【正文】 ：（1）多媒體整合教學(xué)模式。另外，李賢紅、謝貴敏、曾祥金、孫玲、張義偉等老師運(yùn)用多媒體教學(xué)，都在各自的研究科目上取得了可喜的成績(jī)。在課題研究過(guò)程中，教師的教學(xué)理論水平、教學(xué)能力以及科研能力不斷得到提高，學(xué)校老師已有60多篇教育教學(xué)論文獲得不同等級(jí)獎(jiǎng)；其中最讓人欣喜的是我校肖紅玲老師科學(xué)課《我們來(lái)造環(huán)形山》在信息技術(shù)的幫助下榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。另外我們學(xué)校的網(wǎng)站經(jīng)過(guò)不斷的更新和維護(hù)，現(xiàn)已成為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)交流的重要信息平臺(tái)，學(xué)校主站有學(xué)校簡(jiǎn)介、教育教學(xué)、教育科研、課件下載等7個(gè)欄目；學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容豐富多彩是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的理想舞臺(tái)。七、取得的研究成果學(xué)校建立了一流的信息化教學(xué)環(huán)境。③根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)運(yùn)用媒體：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及媒體等要素有機(jī)的結(jié)合，形成最佳結(jié)構(gòu)，取得最優(yōu)教學(xué)效果。②根據(jù)教學(xué)模式選擇媒體：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，充分體現(xiàn)了教學(xué)中教的特性和教師的主導(dǎo)作用，習(xí)慣于系統(tǒng)知識(shí)的傳授，它明顯的不足是不重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。課堂的學(xué)習(xí)氛圍寬松，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，很好地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究未知，體現(xiàn)了因材施教的原則。課堂演示是教師面向?qū)W生，結(jié)合講授，用多媒體傳遞信息，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，以求大面積地完成教學(xué)目標(biāo)。（2）課堂實(shí)踐：多媒體以其特有的優(yōu)勢(shì)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。如果素材不盡人意，需要經(jīng)過(guò)修改至完全與教學(xué)需要相吻合才使用。②設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本：設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本是課件質(zhì)量的關(guān)鍵,制作多媒體課件類(lèi)似于影視創(chuàng)作，需要事先確定其結(jié)構(gòu)與布局、界面與素材的選取等方面的內(nèi)容。認(rèn)真鉆研教材，研究?jī)?yōu)秀課件及CAI教學(xué)光盤(pán)，學(xué)習(xí)并吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮集體智慧和教師個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性，挖掘潛力，精心設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)有自己特色的教學(xué)軟件。組織成員進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)用技術(shù)，學(xué)會(huì)電子備課，學(xué)會(huì)制作課件、資源搜集、加工、整理等方法，以保證課題研究的順利實(shí)施。（二）實(shí)驗(yàn)的方法主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。4．教學(xué)評(píng)估與反饋中的應(yīng)用（）在之前研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)評(píng)估環(huán)節(jié)與反饋環(huán)節(jié)的應(yīng)用摸索。主要實(shí)踐信息技術(shù)在教學(xué)準(zhǔn)備中的應(yīng)用，進(jìn)行電子備課的實(shí)踐。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課題組的要求，為在本人及本學(xué)科具體的應(yīng)用做好計(jì)劃和準(zhǔn)備。四、實(shí)驗(yàn)的組織形式本課題組由校內(nèi)管理與業(yè)務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，由一批年輕的實(shí)驗(yàn)教師組成，理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人李賢紅負(fù)責(zé)，在各學(xué)科組的具體應(yīng)用由胡海春、張奎與肖紅玲負(fù)責(zé)，具體實(shí)驗(yàn)探索部分由所有成員具體負(fù)責(zé)。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。三、課題研究的基本內(nèi)容和思路 本課題的研究和實(shí)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面入手： 通過(guò)文獻(xiàn)研究法搞清信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的基本理論和方式方法，為我校信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用提供新的思路。在教學(xué)應(yīng)用研究中，我們力求按照二個(gè)面向的原則引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：一是面向所有學(xué)科教師，力求所有學(xué)科教師都能掌握教育技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的技術(shù)；二是面向所有教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求從教學(xué)準(zhǔn)備至教學(xué)實(shí)施乃至教學(xué)評(píng)估與反饋各個(gè)環(huán)節(jié)都能看到教育技術(shù)的身影。教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。新信息技術(shù)本身不會(huì)孤立地在教育中必然地發(fā)揮作用，它必須要在現(xiàn)代先進(jìn)的教育價(jià)值觀(guān)念、現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下才能對(duì)發(fā)展全民教育產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。為達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，新信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提供了好的機(jī)遇，它不僅為學(xué)習(xí)者提供了各種供選擇的學(xué)習(xí)資源，還將導(dǎo)致教育思想、教育觀(guān)念、課程內(nèi)容、教育模式、教學(xué)方法、教育手段乃至教育體制等全方位的變革?，F(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)教育提出了很高的要求，在人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)上要求從培養(yǎng)知識(shí)積累型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要求學(xué)習(xí)者能夠有良好的素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。2．陳詩(shī)穎，《英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的整合應(yīng)用：定位與思考》。只有轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要。我們還必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷汲取新的信息技術(shù)知識(shí)并學(xué)會(huì)制作相應(yīng)的教學(xué)課件。教師要以計(jì)算機(jī)為溝通教學(xué)的媒介，把網(wǎng)絡(luò)作為主要的渠道。英語(yǔ)教師具有語(yǔ)言的便利，他的知識(shí)需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當(dāng)好傳授者、監(jiān)督者、咨詢(xún)者和考核者，還應(yīng)是一名網(wǎng)絡(luò)的使用者，甚至是網(wǎng)頁(yè)作者或編輯。譬如，教師可以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提醒和監(jiān)督學(xué)生不要偏離學(xué)習(xí)的范疇，以及幫助學(xué)生尋求最佳的學(xué)習(xí)策略。未來(lái)教育”培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)為在未來(lái)的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學(xué)生表述自主的權(quán)利。英語(yǔ)教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是由場(chǎng)上的 “主演”變成 “配角”，教師對(duì)學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開(kāi)教師。教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過(guò)程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。英語(yǔ)教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識(shí)”, 把 “智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。英語(yǔ)教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和調(diào)整，不斷更新觀(guān)念，更新知識(shí)。四．要轉(zhuǎn)變教師角色，以便提高教學(xué)效果。一張直徑不到5英寸的只讀儲(chǔ)存器（CDROM），其文字信息容量相當(dāng)于一千本中型圖書(shū)——25萬(wàn)頁(yè)，近一億個(gè)英語(yǔ)單詞。教師對(duì)于從網(wǎng)上下載的素材應(yīng)進(jìn)行篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣味性的原則選出所需資料，并將有關(guān)資料設(shè)計(jì)成英語(yǔ)教學(xué)課件。網(wǎng)站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語(yǔ)教師選材，教師只要確立主題或是材料類(lèi)別便可迅速找到所需資料，經(jīng)過(guò)整合后的這些資料又可在英特網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源共享。這些網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了新課程改革中英語(yǔ)教材所涉及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所關(guān)心的話(huà)題。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語(yǔ)資料，這些資料是任何一座圖書(shū)館都無(wú)法比擬的。信息社會(huì)的最明顯的標(biāo)志是信息采集的全面與快捷。計(jì)算機(jī)與Internet聯(lián)網(wǎng)后，可靈活、快速、高效調(diào)用國(guó)內(nèi)外信息資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書(shū)本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來(lái)源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。三．要搜集信息技術(shù)資料信息，利用因特網(wǎng)和使用教學(xué)課件。集音、圖、聲為一體的形象語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，多面地刺激學(xué)生大腦。計(jì)算機(jī)的一體化特征能為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供較為真實(shí)、自然的教學(xué)環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。由此可見(jiàn)，較為真實(shí)的情景對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言使用能力非常重要。英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為能用英語(yǔ)作為一交際工具來(lái)互相交流、溝通。因此教師要預(yù)定教學(xué)目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學(xué)軟件或教學(xué)資源。在英語(yǔ)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)不僅僅提供語(yǔ)言材料給學(xué)生，還能賦予學(xué)生一種輔助力，讓他能使用、了解、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。把計(jì)算機(jī)視為一種教學(xué)工具，是提供一種比其他視聽(tīng)教具更有效的、更便捷的學(xué)習(xí)方法，并能提高教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)很重要也很必要。通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點(diǎn)進(jìn)行視、聽(tīng)、說(shuō)全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)所走過(guò)的道路是從錄音帶，錄像機(jī)，VCD教學(xué)光盤(pán)，計(jì)算機(jī)制作課件和使用電子讀物，它們無(wú)一不是想把聲像材料應(yīng)用到課堂，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用好所學(xué)的知識(shí)。而每個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都需要借助一定的語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營(yíng)造適宜的氣氛是語(yǔ)言課的一大特點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)科屬于文科中較為復(fù)雜的一門(mén)學(xué)科，其學(xué)科的特點(diǎn)導(dǎo)致在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的依賴(lài)性更強(qiáng)、更迫切。那么，如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？本人結(jié)合自身在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會(huì)，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模式，不斷更新教育觀(guān)念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需