【正文】 第一篇：一年級(jí)詠鵝教學(xué)反思一年級(jí)詠鵝教學(xué)反思一年級(jí)詠鵝教學(xué)反思一：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣高。這節(jié)課，我在多處創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)過(guò)程有聲有色。如：我以學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)的鵝叫的錄音導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然。然后讓學(xué)生看CAI動(dòng)畫(huà)：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水??在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，聽(tīng)詩(shī)歌朗讀，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了詩(shī)的意境中，從而以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。二、借助多媒體，化難為易。詩(shī)句用語(yǔ)言描寫(xiě)的情境，通過(guò)多媒體再現(xiàn)出來(lái)，就變得具體可見(jiàn)，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。因此在教學(xué)中，我及時(shí)展示多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)部分，如展示“曲項(xiàng)向天歌”的動(dòng)畫(huà)，對(duì)鵝的頸部進(jìn)行特寫(xiě)，一只鵝反復(fù)地伸縮脖頸，這樣，重點(diǎn)詞語(yǔ)“曲項(xiàng)”的含意就迎刃而解了。又如“紅掌撥清波”的動(dòng)畫(huà)，特寫(xiě)“撥”的動(dòng)作和水波向四周蕩開(kāi)的景象，突出鵝可愛(ài)的姿態(tài)。多媒體的運(yùn)用，聲音和圖像的想象結(jié)合，給學(xué)生強(qiáng)烈的印象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，在隨后的朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生寓情于景，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來(lái)了。三、以讀激情，啟發(fā)想象。古詩(shī)的朗讀背誦是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在朗讀訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了范讀、小組讀、個(gè)別讀、配音讀、表演讀等形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，體會(huì)詩(shī)句的優(yōu)美，鵝的可愛(ài)，激起學(xué)生的感情?，F(xiàn)時(shí)，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn)，充滿了創(chuàng)造熱情，在教學(xué)中，我營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝，你會(huì)說(shuō)些什么呢？在這個(gè)情境中，學(xué)生大膽的想、盡情地說(shuō)，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。四、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，再現(xiàn)詩(shī)中情境。古人云：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。在學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象之后，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生畫(huà)出了藍(lán)天、白云、垂柳、碧波、白鵝，把詩(shī)中描繪的景象形象化了，進(jìn)入了自由想象的空間，樂(lè)在其中，音樂(lè)和表演往往給人以豐富的美感，使人心馳神往。教學(xué)中，我借助音樂(lè)來(lái)渲染情境，借助表演來(lái)表達(dá)情感，在學(xué)生誦讀詩(shī)歌時(shí)，同時(shí)播放節(jié)奏輕快的樂(lè)曲，讓學(xué)生盡情表演，他們仿佛覺(jué)得自己就是那可愛(ài)的白鵝，在池塘里悠閑的撥動(dòng)著碧波，欣賞著大自然的美??就這樣，學(xué)生在一個(gè)寬松、活潑的教學(xué)氛圍中，感受了美，記住了詩(shī)句，學(xué)會(huì)了字詞。我認(rèn)為這堂課是成功的，學(xué)生在看一看、讀一讀、演一演、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)的環(huán)節(jié)中，全身心地參與，在情趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在愉悅中克服困難，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，在滿懷熱情中不斷取得成功。一年級(jí)詠鵝教學(xué)反思二：《詠鵝》教學(xué)反思（1503字）學(xué)生入學(xué)以來(lái)，第一次接觸的詩(shī)歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩(shī)。《詠鵝》這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動(dòng)美麗的畫(huà)面。詩(shī)歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，只是這種圖畫(huà)是通過(guò)凝練的文字構(gòu)成的。詩(shī)文給人以無(wú)限美好的遐想，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行美好情感的熏陶。為了使學(xué)生能夠了解詩(shī)句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。一、用圖激趣，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美情景中。柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項(xiàng)高歌，紅掌撥動(dòng)綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂(lè)活潑。如詩(shī)的畫(huà)面，如畫(huà)的詩(shī)歌卻是一個(gè)只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望。于是，開(kāi)課的時(shí)候，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母，然后以開(kāi)心的導(dǎo)語(yǔ)將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個(gè)單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫(huà)面?！苯又?，我就出示本課詩(shī)歌的配圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)我出示這幅圖的時(shí)候，孩子們被眼前美麗的畫(huà)面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！”的贊嘆聲。接著我問(wèn)到：“你覺(jué)得畫(huà)面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言進(jìn)行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽(tīng)著我如詩(shī)的介紹，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得入神，仿佛陶醉在了畫(huà)中。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ)，讓孩子迫不及待地進(jìn)入到詩(shī)歌的情景當(dāng)中。二、反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌的韻律美。古體詩(shī)的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國(guó)傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因而，詩(shī)歌教學(xué)要利用詩(shī)歌的音韻美來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行文化的熏陶，讓孩子感受詩(shī)歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。但是，入學(xué)后的詩(shī)歌教學(xué)這是第二次，孩子們還根本不了解詩(shī)歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過(guò)范讀，通過(guò)不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩(shī)歌學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時(shí)候，首先讓孩子認(rèn)真聽(tīng)老師的第一遍朗讀，要求是聽(tīng)準(zhǔn)字音。因?yàn)槁?tīng)讀識(shí)字仍然是目前孩子們識(shí)字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來(lái)聽(tīng)老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽(tīng)清老師的節(jié)奏，通過(guò)這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩(shī)歌的字音，還能夠讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。三、感情朗讀，學(xué)習(xí)體味詩(shī)歌的意境美。課標(biāo)要求一年級(jí)學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)只是了解詩(shī)歌大意，重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在誦讀中初步感知詩(shī)歌大意，在誦讀中識(shí)字識(shí)詞，熟讀成誦積累詩(shī)歌。為了不拔高要求又要達(dá)到能夠讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，于是，我利用了詩(shī)歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，然后對(duì)應(yīng)著詩(shī)歌讓孩子吟誦，吟誦出詩(shī)的味道，吟誦出對(duì)詩(shī)歌的理解。然后為了檢測(cè)孩子對(duì)每句詩(shī)的了解，我將每句詩(shī)的順序打亂了，然后隨意說(shuō)出一句詩(shī)的意思，抽學(xué)生來(lái)吟誦出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句來(lái)。通過(guò)檢測(cè)我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都能夠?qū)⒃?shī)句意思和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而讓我判斷出，孩子們幾乎對(duì)詩(shī)歌有了大致的了解了。在引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)詩(shī)歌的理解的時(shí)候，我抓住了表示色彩的詞語(yǔ)“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來(lái)的畫(huà)面的明朗和優(yōu)美。我的思考：還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說(shuō)明平時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中感受老師的語(yǔ)速，從而有效改變唱讀情況。仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽(tīng)課習(xí)慣不好？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)將留下空白。一年級(jí)詠鵝教學(xué)反思三：《詠鵝》教學(xué)反思（1054字）小學(xué)課本中編排的古詩(shī)，都配有圖畫(huà)，這對(duì)執(zhí)教者在執(zhí)教過(guò)程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩(shī)境”、“悟詩(shī)情”是很有幫助的，北師大一年級(jí)上冊(cè)選編了《詠鵝》這首古詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)短，優(yōu)美，朗朗上口。在教學(xué)時(shí)，我采用了激趣賞畫(huà)吟詩(shī)配畫(huà)四部教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效.（一）激趣。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用猜謎語(yǔ)這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式引入課題。說(shuō)出謎語(yǔ)“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動(dòng)物的名稱，多數(shù)學(xué)生都能在積極動(dòng)腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（二）賞畫(huà)。學(xué)生們雖然能經(jīng)過(guò)一番思考，猜出了謎底，但未必真正地見(jiàn)過(guò)大白鵝，我適時(shí)地出示課本插圖的動(dòng)畫(huà)課件。畫(huà)面上紅花綠柳，溪流潺潺，一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。在孩子們欣賞完畫(huà)面后，我讓他們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫(huà)，在學(xué)生的交流中，提高了他們的口頭表達(dá)能力和一定的審美情趣。（三）吟詩(shī)。當(dāng)孩子們賞畫(huà)之后，我讓他們想象這幅畫(huà)可以配上自己在幼兒園里背過(guò)的那首詩(shī)。學(xué)生們立刻想出是“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”接著通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試讀，教師泛讀，男、女生比賽讀，齊讀，配樂(lè)朗誦，帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式，朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美，從而實(shí)現(xiàn)了有感情地吟誦古詩(shī)的目的。（四）配畫(huà)。如何引導(dǎo)學(xué)生“入境”這是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我口頭構(gòu)畫(huà)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生盡情評(píng)價(jià)了畫(huà)面之后，我趁勢(shì)讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)剬?duì)圖畫(huà)的構(gòu)想，學(xué)生的熱情可高了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，有幾個(gè)學(xué)生的構(gòu)圖創(chuàng)意相當(dāng)高明，試舉例如下：生A：滿河的花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方，上空是一群群翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒，：碧綠的河水清澈見(jiàn)底，岸邊開(kāi)滿了各色的野花，一群白鵝在水中一邊游一邊叫。生C:一只只可愛(ài)的白鵝在河水里嬉戲，七歲的作者在河邊玩耍，指著戲水的白鵝隨口做出了這首詩(shī)。??A、B兩位同學(xué)描述的畫(huà)面著重渲染了白鵝，很明顯，學(xué)生體會(huì)到了古詩(shī)的主旨：贊美白鵝。C同學(xué)則很直接的把詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)了。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生在聽(tīng)、評(píng)別人和敘述自己構(gòu)圖創(chuàng)意的過(guò)程中，更深切的領(lǐng)悟到了古詩(shī)的主旨，在不知不覺(jué)中順利地“入了境”。激趣、賞畫(huà)、吟詩(shī)、配畫(huà)四步教學(xué)法是根據(jù)古詩(shī)“詩(shī)畫(huà)結(jié)合”這種特定的文學(xué)樣式而進(jìn)行的嘗試，不僅提高了學(xué)生觀察、表達(dá)、理解等語(yǔ)文能力。而且還培養(yǎng)了他們賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)等審美能力。第二篇：《詠鵝》教學(xué)反思《詠鵝》教學(xué)反思 1一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。這個(gè)學(xué)期，我上了《詠鵝》這節(jié)課，這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)比較成功。創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂(lè)進(jìn)行詩(shī)朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩(shī)詞的魅力。學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。，或者參考教師示范的一些動(dòng)作進(jìn)行表演，但是由于時(shí)間沒(méi)有掌握好，本環(huán)節(jié)過(guò)的比較匆忙，沒(méi)有讓學(xué)生表演，讓整節(jié)課顯得有頭無(wú)尾的感覺(jué)，留下了缺憾。教師對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間掌控的不太好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生大合唱反復(fù)的次數(shù)比較多，形式單一，應(yīng)該分組演唱，增強(qiáng)學(xué)生小組合作的意識(shí)！從而使課堂教學(xué)方式也不單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃！拓展。把別的古詩(shī)放在《詠鵝》的曲調(diào)里唱一唱，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的記憶！并理會(huì)古詩(shī)的美，古詩(shī)也可以編成歌曲?！对侚Z》教學(xué)反思 2這首歌曲是一首小朋友們都非常熟悉的唐詩(shī)所創(chuàng)作的歌曲，更具有很高的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。這節(jié)課較注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂(lè)課的特色又與其他方面的教育相結(jié)合。一、感受畫(huà)面。讓學(xué)生通過(guò)看畫(huà)面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚(yáng)頓挫，使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái)，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。二、轉(zhuǎn)入旋律。從語(yǔ)言美轉(zhuǎn)入旋律美，通過(guò)欣賞歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，讓學(xué)生再次感受詩(shī)的美境。三、啟發(fā)想象。這也是創(chuàng)造性思維教育的階段，方法是分組創(chuàng)編。首先啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋用動(dòng)作表現(xiàn)鵝“向天歌”和“撥清波”的