 麻順烈對班上紀(jì)律、體育情況全面負(fù)責(zé)；2；、站隊的紀(jì)律；協(xié)助值日班長維持晚修的紀(jì)律。 C每人扣5分一、學(xué)習(xí)班長 何政宏對班上學(xué)習(xí)情況全面負(fù)責(zé)；二周主持召開一次班委會會議；負(fù)責(zé)喊“起立”、“坐下”口令；登記科代表課前準(zhǔn)備工作情況研究班上存在的熱點、難點問題，并及時與班主任溝通，在班主任不在的情況下，安排班級學(xué)習(xí)；、思想動態(tài)，做好他們的思想工作，鼓勵幫助學(xué)困生積極學(xué)習(xí)。第三篇：班級精細(xì)化管理一、級干部評價C等每人扣5分 跑操B檔加強鍛煉操場一圈 C檔2圈，每周根據(jù)閱讀卡的書寫評出需要寫字帖的同學(xué)（10人）?！疤┥讲痪芗?xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。本組有人出現(xiàn)了問題，不用老師說，全組同學(xué)就會展開批評、監(jiān)督、幫助。每周末根據(jù)各方面成績評出“金牌小組”、“優(yōu)秀小組長”等，并表彰獎勵。增強競爭機制，加大班級內(nèi)驅(qū)力。按照班級管理原則和班級的各種規(guī)章制度，我還明確了每位同學(xué)的職責(zé)，班內(nèi)實行學(xué)生輪流執(zhí)政，設(shè)常務(wù)班長、值周班長、值日班長，逐層管理，互相監(jiān)督。充分發(fā)揮民主，帶領(lǐng)全體同學(xué)共同擬定了《八三學(xué)生一日細(xì)則》、《八三崗位職責(zé)》、《八三小組評比制度》、《八三班級常規(guī)》、《八三獎懲制度》等一系列的班規(guī)法典，并全部落實到文字且安排專人負(fù)責(zé)隨時修改、完善和充實。以拿今年八3班為例，我是這樣完成這項工作的：帶領(lǐng)全體同學(xué)集體討論了班級管理原則，仿照了魏書生老師的“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做；人人管人，人人被管”的班級管理原則。作為班主任，我們很清楚自己是學(xué)生能力提升的指導(dǎo)者，而不是學(xué)生們事必躬親的保姆。制定切實可行的班規(guī)法典，無疑是使班級工作做到有章可循，避免班級工作盲目性和隨意性的最佳選擇。三、精細(xì)化管理制度，是班級管理走向成功的根本保障。處處都凝結(jié)了自己的良苦用心。用優(yōu)美整潔，內(nèi)涵豐富的教室布臵達到潛移默化的教育效果。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要時空，優(yōu)化班級環(huán)境是達到優(yōu)質(zhì)育人功效的重要舉措。環(huán)境是一部無字的教科書，是一種潛在的教育因素。經(jīng)過全體同學(xué)的共同努力，我們七一班在第一學(xué)期期末考試中打了一個漂亮的翻身仗。以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。并且公正的對待每一個學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。學(xué)生們自由散漫，缺乏責(zé)任感和榮譽感，競爭意識不強，剛接手的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽講，下課追逐打鬧，作業(yè)不交，衛(wèi)生不做，班級情況雜亂無章，讓人頭疼。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。下面，我就談幾點關(guān)于班級精細(xì)化管理粗淺的認(rèn)識：一、精細(xì)化教師情感,是班級管理走向成功的基石。江川龍街中學(xué) 2009年12月3日第二篇：班級精細(xì)化管理初探班級精細(xì)化管理初探孟 金 鳳細(xì)節(jié)決定成敗，往往我們沒有重視那一點點的細(xì)節(jié)，可能讓我們能接近圓滿但不能達到成功，不能實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，會給我們的工作乃至生活帶來難以挽回的遺憾甚至后悔。我們在管理過程中仍然遇到許多困惑，比如，后進生的轉(zhuǎn)化工作，具體量化工作等棘手的問題，還值得我們深深的思考。2008年被教育局評為“安全先進學(xué)校”。認(rèn)真落實教育局十二項制度，加強對師生安全教育工作，對學(xué)生進行思想道德、法制教育，確保師生安全，無違法犯罪事件。學(xué)校加大投資，對校園環(huán)境進行凈化、綠化、美化環(huán)境，做到布局規(guī)范，富有特色，綠樹成蔭，四季常青，基本實現(xiàn)了花園式、樂園式學(xué)校的目標(biāo)，營造良好的良人環(huán)境。這些獎勵措施，極大地調(diào)動班主任工作的熱情，班主任深入學(xué)生的次數(shù)多了，大部分班主任每天都能做到“五查”（差早操學(xué)生出勤率、查早讀到位率、查課間操的整齊度、查午休、晚休的安靜度），班主任的廣泛參與，使得學(xué)校各項工作得以健康發(fā)展。2007年投入15400元，2008年投入15000元，2009年8月的績效工資投入36800元，通過班務(wù)工作考核得分的多少獎勵給班主任。2009年6月在全校學(xué)生中評選我最喜歡的班主任6人給以表彰。2008年11月評選校級優(yōu)秀班主任6人和6個優(yōu)秀班級，給以表彰。學(xué)校德育處每月都對班級精細(xì)化進行考核，包括儀容儀表、衛(wèi)生、黑板報、公物保管、班級文化建設(shè)等綜合考評，在考評中涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀班集體和先進班主任。2009年中考中9人被錄取玉溪一中，140多人被高中錄取，取得了驕傲的成績。通過“一臺”（校園之聲）、“一式”（周一升旗儀式）、“一報”（校報《玉溪日報》）、“一崗”（校文明禮儀監(jiān)督崗）、“一會”（主題班會）、“三評”（評選十佳學(xué)生、評選我最喜愛的班主任、評選我最喜愛的教師）等活動，使養(yǎng)成教育得到
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