九年級(jí)政治期中考試成績(jī)分析范文合集-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 21:15本頁(yè)面
【正文】 生，一定要求多背誦范文，爭(zhēng)取做到每個(gè)人每個(gè)單元背一篇范文。2，24 班一定要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，爭(zhēng)取每個(gè)星期訓(xùn)練兩次（晚自習(xí)和周末）以保證福田區(qū)期末統(tǒng)考能有所提升，也為明年中考打下一定的基礎(chǔ)。1，24 班一定要落實(shí)每單元的詞匯，爭(zhēng)取做到每天聽(tīng)寫(xiě)，每單元落實(shí)，以來(lái)保證詞匯測(cè)試題均分能達(dá)到810分左右。二：考后工作安排。同時(shí)，基礎(chǔ)題——詞匯測(cè)試得分同樣也不盡人意，這就要求我們一定要抓好單詞的落實(shí)。在這次考試中，24 ，47，成績(jī)還是不理想，其中聽(tīng)說(shuō)和書(shū)面表達(dá)存在很大的問(wèn)題，很多同學(xué)這兩部分基本上沒(méi)辦法得分。各班尖子層面學(xué)生在難度比較大的考試中報(bào)考露出思維混亂的現(xiàn)象，這與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)，要逐步加強(qiáng)綜合試題訓(xùn)練，把中招難第三篇：九年級(jí)期中考試成績(jī)分析九年級(jí)期中考試成績(jī)分析一：成績(jī)分析。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí)，而不是多，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但核心的數(shù)學(xué)思想?yún)s只有分類(lèi)、數(shù)形結(jié)合、圖形變換，圖形構(gòu)造，方程的思想等等，抓住了數(shù)學(xué)思想方法，等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉，掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈，當(dāng)然會(huì)事半功倍；堅(jiān)持大面積抓成績(jī)提高的思路不變。學(xué)生的解題能力是他們今后立身社會(huì)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任，另一方面我們也看到了它的可操作性。整體：綜合得出，本屆學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和上屆學(xué)生基本抗衡或者會(huì)好一些。九六班：證明了別的班級(jí)成績(jī)的一致性。三、第二次抽樣測(cè)試情況反饋周日晚上同一時(shí)間，對(duì)二班、四班、六班、八班的數(shù)學(xué)，用相同的時(shí)間采用去年的試題進(jìn)行了測(cè)試，對(duì)成績(jī)及其答題情況進(jìn)行了分析，由于晚上考試，學(xué)生重視程度不夠，加上原試題沒(méi)有每個(gè)大題的得分，重新劃分后依然有一些參考價(jià)值，和去年同期學(xué)生進(jìn)行比較，數(shù)字如下：九二班：放在去年的班級(jí)中，優(yōu)秀率第一，及格率第三，平均分第二。2）綜合應(yīng)用能力差。4）多數(shù)班級(jí)之間極力有所縮小。2）各班不及格人數(shù)偏多，最少的三班也有九人，最多的達(dá)十九人。不足之處，整張?jiān)嚲淼膶哟尾皇翘貏e分明，跨度較大，缺少部分層面的區(qū)分度。對(duì)學(xué)生的基本推理能力做了全面細(xì)致的考查，讓我們重新拾回了數(shù)學(xué)的原始風(fēng)情，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)之美。卷中在填空、選擇以及大題里反復(fù)考查了旋轉(zhuǎn)、方程、函數(shù)知識(shí)等事故學(xué)思想，比重明顯加大；邏輯推理回歸自然。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法和動(dòng)手能力的考查。主要特點(diǎn)如下：知識(shí)點(diǎn)考查全面。要把時(shí)政教學(xué)滲透到日常教學(xué)之中，提高學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注度，避免臨近考試時(shí)突擊押寶式時(shí)政教學(xué)，在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。大部分學(xué)生還存在著依賴(lài)性，不愿意自己探究知識(shí)。平時(shí)的練習(xí)與考試訓(xùn)練中，要求學(xué)生做到答題“三化”——要點(diǎn)化（分要點(diǎn)）、段落化（分段落）、序號(hào)化（表序號(hào)），培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣。要點(diǎn)不明晰。如10題涉及到的都是基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生還是有丟分現(xiàn)象。基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。有的學(xué)生則回答了公有制和非公有制的經(jīng)濟(jì)成分等類(lèi)似的答案，沒(méi)有注意“材料一中的”這個(gè)關(guān)鍵信息，造成答題方向錯(cuò)誤。審題馬虎。主要表現(xiàn)為：就事論事，不能拓展；抓住一點(diǎn)，不及其余；序號(hào)雖多，實(shí)則一類(lèi)；要點(diǎn)混雜，雜亂無(wú)章。主觀題需要從多個(gè)角度回答問(wèn)題，不少學(xué)
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