淺談信息技術(shù)與初中英語教學的整合-文庫吧資料
2025-04-10 01:21本頁面
【正文】 ke salad”的情境中，為了節(jié)省時間并給予學生更好的語言環(huán)境，選用外國人做沙拉的錄像，給學生以直觀的印象。這樣，既可以激發(fā)學生的興趣，引導學生自覺運用信息技術(shù)協(xié)助英語學習，又可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學生學習知識和鍛煉語言運用能力創(chuàng)造條件。因此，英語教師與信息技術(shù)的整合是教學中的首要問題。四. 教師與學生在整合中的角色與要求1教師在整合中的角色教師是實現(xiàn)整合的關(guān)鍵，是信息技術(shù)和課程整合教學實踐的主導。北師大何克抗教授指出：在先進的教育思想理論的指導下，尤其是“主導—主體”教學理論指導下，把計算機、網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)作為促進學生自主學習的認識工具、情感激勵工具與豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應用到學科教學過程中，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。比如，我們可以應用這一模式開展英文習作探究。探究性教學模式。學習七下unit 3 Vocabulary 時，可以用PowerPoint 制作交通信息指示，幫助學生在動畫中掌握交通規(guī)則。主體參與式教學模式。這種教學模式主要包括口語交際操練和檢測性練習操練兩種模式。操作式教學模式。在把信息技術(shù)與英語教學模式進行整合方面，我們采用了以下方式：展示式教學模式。第二、信息技術(shù)與教學模式的整合信息技術(shù)的推廣與應用，帶動了教育教學的改革，促進了教學模式的轉(zhuǎn)化。發(fā)送在學習電子郵件后，我們可以讓全班同學模仿學習材料給自己的親人或朋友發(fā)送一封電子郵件，介紹一下自己目前的生活和學習情況。采用幻燈片制作個人名片初中英語七下unit 1 Reading 是“自我介紹”，學習時，我們可以讓學生用PowerPoint制作自己的名片，要求不僅有文字，而且有圖像。一. 信息技術(shù)與初中英語教學之整合的概念信息技術(shù)與課程整合，就是通過課程把信息技術(shù)與學科教學有機結(jié)合，將信息技術(shù)與學科教學融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具來提高教學效率，改變傳統(tǒng)教學模式，間接促進信息技術(shù)的掌握，實現(xiàn)雙贏。我國《新英語課程標準》指出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際、貼
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