【正文】 豐富學(xué)生的知識。這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預(yù)期的效果。在本課教學(xué)中，我一開始設(shè)計了一個有趣味性的評比欄，分別把四個小組稱為“快樂池塘”的各個角色：“鵝”、“荷花”、“青蛙”、“小魚”，并用磁鐵來表示每組獲得的星星，最后評出獲獎組。學(xué)生相互交流，相互合作、相互補充，在輕松、和諧、歡樂的氣氛中感悟詩的意境美。擬名“快樂池塘表演會”分組表演。首先啟發(fā)學(xué)生動腦筋用動作表現(xiàn)鵝“向天歌”和“撥清波”的美麗姿態(tài)，接著通過媒體畫面讓學(xué)生欣賞鵝在水里自由自在的姿態(tài)和小朋友用舞蹈形式表現(xiàn)鵝的場面，讓學(xué)生拓開視野。啟發(fā)想象。轉(zhuǎn)入旋律。感受畫面。在開課之前，我用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅靴子，唱著歌兒伸脖子”這則謎語讓學(xué)生來猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。領(lǐng)會情境。因而我致力把這歌教好。如唐詩《詠鵝》（駱賓王作）只有18字：“鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，4個句子，3個韻腳（梭坡轍），1個對子（后二句），寫了4種顏色，3種動態(tài)，有聲有色，單從文字上看，已是極美了，由這首唐詩所創(chuàng)作的歌曲，更具有很高的美學(xué)價值和強大的藝術(shù)魅力，可以說是自然美、社會美和藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃。這符合孩子的認識規(guī)律，若一開始介紹，小孩會感煩悶。認識作者。45頁欣賞用大提琴與小提琴演奏的《詠鵝》，這兩種樂器在一年級上冊《小白兔乖乖》中第一次出現(xiàn)，各扮演了兔媽媽、小兔子。教師允許學(xué)生即興創(chuàng)作，提倡用不同的風(fēng)格進行表演，千萬不要要求整齊劃一。配上樂器創(chuàng)設(shè)意境。做46頁配本樂曲律動（踩腳拍手），感受二拍子。如：為什么這里用強，這里唱弱。有感情地演唱、律動。讓學(xué)生邊聽音樂邊想想在《詠鵝》短短的詩句中，詩人用了幾種顏色來描寫“水”與“鵝”的。并鼓勵學(xué)生聆聽音樂時即興地做律動，表達自己對歌曲的感受。啟發(fā)學(xué)生理解古詩意境，再根據(jù)詩詞的情緒設(shè)計它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。請同學(xué)們朗誦唐代詩人駱賓王的名作《詠鵝》，再欣賞一幅畫，這是一幅唐詩《詠鵝》彩圖。提供配套的教學(xué)參考課件對教學(xué)幫助啟迪很大。他體現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合，力圖借姊妹藝術(shù)（詩詞）增強藝術(shù)的感染力。教案簡述：教材分析：《詠鵝》一曲是選自國家義務(wù)教育課程實驗教科書，《走進音樂世界》（花城出版社）1年級下冊第八課。小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思2思考問題：如何通過歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對經(jīng)典古詩詞的理解，體驗音樂與古詩融合的魅力。四、不足之處：一年級歌曲的音準(zhǔn)方面，雖然在第二學(xué)期有很大進步，但在今后的教學(xué)過程中，還需近一步提高學(xué)生的音高、音準(zhǔn)。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。三、鼓勵積極參與，發(fā)揮想象。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié)，以聽唱為主。二、淡化教唱，培養(yǎng)自主性。學(xué)生說說上學(xué)路上看到的春天美麗景象，再放一段春雨風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春雨的畫面和音響后，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音，在教唱環(huán)節(jié)中，一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，結(jié)合看課件，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景，學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細雨，綠柳條在空中飄舞，種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。教學(xué)中我充分調(diào)動各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。第五篇：小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思1《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。請同學(xué)帶著道具（鵝的頭飾）演唱表演。找同學(xué)和老師一起演奏。反復(fù)跳躍記號，根據(jù)圖片講解（音樂中的小房子，跳過第一間小房子，直接演唱第二間小房子）學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱聽琴學(xué)唱歌詞加入樂器木魚，碰鐘木魚：音色空洞，聲音短促，節(jié)奏性樂器。同學(xué)們，詩很美，鵝很可愛，那么讓我們學(xué)習(xí)這首歌曲。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。介紹古詩《詠鵝》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。找同學(xué)模仿鵝走起路來的樣子。（想不出的同學(xué)不要著急，老師提醒）老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢？“身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。調(diào)動學(xué)生積極性。教學(xué)重點：體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲 教學(xué)難點：了解反復(fù)跳躍記號 教學(xué)準(zhǔn)備：琴、頭飾、多媒體、打擊樂器、教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂課的氛圍中：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容《動物說話》背唱、表演二、歌曲教學(xué)：（一）導(dǎo)入部分：同學(xué)們，今天老師帶你們來到了一個美麗的湖面（美麗的湖面到了），古時候人們看到美麗的景色總會作詩，我們現(xiàn)在一年級的同學(xué)們不會作詩，那么讓我們來背誦古詩吧。而且還培養(yǎng)了他們賞畫、評畫等審美能力。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和語言表達能力，學(xué)生在聽、評別人和敘述自己構(gòu)圖創(chuàng)意的過程中，更深切的領(lǐng)悟到了古詩的主旨，在不知不覺中順利地“入了境”。??A、B兩位同學(xué)描述的畫面著重渲染了白鵝，很明顯，學(xué)生體會到了古詩的主旨：贊美白鵝。在學(xué)生盡情評價了畫面之后，我趁勢讓學(xué)生自己來談?wù)剬D畫的構(gòu)想，學(xué)生的熱情可高了，個個躍躍欲試，有幾個學(xué)生的構(gòu)圖創(chuàng)意相當(dāng)高明，試舉例如下：生A：滿河的花瓣正隨波流向遠方，上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒，：碧綠的河水清澈見底，岸邊開滿了各色的野花，一群白鵝在水中一邊游一邊叫。（四）配畫。白毛浮綠水，紅掌撥清波。當(dāng)孩子們賞畫之后，我讓他們想象這幅畫可以配上自己在幼兒園里背過的那首詩。在孩子們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言，說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫，在學(xué)生的交流中，提高了他們的口頭表達能力和一定的審美情趣。畫面上紅花綠柳，溪流潺潺，一群鵝在水中一邊游一邊叫。（二）賞畫。說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)學(xué)生都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。在教學(xué)時，我采用了激趣賞畫吟詩配畫四部教學(xué)法進行教學(xué)，收到了較好的效.（一）激趣。一年級詠鵝教學(xué)反思三：《詠鵝》教學(xué)反思（1054字）小學(xué)課本中編排的古詩，都配有圖畫，這對執(zhí)教者在執(zhí)教過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩境”、“悟詩情”是很有幫助的，北師大一年級上冊選編了《詠鵝》這首古詩。我的思考：還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴重，這說明平時我的教學(xué)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況。通過檢測我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都能夠?qū)⒃娋湟馑己驮娋鋵?yīng)起來，從而讓我判斷出，孩子們幾乎對詩歌有了大致的了解了。為了不拔高要求又要達到能夠讓學(xué)生對詩歌有個簡單的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，然后對應(yīng)著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。三、感情朗讀，學(xué)習(xí)體味詩歌的意境美。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。但是，入學(xué)后的詩歌教學(xué)這是第二次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學(xué)習(xí)所帶來的快樂。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。二、反復(fù)吟誦，感受詩歌的韻律美。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛陶醉在了畫中。”接著，我就出示本課詩歌的配圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。一、用圖激趣，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美情景中。詩文給人以無限美好的遐想，能夠?qū)⒆舆M行美好情感的熏陶?！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動美麗的畫面。我認為這堂課是成功的，學(xué)生在看一看、讀一讀、演一演、說一說、畫一畫的環(huán)節(jié)中，全身心地參與，在情趣中進行學(xué)習(xí)，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱情中不斷取得成功。在學(xué)生進行朗讀、想象之后，動手畫一畫，學(xué)生畫出了藍天、白云、垂柳、碧波、白鵝，把詩中描繪的景象形象化了，進入了自由想象的空間，樂在其中，音樂和表演往往給人以豐富的美感，使人心馳神往。四、把藝術(shù)帶進課堂，再現(xiàn)詩中情境。在朗讀訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)中，我采用了范讀、小組讀、個別讀、配音讀、表演讀等形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，體會詩句的優(yōu)美，鵝的可愛，激起學(xué)生的感情。三、以讀激情，啟發(fā)想象。又如“紅掌撥清波”的動畫，特寫“撥”的動作和水波向四周蕩開的景象，突出鵝可愛的姿態(tài)。詩句用語言描寫的情境，通過多媒體再現(xiàn)出來，就變得具體可見，能幫助學(xué)生感受形象，進入情境。然后讓學(xué)生看CAI動畫：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水??在優(yōu)美的樂曲聲中，聽詩歌朗讀，學(xué)生不知不覺地進入了詩的意境中，從而以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。這節(jié)課，我在多處創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)過程有聲有色。第三篇：一年級詠鵝教學(xué)反思一年級詠鵝教學(xué)反思一年級詠鵝教學(xué)反思一：小學(xué)一年級上冊語文《詠鵝》教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我覺得這也算是本課的亮點之一。最后，我把準(zhǔn)備好的道具發(fā)給大家，讓學(xué)生創(chuàng)編，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)詩的