【正文】 理想。另外，學(xué)生在模仿音樂形象時，發(fā)生了爭執(zhí)，這些都需要老師及時發(fā)現(xiàn)并且調(diào)節(jié)。《詠鵝》，但也存在不少遺憾。在學(xué)唱歌曲時，孩子們對歌曲旋律的后半部分的“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”的高音位置音準把握不是太好，我就引導(dǎo)他們利用動作的變化來正音，當唱到“曲項向天歌”的“向天歌”三個字時把平行的手抬得更高一些，并頭向著天花板，就像一只只高傲的白鵝似的，經(jīng)過反復(fù)練習之后唱得比之前好多了?！对侚Z》是一首極富兒童情趣的歌曲，旋律短小、優(yōu)美動聽，生動展現(xiàn)了水中白鵝自由戲水、自在生活的情境，非常貼近孩子的生活，受到孩子們的喜愛。《詠鵝》教學(xué)反思 12新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進行。讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受畫中有詩，詩中有畫，為學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。通過舞蹈表演過程中近一步體會到了《詠鵝》著首歌的意境。促使學(xué)生動腦動口，主動參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩詞的能力培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境?！对侚Z》教學(xué)反思 11《詠鵝》是一首古詩吟唱歌曲。激趣、賞畫、吟詩、配畫四步教學(xué)法是根據(jù)古詩“詩畫結(jié)合”這種特定的文學(xué)樣式而進行的嘗試，不僅提高了學(xué)生觀察、表達、理解等語文能力。C同學(xué)則很直接的把詩人當時的心情表達出來了。生B：碧綠的河水清澈見底，岸邊開滿了各色的野花，一群白鵝在水中一邊游一邊叫。如何引導(dǎo)學(xué)生“入境”這是古詩教學(xué)的難點，為了突破這一難點，我口頭構(gòu)畫這一教學(xué)環(huán)節(jié)。目的。 白毛浮綠水，紅掌撥清波。當孩子們賞畫之后，我讓他們想象這幅畫可以配上自己在幼兒園里背過的那首詩。在孩子們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言，說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫，在 學(xué)生的交流中，提高了他們的口頭表達能力和一定的審美情趣。畫面上紅花綠柳，溪流潺潺，一群鵝在水中一邊游一邊叫。（二）賞畫。說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)學(xué)生都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。（一）激趣。這首詩簡短，優(yōu)美，朗朗上口。學(xué)生能有感情地吟詩后，再播放詠鵝的歌曲給我們聽，優(yōu)美、朗朗上口的旋律，學(xué)生們很快就能背誦這首古詩了。接著通過讓學(xué)生自己嘗試讀，教師范讀，齊讀，配樂朗誦，帶動作表演吟誦等多種形式，朗讀古詩，感受古詩的意境美，從而實現(xiàn)了有感情地吟誦古詩的目的。白毛浮綠水，紅掌撥清波。（三）吟詩。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。我再出示課本插圖的課件。不僅讓學(xué)生開動腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。（一）激趣。《詠鵝》教學(xué)反思 9《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情）、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的`講解，“書讀百遍，其義自見”?！对侚Z》教學(xué)反思 8教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了（學(xué)前班教過），所以本課教學(xué)我把重點放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。在這方面，我會注意以后上課盡量抓重點來講，環(huán)節(jié)簡單明了就行。我問學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么，作為這節(jié)課的總結(jié)。這個環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生剛認識反復(fù)記號和“房子”時，可以先把要學(xué)習的重點單拿出來，等學(xué)生了解了，唱歌的時候效果會更好一點。在教學(xué)生如何演唱時，我讓學(xué)生先跟我一塊來打一打節(jié)奏，然后再指導(dǎo)他們把節(jié)奏唱準，旋律唱準。在引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽來領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學(xué)生邊聽邊哼唱，在這個環(huán)節(jié)，課堂稍稍有些亂，如果聆聽的形式再多樣化點會更好，比如，一邊聆聽一邊做動作。接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候?qū)懺姟对侚Z》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。第二個環(huán)節(jié)是看圖說話。在導(dǎo)入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是白天鵝?！对侚Z》教學(xué)反思 7教學(xué)《詠鵝》這首歌曲之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了，所以本課教學(xué)我把目標放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地演唱，感悟詩情詩景。教學(xué)中，我借助音樂來渲染情境，借助表演來表達情感，在學(xué)生誦讀詩歌時，同時播放節(jié)奏輕快的樂曲，讓學(xué)生盡情表演，他們仿佛覺得自己就是那可愛的白鵝，在池塘里悠閑的撥動著碧波，欣賞著大自然的美？？就這樣，學(xué)生在一個寬松、活潑的教學(xué)氛圍中，感受了美，記住了詩句，學(xué)會了字詞。古人云：詩中有畫，畫中有詩。現(xiàn)時，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn)，充滿了創(chuàng)造熱情，在教學(xué)中，我營造了一個讓學(xué)生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝，你會說些什么呢？在這個情境中，學(xué)生大膽的想、盡情地說，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。古詩的朗讀背誦是教學(xué)的一個重點。多媒體的運用，給學(xué)生強烈的印象，促進了學(xué)生對詩意的理解，在隨后的朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生寓情于景，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來了。因此在教學(xué)中，我及時展示多媒體課件中的動畫設(shè)計部分，如展示“曲項向天歌”的動畫，對鵝的頸部進行特寫，一只鵝反復(fù)地伸縮脖頸，這樣，重點詞語“曲項”的含意就迎刃而解了。二、借助多媒體，化難為易。如：我以學(xué)生喜愛聽的鵝叫的錄音導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉快的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，學(xué)習興趣高。第五個環(huán)節(jié)，欣賞歌曲《詠鵝》讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，讓學(xué)生再次感受詩的美境。我加強了示范指導(dǎo)，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，人人爭當“小老師”。這個環(huán)節(jié)，我比較注重詩的節(jié)奏感！第四個環(huán)節(jié)，學(xué)習本課的生字。這點在今后的教學(xué)中我會特別的注意。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情），全班讀，男女生比賽讀。第三個環(huán)節(jié)，學(xué)會朗讀古詩。這方面在以后的教學(xué)中我會特別注意。但是這個目標并沒有很好的達到。第二個環(huán)節(jié)是感受畫面。在導(dǎo)入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是白天鵝?！对侚Z》教學(xué)反思 6《詠鵝》這篇課文不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了，所以本課教學(xué)我把目標放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認識6個生字。本節(jié)課下來雖然有不少的亮點，但是問題也比較多。這個環(huán)節(jié)比較失敗，可能是我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，孩子在理解詩意時比較吃力，課堂氣氛頓時從活躍陷入低沉。在此處，我采用了“變字小魔術(shù)”，“開火車回答問題”等形式，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氛圍比較好。但是在朗讀的時候形式比較單一，而且讀的不夠充分。第三個環(huán)節(jié)，學(xué)會朗讀古詩。還有一點，當同學(xué)觀察完這幅圖時，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的39。這個環(huán)節(jié)老師說的比較多，學(xué)生說的比較少。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓(xùn)練他們的口語（能完整的說一句話）。這個環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣。 在教學(xué)中，我做的比較好地方有：第一個環(huán)節(jié)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！对侚Z》只有18字：“鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，4個句子，3個韻腳（梭坡轍），1個對子（后二句），寫了4種顏色，3種動態(tài)，有聲有色，單從文字上看，已是極美了?！对侚Z》教學(xué)反思 5《詠鵝》是北師大一年級語文上冊第八單元的一篇主題課文，這是學(xué)生第二次接觸古詩。通過這三個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以掌握這首古詩該掌握的內(nèi)容，而且還走進了詩的意境?？紤]到學(xué)生的個性差異問題，設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(如朗誦、跳舞、描 述大白鵝的美等)表達對白鵝的喜愛之情，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。進行配樂作畫，并介紹自己的畫，這樣學(xué)生就在不知不覺中走 進詩的意境之中，即享受了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力，繪畫能力、想象能力和口語交際能力。二、品詩畫圖結(jié)合，體會詩情畫意。導(dǎo)入新課后，老師首先配樂范詩，然后展示“白鵝戲水”的 畫面，通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在視覺活動和想象中進入古詩 意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩的美。“意境”即詩人的思想感情和他所描摹的客觀事物相結(jié)合而達 到的一種完美和諧的藝術(shù)境界。把學(xué)生的“才智表演”作為課后拓展練習，讓學(xué)生自主選擇練習內(nèi)容，自由、盡情地參與多種藝術(shù)活動，體驗學(xué)習的快樂和滿足。針對上一節(jié)課的存在問題，我重新進行了教學(xué)設(shè)計：學(xué)習故事時，先讓學(xué)生讀一讀，說一說，初步感知古詩的`大意；再讓學(xué)生聽一聽，讀一讀，感受古詩的韻律；然后讓學(xué)生讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩的情趣；最后讓學(xué)生小組讀、同桌讀、指名讀，還可以讓學(xué)生自由選擇，以自己喜歡的方式來讀。本課教學(xué)的一個重點是指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，在誦讀古詩的過程中體會詩歌的意境和韻律。學(xué)科間加強整合，可以提高學(xué)習效率，但并不是說可以無目的、隨意的整合。問題到底在哪？我認真的學(xué)習了新課標，與希冀的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程進行了對照和思考，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)科整合的認識上存在片面性。整節(jié)課孩子們一會兒讀古詩，一會兒學(xué)生字，一會兒花花，一會兒唱歌，一會兒玩泥巴、氣氛很熱鬧。（2）用自己喜歡的曲子唱一唱《詠鵝》。這些環(huán)節(jié)只用了20分鐘。在《詠鵝》一顆的教學(xué)中，為了使教學(xué)內(nèi)容豐富，使學(xué)生的學(xué)習方式多姿多彩，我進行了學(xué)科的整合。今后，我還要在古詩吟唱教學(xué)中，通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習古詩、品味古詩，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。最后，師生同演，將“白鵝”戲水的情景和美麗的畫面留在同學(xué)的腦海中。結(jié)果有的帶上各式道具，頭飾進行表演，給歌曲配上生動的動作，充分體現(xiàn)“鵝”在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的優(yōu)美畫面；有的用色彩、線條以畫的形式表現(xiàn)詩的意境；有的用朗誦和造型來表現(xiàn)更是獨具一格。意境。首先啟發(fā)學(xué)生動腦筋用動作表現(xiàn)鵝“向天歌”和“撥清波”的美麗姿態(tài)，接著通過媒體畫面讓學(xué)生欣賞鵝在水里自由自在的姿態(tài)和小朋友用舞蹈形式表現(xiàn)鵝的場面，讓學(xué)生拓開視野。三、啟發(fā)想象。二、轉(zhuǎn)入旋律。一、感受畫面?！对侚Z》教學(xué)反思 2這首歌曲是一首小朋友們都非常熟悉的唐詩所創(chuàng)作的歌曲，更具有很高的美學(xué)價值和強大的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情。學(xué)生大合唱反復(fù)的次數(shù)比較多，形式單一，應(yīng)該分組演唱，增強學(xué)生小組合作的意識！從而使課堂教學(xué)方式也不單一，學(xué)生學(xué)習興趣更濃！拓展?；蛘邊⒖冀處熓痉兜囊恍﹦幼鬟M行表演，但是由于時間沒有掌握好，本環(huán)節(jié)過的比較匆忙，