【正文】 息資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。三．要搜集信息技術(shù)資料信息，利用因特網(wǎng)和使用教學(xué)課件。集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺，多面地刺激學(xué)生大腦。計(jì)算機(jī)的一體化特征能為英語課堂教學(xué)活動的開展提供較為真實(shí)、自然的教學(xué)環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。由此可見，較為真實(shí)的情景對培養(yǎng)和提高學(xué)生語言使用能力非常重要。英語不同于母語，人們學(xué)習(xí)英語的目的是為能用英語作為一交際工具來互相交流、溝通。因此教師要預(yù)定教學(xué)目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學(xué)軟件或教學(xué)資源。在英語教學(xué)中，計(jì)算機(jī)不僅僅提供語言材料給學(xué)生，還能賦予學(xué)生一種輔助力，讓他能使用、了解、學(xué)習(xí)語言。把計(jì)算機(jī)視為一種教學(xué)工具，是提供一種比其他視聽教具更有效的、更便捷的學(xué)習(xí)方法，并能提高教學(xué)效果。由此可見，在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)很重要也很必要。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點(diǎn)進(jìn)行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。英語教學(xué)所走過的道路是從錄音帶，錄像機(jī)，VCD教學(xué)光盤，計(jì)算機(jī)制作課件和使用電子讀物，它們無一不是想把聲像材料應(yīng)用到課堂，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用好所學(xué)的知識。而每個(gè)環(huán)節(jié)的語言學(xué)習(xí)都需要借助一定的語境，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點(diǎn)。英語學(xué)科屬于文科中較為復(fù)雜的一門學(xué)科，其學(xué)科的特點(diǎn)導(dǎo)致在教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)手段的依賴性更強(qiáng)、更迫切。那么，如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？本人結(jié)合自身在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模式，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。2．陳詩穎，《英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的整合應(yīng)用：定位與思考》。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要。我們還必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷汲取新的信息技術(shù)知識并學(xué)會制作相應(yīng)的教學(xué)課件。教師要以計(jì)算機(jī)為溝通教學(xué)的媒介，把網(wǎng)絡(luò)作為主要的渠道。英語教師具有語言的便利，他的知識需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當(dāng)好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應(yīng)是一名網(wǎng)絡(luò)的使用者，甚至是網(wǎng)頁作者或編輯。譬如，教師可以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提醒和監(jiān)督學(xué)生不要偏離學(xué)習(xí)的范疇，以及幫助學(xué)生尋求最佳的學(xué)習(xí)策 4 略。未來教育”培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我認(rèn)為在未來的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學(xué)生表述自主的權(quán)利。英語教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是由場上的 “主演”變成 “配角”，教師對學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開教師。教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。英語教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識”, 把 “智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。英語教師要對自己的角色進(jìn)行重新的認(rèn)識和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識。四．要轉(zhuǎn)變教師角色，以便提高教學(xué)效果。一張直徑不到5英寸的只讀儲存器（CDROM），其文字信息容量相當(dāng)于一千本中型圖書——25萬頁，近一億個(gè)英語單詞。教師對于從網(wǎng)上下載的素材應(yīng)進(jìn)行篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣 3 味性的原則選出所需資料，并將有關(guān)資料設(shè)計(jì)成英語教學(xué)課件。網(wǎng)站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語教師選材，教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，經(jīng)過整合后的這些資料又可在英特網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源共享。這些網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了新課程改革中英語教材所涉及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所關(guān)心的話題。也就是說，網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。信息社會的最明顯的標(biāo)志是信息采集的全面與快捷。計(jì)算機(jī)與Internet聯(lián)網(wǎng)后，可靈活、快速、高效調(diào)用國內(nèi)外信息資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。三．要搜集信息技術(shù)資料信息，利用因特網(wǎng)和使用教學(xué)課件。集音、圖、聲為一體的形象語 2 言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺，多面地刺激學(xué)生大腦。計(jì)算機(jī)的一體化特征能為英語課堂教學(xué)活動的開展提供較為真實(shí)、自然的教學(xué)環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。由此可見，較為真實(shí)的情景對培養(yǎng)和提高學(xué)生語言使用能力非常重要。英語不同于母語，人們學(xué)習(xí)英語的目的是為能用英語作為一交際工具來互相交流、溝通。因此教師要預(yù)定教學(xué)目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學(xué)軟件或教學(xué)資源。在英語教學(xué)中，計(jì)算機(jī)不僅僅提供語言材料給學(xué)生，還能賦予學(xué)生一種輔助力，讓他能使用、了解、學(xué)習(xí)語言。把計(jì)算機(jī)視為一種教學(xué)工具，是提供一種比其他視聽教具更有效的、更便捷的學(xué)習(xí)方法，并能提高教學(xué)效果。由此可見，在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)很重要也很必要。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，在英語教學(xué) 中應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點(diǎn)進(jìn)行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。英語教學(xué)所走過的道路是從錄音帶，錄像機(jī)，VCD教學(xué)光盤，計(jì)算機(jī)制作課件和使用電子讀物，它們無一不是想把聲像材料應(yīng)用到課堂，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用好所學(xué)的知識。而每個(gè)環(huán)節(jié)的語言學(xué)習(xí)都需要借助一定的語境，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點(diǎn)。英語學(xué)科屬于文科中較為復(fù)雜的一門學(xué)科，其學(xué)科的特點(diǎn)導(dǎo)致在教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)手段的依賴性更強(qiáng)、更迫切。那么，如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？本人結(jié)合自身在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模式，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。聯(lián)系電話：*** *** 電子郵件：jianzhongshiwl josie_23第四篇：在英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用吉林省吉林市蛟河市朝鮮族中學(xué) 宋桂芬摘要：在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，一是要搜集信息技術(shù)方面的資料信息，充分利用因特網(wǎng)和多媒體教學(xué)課件；二是教師要轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念。作者簡介：王 磊（1976），女，山西運(yùn)城人，講師，主要從事英語文學(xué)研究。好鋼用在刀刃上，教師應(yīng)從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，從幫助學(xué)生更多更好地掌握英語知識出發(fā)，嚴(yán)格遵循實(shí)用性、恰當(dāng)性、綜合性、輔助性和啟發(fā)性等原則，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，科學(xué)地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在英語教學(xué)中的合理應(yīng)用。課堂上學(xué)生把注意力放在了讓人眼花繚亂的圖片、動畫、聲音上，教學(xué)信息在傳遞給學(xué)生過程中受到的干擾比傳統(tǒng)課堂多得多，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的攝入就小得多，這樣在有限的課堂時(shí)間內(nèi)就很難有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。比如，有些教師在presentation，reading，listening，practice，pair work，discussion等環(huán)節(jié)都用上現(xiàn)代化信息技術(shù)。實(shí)際上其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是多媒體無法完全取代的，如錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、教學(xué)模型、簡筆畫、實(shí)物等在課堂教學(xué)中的功能決不可忽視。三、科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，要盡量避免信息技術(shù)使用的替代化 英語有別于其它學(xué)科，作為一門語言，它有很強(qiáng)的交際性和使用性，因此在與信息技術(shù)進(jìn)行整合中也存在一些問題。英語教學(xué)中現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵就是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也就是說，教師除了要有主題、有秩序的組織教學(xué)，還要啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極思考問題，及時(shí)正確的總結(jié)、歸納、評論他們在學(xué)習(xí)中取得的成績。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，教學(xué)相長，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。所以與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相反，現(xiàn)代教學(xué)模式改變了課堂上“教師講、學(xué)生聽、一本教材、一支粉筆、一張嘴、一人忙”的單一授課模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教【2】師資源主動構(gòu)建知識體系。這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，它與素質(zhì)教育是格格不入的。二、科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用考察我們周圍的英語課堂實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)，受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，教師獨(dú)攬課堂的教學(xué)現(xiàn)象仍舊相當(dāng)普遍存在。教師“授之以漁”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)自身的主體作用，懂得自己要學(xué)什么，如何去學(xué)習(xí)，有問題該怎么辦。由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問教師自制并放在服務(wù)器上的課件，帶著主要問題獨(dú)立地通過網(wǎng)絡(luò)的必要幫助，隨機(jī)地進(jìn)入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境中尋找答案。這里，旺盛的求知欲、主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，始終都是特別重要的。教師要使學(xué)生很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅要準(zhǔn)確地分析教學(xué)內(nèi)容中知識、能力、情感等教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)策略整體設(shè)計(jì)，還要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知情況，從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)入手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、不斷地突破難點(diǎn)和疑點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容融會貫通。一、科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，教學(xué)過程中全面突出學(xué)生的主體地位 在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在學(xué)生積極主動參與下，才能實(shí)現(xiàn)知識—能力—素質(zhì)的有機(jī)轉(zhuǎn)化。計(jì)算機(jī)和英語是兩大基礎(chǔ)學(xué)科，也是兩大工具學(xué)科，二者科學(xué)的整合，可以相輔相成，開發(fā)英語教學(xué)資源，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到提高教學(xué)效果。例如：使用方法簡單、手段陳舊、亦或替代傳統(tǒng)教學(xué)方法等問題多方面存在，忽視了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生們英語語言運(yùn)用能力和實(shí)際交際能力的訓(xùn)練。特別是現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更使英語教學(xué)日趨完善，也極大地提高了英語課的教學(xué)效果。 learning and the leading role of teacher39。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、英語教學(xué)、應(yīng)用Abstract: Information technology plays an important role in English to avoid replace teacher39。第三篇：論文：論信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用論信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用王磊 席紅換（長治醫(yī)學(xué)院 英語教學(xué)部）摘 要：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，是提高英語教學(xué)效果的重要方面。撰寫于2006年參考文獻(xiàn)：1．趙華，《充分利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)》。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致了教師的變化，我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要有科學(xué)的超前意識，不斷提高業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。我們除了繼續(xù)扮演傳授的角色外，更要以學(xué)生為中心，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、擔(dān)任輔導(dǎo)者的角色，并要成為計(jì)算機(jī)及一些重要教學(xué)軟件的使用者。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)上已經(jīng)有相當(dāng)長的一段時(shí)間了。其實(shí)在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這對英語教師的要求更高。英語學(xué)科的新課改也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此英語教師應(yīng)該學(xué)會做一位輔導(dǎo)者。本人曾在暑假期間參加了“英特爾174。因此教師在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應(yīng)有絲毫的忽視。學(xué)生的學(xué)習(xí)將變成不著邊際的漫談。英語教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學(xué)能力，真