【正文】 有什么共同特點?那你知道他的另一個讀音嗎?組組詞看看。②全班齊讀(2) [課件出示]生字(去拼音)現(xiàn)在呢，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的`。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音看到這個題目，你們想說些什么?有什么想問的?(1)、誰玩出了名堂?(2)、玩什么玩出了名堂?(3)、是怎么玩的?(4)、玩出了什么名堂?你們提的問題很有水平，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，遇到長句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧!識字教學(xué)(1)課文中出現(xiàn)的生字你會讀了嗎?[課件出示]生字(帶拼音)①我請一小組的同學(xué)開火車讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀錯的。4初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第5段：列文虎克玩出名堂了，這個時候可是不得了了，要聞名全世界，轟動全世界了，這個時候給全班學(xué)生播放flash動畫，開拓學(xué)生視野，這個時候?qū)W生很吸引。（學(xué)生對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會誤解?！币鲲@微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識顯微鏡。出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。玩的是什么？他是怎么玩的？帶著上面三個問題來聽課文朗誦，在聽的過程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來。下面全班同學(xué)一起來讀第一自然段，讀完之后和老師說說“名堂”是什么意思？生：“就是有自己新的想法。”（出示課件——這句話）師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的《奇怪的大石頭》，說的是誰玩出了什么名堂呢？生：“李四光在玩石頭的時候產(chǎn)生了疑問?？吹酵孀?，老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰說說你喜歡玩什么，在玩的過程中有什么收獲。二、教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。2．有感情地朗讀課文。拓展延伸①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎?②小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲玩出了名堂教學(xué)設(shè)計6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。，你想對列文虎克說些什么?。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎?。再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?。逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)①學(xué)習(xí)第四自然段。第二課時復(fù)習(xí)回顧①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。④學(xué)生寫字。②小組內(nèi)交流各自識記生字的方法?！巴妗?，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法?、三自然段。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的39。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢?教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。指名讀、齊讀這一段。逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)①學(xué)習(xí)第一自然段。②學(xué)生交流。，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。第一課時談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入①同學(xué)們，你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?②今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。課前準(zhǔn)備①生字詞卡片或制成的電腦課件。②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。，他指的玩耍，是我們平時的毫無意義的玩嗎？補白訓(xùn)練“”玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。：減少術(shù)語的枯燥和難理解，增強文章的趣味性和可感性，我們在寫作中也可多運用。出示引導(dǎo)的四種使用地方?！薄靶∪藝薄ⅰ熬用瘛敝傅氖俏⒂^世界和微生物，文中還有這樣加引號的詞語嗎？“玩具”即顯微鏡。那是一個“小人國”。板書：不斷創(chuàng)造？出示顯微鏡圖片。生情境補白，那他最后成功了嗎？做成了一架顯微鏡。從這句中你能看出他不光思考，而且還勤于動手。板書：善于思考品析二：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。：第四段品析一：有一次，列文虎克又在玩放大鏡?！巴妗背隽嗣?。三、初讀課文，整體感知：端正讀書姿勢，放聲讀課文，思考課文講了一件什么事？（擴題法）概括課文主要內(nèi)容，并回憶三上學(xué)習(xí)課文《一個小村莊的39。指的是生觀察生字有什么需要注意的地方？師出示口訣并范寫。在我們的小課程中同學(xué)們也了解到跪拜在古代是拜天地神靈以及皇帝的大禮，后來慢慢演變?yōu)樾≥厡﹂L輩的重禮（過年、婚喪嫁娶中），在會看到。出示古文字，生進行猜測，出示“拜”字，生理解字義。積累詞語：關(guān)于路途遙遠(yuǎn)：長途跋涉、不遠(yuǎn)萬里；關(guān)于路途艱辛：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。第三組：千里迢迢，生讀，師解釋迢迢為遙遠(yuǎn)之意?？醋x一聲時表示守護，監(jiān)視。二、檢查預(yù)習(xí)：第一組：書籍聘請拜訪調(diào)節(jié)顯微鏡厚玻璃小老師領(lǐng)讀、開火車讀。：那今天，我們一起來學(xué)習(xí)一片關(guān)于荷蘭物理學(xué)家列文虎克玩出了大名堂的故事，齊讀課題。：玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為。教學(xué)難點：感悟文中蘊含的道理。、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。玩出了名堂教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。五、練習(xí)生字出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。交流討論：⑴“小人國”指的是什么？⑵他究竟玩出了怎樣的大名堂？指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。⑴自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）三、欣賞玩出的名堂列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。⑵感情朗讀，評點交流。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。轉(zhuǎn)換角色想象。交流討論：抓住以下要點：⑴有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧聽寫生字詞。當(dāng)堂展評。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法多遍朗讀課文第三自然段。⑵出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。⑵讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？學(xué)生自主讀書。如：⑴什么是“名堂”？⑵誰玩出了名堂？⑵他玩的是什么？⑶怎么玩的？⑷他玩出什么名堂？二、初讀感知教師出示自讀要求。（板書課題并讀題）學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。玩耍常被認(rèn)為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？學(xué)生交流。第一課時一、談話導(dǎo)入教師引述?！菊n前準(zhǔn)備】生字詞卡片或制成的電腦課件。理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。發(fā)揮其積極性和自主性?！紝W(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗?！剿摹⒅笇?dǎo)寫字出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”?！汲浞值睦首x是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。⑷聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？⑶想一想。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。⑶語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。⑵議一議?！饺⒅鸲卫首x，探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)第一自然段：⑴讀一讀。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀?！挤攀肿寣W(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。學(xué)生交流。〗二、由疑而入，整體感知學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：⑴請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。如：⑴什么是“名堂”？⑵誰玩出了名堂？⑶他玩的是什么？⑷怎么玩的？⑸他玩出了什么名堂？〖讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。（板書課題并齊讀課題）學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的`發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。同學(xué)們平常愛玩什么？學(xué)生交流?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入教師引述?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電腦制作的生字課件。了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時的想法。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。學(xué)生各抒己見，談出自己所受的啟示緊扣單元專題和課文中心，談自己的看法第四單元。自由讀文，歸納故事大意帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流學(xué)生讀文，找出課文的重點部分學(xué)生再讀4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。板書：善于觀察勤于思考結(jié)合列文虎克的故事，并引申談?wù)勂渌嗽谕嫠Ｖ械陌l(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請學(xué)生總結(jié)出寫法：先寫玩什么，再寫怎么玩，最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點： 列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的？里面的“居民”是誰？教學(xué)時間一課時教學(xué)流程師生交流，導(dǎo)入新課初讀課文，粗知大意精讀課文，體味內(nèi)涵師生互動，突破重難點小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)仿寫歸納總結(jié)，明確中心首尾照應(yīng)，拓展思維讀寫結(jié)合，延展課后請學(xué)生就“玩”這個話題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn)，順勢導(dǎo)入新課，板書課題。有感情地朗讀課文了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲。教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)六個生字，會寫12個生字。全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。又蘊含著科學(xué)精神是人類一切創(chuàng)造發(fā)明的源泉，是做人做事、處人處事的根本。從而讓學(xué)生真正在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，體現(xiàn)了大語文觀。然后引入生活中，平時我們玩中只要善于思考、勤于動手，也會有新的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生明白了正是由于列文虎克善于思考、勤于動手、堅持不懈，最終玩出了名堂。（四）受到啟發(fā)，拓展延伸在學(xué)完列文虎克是怎樣玩的以后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了玩的整個過程，一步步玩出的名堂越來越大。那么，顯微鏡有哪些用途呢？我則準(zhǔn)備了兩個實際生活應(yīng)用的圖片（課件展示），讓學(xué)生通過直接感觀，體會顯微鏡在生活中的作用，對列文虎克產(chǎn)生由衷的敬佩之情。接著學(xué)生讀文本就知道他是怎樣來玩顯微鏡的，即觀察水和牙齒。在體會列文虎克是怎樣玩放大鏡時，讓學(xué)生自由讀第４自然段，用筆出有關(guān)的句子。這時我出示放大鏡下的地圖和蜜蜂（課件展示），當(dāng)圖片展示出來時，同學(xué)們不約而同的驚嘆“哇！”放大鏡的神奇之處就在同學(xué)們的哇聲中定格在腦海里。引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞“厚、薄”談體會，帶著自己的體會讀這句話，心中一個“有耐心、非常會玩”的列文虎克浮現(xiàn)眼前。他制成的放大鏡下的物體是什么樣的？顯微鏡下的水里都有什么？顯微鏡有哪些用途？學(xué)生只是一頭霧水，所以在全班交流時，我就借助多媒體輔助教學(xué)，把抽象的內(nèi)容變得生動直觀，一切困難迎刃而解。（三）課件輔助，重點突破捷克教育家夸美紐斯曾給教師提出一個要求：“一切事物都應(yīng)當(dāng)盡量地放到感官的眼前。（二）研讀課文，自主探究新課標(biāo)明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以，接下來我順勢發(fā)問：你還想知道什么？還想弄清楚哪些問題？學(xué)生的思維火花被點燃，正是“學(xué)起于思，思源于疑。”上課伊始，我通過課題讓學(xué)生用自己的話說一說課文主要講了件什么事？相機板書：鏡片、放大鏡、顯微鏡、微生物。在教學(xué)過程中，通過閱讀培植學(xué)生自我感受以及理解、欣賞和評價的能力，主要運用了以下學(xué)法：自讀自悟法、換位思考法，讓學(xué)生在閱讀的實踐中體驗語文情感，豐富語文的積累。新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀；學(xué)會精讀。（其中引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，還可以寫玩中的樂趣和收獲為教學(xué)重點。能力目標(biāo)：結(jié)合自己的活動寫玩中的樂趣或收獲。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。本文講述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。我的說課