【正文】 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在。在并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。（二）教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)編表演，并有感情的演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。［設(shè)計(jì)意圖：感受畫面。提高學(xué)習(xí)興趣，從有韻律的朗誦過(guò)程中，使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái)，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。]（一）欣賞圖片——聯(lián)想古詩(shī)。提問(wèn)：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？（出示課件）（二）朗讀古詩(shī)——體會(huì)詩(shī)意。提問(wèn)：詩(shī)中描寫的是一只什么樣的鵝？教師總結(jié)：這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。二、歌曲學(xué)習(xí)，深入體會(huì)音樂(lè)。［設(shè)計(jì)意圖：從有韻律的朗誦過(guò)程中，使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái)，再?gòu)恼Z(yǔ)言美轉(zhuǎn)入旋律美，讓學(xué)生在歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)和每個(gè)環(huán)節(jié)的自然銜接的言語(yǔ)中獲得對(duì)音樂(lè)及詩(shī)境更深入的感受和理解。]（一）律動(dòng)活動(dòng)——初步感受歌曲節(jié)奏。有韻律的朗誦《詠鵝》——區(qū)分歌曲兩樂(lè)段不同節(jié)奏的歌詞。導(dǎo)言：下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩(shī)，讓詩(shī)中優(yōu)美的白鵝游動(dòng)起來(lái)。學(xué)生活動(dòng)：跟老師一邊做動(dòng)作一邊來(lái)朗誦歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。鵝 鵝︱鵝0 ︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向天 ︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖在歌曲伴奏中，律動(dòng)朗誦《詠鵝》——體會(huì)音樂(lè)情緒。導(dǎo)言：如果我們把這首詩(shī)插上音樂(lè)的翅膀，你們想想小鵝在湖面游水時(shí)會(huì)是什么心情？ 學(xué)生活動(dòng)：感受歌曲旋律，體會(huì)在音樂(lè)的襯托下，小鵝在湖面快樂(lè)游水的古詩(shī)意境。（二）學(xué)唱歌曲，教師范唱歌曲——學(xué)生感受歌曲的情緒。導(dǎo)言：下面老師就把這首歌曲送給你們，希望你們的小白鵝在湖面上快樂(lè)的游水。練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏——學(xué)生掌握休止符的唱法。提問(wèn)：你們注意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎？（出示課件）我們一起來(lái)練習(xí)一下它的節(jié)奏。X XX | X O |（1）練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。（注意：休止符）（2）師生合作演唱歌曲。（鋼琴伴奏，學(xué)生只唱讀白部分。）導(dǎo)言：加入你們這些可愛(ài)的小鵝叫聲后，湖面仿佛又游來(lái)一群小白鵝，正仰著脖子唱歌呢??出示歌譜，聆聽(tīng)歌曲錄音——復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)。提問(wèn)：歌曲中一共唱了幾遍這首詩(shī)？請(qǐng)學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩７謽?lè)段學(xué)習(xí)歌曲——體會(huì)歌曲的情緒變化，唱準(zhǔn)旋律。（1）學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段。教師彈奏旋律，學(xué)生聽(tīng)唱歌詞，教師糾正音準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨兩個(gè)樂(lè)句結(jié)束音的區(qū)別。（2）學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段。導(dǎo)言：還記得小鵝的叫聲嗎？（學(xué)生演唱）聽(tīng)到小鵝的呼喚，遠(yuǎn)處又游來(lái)一群美麗的小鵝，看到這么多伙伴，小鵝興奮極了，于是它又升高5度來(lái)演唱，表達(dá)它對(duì)新伙伴的歡迎。教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)兩個(gè)結(jié)束句旋律線的變化，用更歡快的情緒演唱歌曲。問(wèn)題預(yù)設(shè)：每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音的音準(zhǔn)，學(xué)生容易唱混淆。解決方法：分樂(lè)段進(jìn)行聆聽(tīng)，演唱每樂(lè)句最后兩個(gè)小節(jié)。在演唱時(shí)，教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)提示學(xué)生每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音，并利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線，幫助學(xué)生找到樂(lè)句間的不同結(jié)束音，從而唱準(zhǔn)每個(gè)樂(lè)句。學(xué)生隨教師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。教師根據(jù)學(xué)生演唱情況，進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。問(wèn)題預(yù)設(shè)： A、第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的節(jié)奏學(xué)生容易唱混淆。解決方法：提示學(xué)生在休止符出現(xiàn)的地方，閉一下嘴，或握一下拳。幫助學(xué)生唱準(zhǔn)休止符，從而區(qū)分兩個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏區(qū)別。B、第一樂(lè)句和第三樂(lè)句的旋律學(xué)生容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題。解決方法：運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，教師彈唱兩個(gè)樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽(tīng)邊對(duì)比兩組旋律的區(qū)別，找出音高的不同，并跟琴演唱旋律，感受音高的不同，再鞏固練習(xí)，完整演唱兩個(gè)樂(lè)句。隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。四、情境表演歌曲。［設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)想象，表現(xiàn)詩(shī)的意境。在輕松、和諧、歡樂(lè)的氣氛中感悟詩(shī)的意境美。]（一）欣賞不同形態(tài)的鵝——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作。出示課件，學(xué)生欣賞鵝的不同姿態(tài)。學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的姿態(tài)進(jìn)行展示。（二）情境表演歌曲。創(chuàng)造湖邊的情景。（1）池塘——弧形的座位。（2）荷花、荷葉——學(xué)生手持裝飾物。（3）小鵝——學(xué)生佩戴頭飾。（4）湖水——學(xué)生揮動(dòng)手臂。導(dǎo)言：大家看我們現(xiàn)在弧形的座位，像不像一個(gè)池塘？老師還準(zhǔn)備了一些荷花、荷葉，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)裝飾在我們的池塘中（請(qǐng)幾位是學(xué)生手持荷花、荷葉輕輕搖擺），扮演小鵝的同學(xué)帶上頭飾。我們?cè)谧耐瑢W(xué)一起來(lái)?yè)]動(dòng)手臂，看，像不像碧波蕩漾的湖水？全班同學(xué)一起表演歌曲《詠鵝》。導(dǎo)言：美麗的池塘就在我們面前，請(qǐng)我們一起在《詠鵝》的詩(shī)境中，盡情歌唱吧。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們不僅重溫了《詠鵝》這首古詩(shī)，還把它插上了音樂(lè)的翅膀，更生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。希望今后，同學(xué)們多讀古詩(shī)，多唱古詩(shī)，把我們中華民族的經(jīng)典文化繼承發(fā)揚(yáng)下去。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》的速度和熟練程度。是否能隨音樂(lè)的節(jié)拍律動(dòng)。用自己的方式創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲《詠鵝》 的參與率和表演效果。七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)將《詠鵝》的詩(shī)境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師抓住孩子每一環(huán)節(jié)的感受，利用對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，自然地將孩子一步一步帶入詩(shī)境當(dāng)中。注重學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，并有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)體驗(yàn)之中，體現(xiàn)新課標(biāo)重要理念“以音樂(lè)審美為核心。本節(jié)課注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂(lè)課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)