【正文】 助于多媒體。”其實各科教學是相通的，學英語更要求貼近生活，因為它是為以后生活交際服務的。，情境教學。三．視聽效應，吸引注意。游戲是小學生喜聞樂見的形式。在課堂的開始，用多媒體課件播放與動物有關(guān)的英語兒童歌曲《Bingo》《Old MacDonald》,并讓學生參與進來，邊唱邊配上簡單的動作，調(diào)動學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，使學生對即將進入的課堂教學有一種積極的準備狀態(tài)，激發(fā)他們渴望獲得英語知識的欲望。信息技術(shù)給我們教學帶來了積極作用。所以我們應充分發(fā)揮多媒體在英語教學中的作用。因此在英語教學中充分合理地利用多媒體教學技術(shù)，能夠形成接近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)。多媒體能多層次、多維度地展現(xiàn)教學內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學的方式和結(jié)構(gòu)，使教學內(nèi)容生動形象，趣味盎然，引人入勝。第三篇：淺談信息技術(shù)在英語教學中的應用淺談信息技術(shù)在英語教學中的應用 小學階段的英語教學是以“激趣”為主要目的。那么多媒體的運用就只能起反作用。教師所創(chuàng)設的各種情景能否讓學生主動參與和互動交流是檢驗其有效性的標準。因此，正確無誤和簡單易懂是衡量課件設計有效性的標準，任何動畫、色彩和音效都應該為此服務。在教學中，教師在設計課件時過分運用圖片、視頻、音頻等，過分注重課件的動畫、色彩和音響等效果，其結(jié)果是喧賓奪主，沖淡了主題，分散了學生對學習內(nèi)容的注意。這不僅不能增強教學效果，反而干擾了學生的思考，干擾了課堂教學，使課堂教學活動過分的程序化。結(jié)果就是這節(jié)課從開始的課題到最后的結(jié)束，都用多媒體課件控制起來。弊端：一、干擾教學，反客為主。并且將運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力作為提升自身業(yè)務素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。要熟練的的運用多媒體技術(shù)，對教師本身也是一個挑戰(zhàn)，因為多媒體信息技術(shù)的運用需要我們熟練地掌握電腦知識。再在課堂上，進行小組之間的展示和交流，這激發(fā)了他們的學習興趣，變被動為主動，讓學生在老師的引導下進行小組間的展示和交流，這也可以構(gòu)建出一個以學生為主體，教師為主導的課堂，改變了以往的傳統(tǒng)教學方式。多媒體課件這種形式，可以改變過去單調(diào)的教學方式，讓學生成為課堂的主體，教師則在一旁進行適當?shù)狞c播；也可以讓學生在多媒體的輔助下進行小組間的自主學習。我們可以借助一些軟件，教師還可以自己制作聽力。多媒體可以有效地彌補這個不足。三、利用信息技術(shù)，提高課堂教學效率。如在《What’s the weather like today ?》這課的教學中,可以借助于媒體的幫助,將本課重點句型通過課件轉(zhuǎn)化成一幅幅活潑有趣的畫面，再配以富有沖擊力的聲音：呼呼的風聲、轟隆隆的雷聲，使學生在視覺、聽覺全方位刺激的過程中，在猜謎游戲中完成了學習新知識的目的。通過信息技術(shù)的使用，把單詞、圖像、聲音、動畫等多種形式集于一體。英語不同于母語學習，我們的學生學習英語絕大部分在課堂上。做到：動中學，學中動；樂中學，學中樂。在學習What’s your favorite sports時，利用PPT或視頻，展示各種運動項目；介紹部分體育明星；通過動態(tài)感知，激發(fā)學生興趣，積極參與到各種教學活動中?？赡芾蠋燁I(lǐng)讀了很多遍，學生隔天就會忘記。英語中的48個國際音標，對學生背誦單詞有著及其重要的作用。把學生從厭學困境中解脫出來，享受英語學習帶來的樂趣。一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。今天我就和大家說一下多媒體等信息技術(shù)在英語教學中的應用?！鰠⒖嘉墨I[1] 體驗快樂學習[J].中學生英語：初中版，2013（35）：9899.[2][J].科學大眾，2011（3）：111112.[3][J].中國教育技術(shù)裝備，2012（7）：5657.[4]張錫霞，[J].當代教育科學，2005（17）：8587.[5][J].中國教育技術(shù)裝備，2012（4）：3537.第二篇：信息技術(shù)在英語教學中的應用信息技術(shù)在英語教學中的應用信息技術(shù)在英語教學中的應用 我國著名科學家錢學森曾經(jīng)對“未來教育”做過如此的描述：未來教育等于電腦加人腦加網(wǎng)絡。所以，要合理使用信息技術(shù)輔助教學，保證教學效果，促進學生全面發(fā)展。所以，要以教材為主，多媒體技術(shù)為輔，推進傳統(tǒng)教學與多媒體教學相融合，發(fā)揮學生主體優(yōu)勢，提高課堂教學的有效性。如果只是根據(jù)個人喜好或者為了應付差事，那信息技術(shù)教學就失去了它的意義，作用也就發(fā)揮不出來，不但達不到預期的效果，反而會影響教學工作的正常開展。但是任何新生事物都具有兩面性，信息技術(shù)也是如此，在具體教學中應注意以下幾個問題。因此，在具體教學中，教師要行之有效地應用信息技術(shù)，根據(jù)教材內(nèi)容與學生實際需求，適當滲透英語背景文化知識，培養(yǎng)學生跨文化交際能力。對于初中生來說，他們雖然已經(jīng)掌握了一定的跨文化基礎(chǔ)知識，但是對于某些特定的文化背景與社會風俗還是不夠了解。初中階段是學生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，學生往往具有很強的好奇心和求知欲，對于新鮮有趣的事物存在一探到底的探索欲望。所以，英語學習必定要和西方的文化結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的跨文化意識，讓學生了解西方的文化背景，這是英語學習所必須的。在以后的學習中，遇到類似的問題，學生就會想起這個動畫情境，從而做到融會貫通，舉一反三。此外，在教學過程中，要利用信息技術(shù)提出思考問題，將學生的思維調(diào)動起來，提高學生思維的活躍度，培養(yǎng)學生思維能力。因此，可以利用信息技術(shù)視頻功能幫助學生學習語法，提高學習效率。實踐證明，在英語教學中引入信息技術(shù)，可以將圖文并茂的現(xiàn)代化技術(shù)與枯燥乏味的語言教學結(jié)合在一起，達到聲形并茂的效果，寓教于