【正文】 ，完整演唱兩個(gè)樂句。幫助學(xué)生唱準(zhǔn)休止符，從而區(qū)分兩個(gè)樂段的節(jié)奏區(qū)別。問題預(yù)設(shè)：A、第一樂段和第二樂段的節(jié)奏學(xué)生容易唱混淆。學(xué)生隨教師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。解決方法：分樂段進(jìn)行聆聽，演唱每樂句最后兩個(gè)小節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生聽兩個(gè)結(jié)束句旋律線的變化，用更歡快的情緒演唱歌曲。（2）學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。教師彈奏旋律，學(xué)生聽唱歌詞，教師糾正音準(zhǔn)。分樂段學(xué)習(xí)歌曲——體會(huì)歌曲的情緒變化，唱準(zhǔn)旋律。）導(dǎo)言：加入你們這些可愛的小鵝叫聲后，湖面仿佛又游來一群小白鵝，正仰著脖子唱歌呢……出示歌譜，聆聽歌曲錄音——復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)。（注意：休止符）（2）師生合作演唱歌曲。提問：你們注意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎？（出示課件）我們一起來練習(xí)一下它的節(jié)奏。導(dǎo)言：下面老師就把這首歌曲送給你們，希望你們的小白鵝在湖面上快樂的游水。導(dǎo)言：如果我們把這首詩插上音樂的翅膀，你們想想小鵝在湖面游水時(shí)會(huì)是什么心情？學(xué)生活動(dòng)：感受歌曲旋律，體會(huì)在音樂的襯托下，小鵝在湖面快樂游水的古詩意境。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。導(dǎo)言：下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩，讓詩中優(yōu)美的白鵝游動(dòng)起來。二、歌曲學(xué)習(xí)，深入體會(huì)音樂，初步感受歌曲節(jié)奏。提問：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會(huì)想起哪一首古詩來呢？（出示課件）朗讀古詩——體會(huì)詩意。教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。，并能正確運(yùn)用到音樂之中。六、板書詠鵝 白水 向 毛第四篇：《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn)，大膽地展示自我。五、總結(jié)布置作業(yè)我們今天學(xué)習(xí)了一首古詩，名字叫做……（生：詠鵝）。（摘蘋果認(rèn)讀字卡）四、學(xué)習(xí)寫字師：這首詩里有4個(gè)字寶寶不僅我們要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。ng）、鵝（233。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）師：讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)字寶寶想單獨(dú)和小朋友交朋友，我們來認(rèn)識(shí)一下他們。注意背出古詩的韻律。（生齊讀）師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰來讀一讀？（3）“紅掌撥清波”師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點(diǎn)，除了“紅”還有哪個(gè)字需要讀重一點(diǎn)就更美了？（生：“清”）對(duì)了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。師：大白鵝在唱歌，“向” 這個(gè)字要讀重些，跟老師讀一遍。師:對(duì)，指的鵝的彎彎的脖子。師：聽老師的朗讀，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（抽23生讀）師：小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。（同桌互教互學(xué)）指導(dǎo)朗讀師：要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。師范讀。（出示詩）唐朝有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。生：圖中有大白鵝，有河……師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的……）師：大白鵝脖子伸得長長的在干什么？（生：……）師：是的，它們?cè)谒锿娴煤芨吲d，一高興它們就唱起了歌。）（生：白鵝）看圖說話師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入猜謎語：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一則謎語，猜對(duì)了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。2．生字卡片。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。畫一幅美麗的《白鵝圖》。六、練習(xí)讀字練習(xí)。五、表演分角色戴頭飾進(jìn)行表演。生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。師范讀。四、熟讀課文朗讀。請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。找朋友游戲。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法學(xué)會(huì)。注意讀準(zhǔn)字音。齊讀課題。（頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，親近自然，熱愛生活的情感。第二篇：《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。我們將從今天起學(xué)習(xí)更多的古詩歌曲，加深了解我們祖國的語言文化，希望通過音樂的伴奏激起學(xué)生們的興趣，弘揚(yáng)祖國文化?！驹O(shè)計(jì)意圖：音樂教育的重要目標(biāo)之一就是使人在參與、體驗(yàn)的過程變得更富有想象力和創(chuàng)造力 通過孩子的想、說、模仿，激發(fā)他們形象思維的進(jìn)一步發(fā)展，讓孩子在音樂的熏陶下，更富于想象力和創(chuàng)造力。這兩位演奏家都非常的了不起老師：你們覺得這兩種樂器的音色是怎樣的。②伊扎克2011年，美國總統(tǒng)奧巴馬在白宮舉行了授勛儀式，為馬友友等頒發(fā)了代表美國平民最高榮譽(yù)的總統(tǒng)自由勛章。1999年，與巴倫波因合作，和中東音樂家們組成的“中東青年管弦樂團(tuán)”一起在德國威瑪演出，同年獲得顧爾德獎(jiǎng)。1991年，哈佛大學(xué)授予他榮譽(yù)博士學(xué)位。1976年，他從哈佛大學(xué)畢業(yè)，取得人類學(xué)學(xué)位。1962年，參加了為籌建華盛頓文化中心舉行的巡回義演音樂會(huì)，美國總統(tǒng)肯尼迪夫婦出席晚會(huì)。大提琴演奏者，畢業(yè)于哈佛大學(xué)、茱莉亞音樂學(xué)院?！浚ㄋ模?、聽，認(rèn)：辨認(rèn)樂器的音色（自主聽樂，在旋律中感受音色區(qū)別）A、老師播放，學(xué)生聽大提琴和小提琴演奏的歌曲《詠鵝 》，多媒體播放讓學(xué)生辨認(rèn)大提琴和小提琴，老師示范拿弓手勢(shì)與動(dòng)作，然后邊聽邊模仿老師演奏樂器的動(dòng)作B、學(xué)生欣賞視頻，留意大提琴與小提琴的音色和演出人物，并簡(jiǎn)單介紹人物詳情。并請(qǐng)同學(xué)上前扮演小駱賓王小時(shí)候遇見白鵝的場(chǎng)景，情景合一老師：分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作演出?！浚ㄈ?、唱、玩：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的改編與創(chuàng)編能力，激發(fā)興趣（活動(dòng)，拓展延伸）