【正文】 顯微鏡。“玩”出了名堂。出示古文字，生進行猜測，出示“拜”字，生理解字義。二、檢查預習：第一組：書籍聘請拜訪調(diào)節(jié)顯微鏡厚玻璃小老師領讀、開火車讀。、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。⑵感情朗讀，評點交流。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。如：⑴什么是“名堂”？⑵誰玩出了名堂？⑵他玩的是什么？⑶怎么玩的？⑷他玩出什么名堂？二、初讀感知教師出示自讀要求。第一課時一、談話導入教師引述。發(fā)揮其積極性和自主性?！汲浞值睦首x是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。目的是掌握學生對課文的理解程度。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。另外，引導學生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。同學們平常愛玩什么？學生交流。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。自由讀文，歸納故事大意帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流學生讀文，找出課文的重點部分學生再讀4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。有感情地朗讀課文了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲。從而讓學生真正在生活中學語文，在生活中用語文，體現(xiàn)了大語文觀。那么，顯微鏡有哪些用途呢？我則準備了兩個實際生活應用的圖片（課件展示），讓學生通過直接感觀，體會顯微鏡在生活中的作用，對列文虎克產(chǎn)生由衷的敬佩之情。引導學生抓重點詞“厚、薄”談體會，帶著自己的體會讀這句話，心中一個“有耐心、非常會玩”的列文虎克浮現(xiàn)眼前。所以，接下來我順勢發(fā)問：你還想知道什么？還想弄清楚哪些問題？學生的思維火花被點燃，正是“學起于思，思源于疑。（其中引導學生了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，還可以寫玩中的樂趣和收獲為教學重點。我的說課完畢，謝謝！第四篇：玩出了名堂說課稿人教版三年級上冊《玩出了名堂》說課許昌市古槐街小學 劉培今天我說課的課文是《玩出了名堂》，下面我將從教材、教學目標，教法學法、教學過程以及教學板書這五個方面說說這篇課文的教學。與此同時教師板書生字、拼音和組詞。本課意在讓學生在生活和學習中多觀察多思考的。⑻齊讀最后一自然段。⑵ 聯(lián)系自己的“玩”，談談你對他的這種玩法的看法。⑴齊讀這一段?！窘虒W過程】：（第二課時）一、談話導入：愛玩，是你們的天性。學生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導學生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。致謝：本次公開課從設計到試講，都得到了師傅楊小萍老師和王新軍老師的悉心指導，也得到了同年組的各位老師的幫助。玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們多讀，鍛煉學生有感情的朗讀課文，讓學生體會要會思考，才有新玩法，才會有新發(fā)現(xiàn)，再以練習“我突然想到??會怎么樣呢，我一試，啊，不得了??”讓學生說自己在玩中的收獲。品味句子：連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他看他的玩具。通過創(chuàng)設多種形式的讀，培養(yǎng)學生的朗讀語感，也將學生內(nèi)化的情感表達出來。（2）讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過程中是怎樣玩出大名堂的。(六)、回顧課堂重點。（1）自讀課文，畫出列文虎克玩的句子。說/寫自己在玩中的樂趣和收獲。今天，我們要學的這篇課文卻對大人們的看法提出了質(zhì)疑，因為（玩也能玩出名堂——板題）復習生字詞。（1）指名讀重點句子，強點語氣。課文語言表達準確而又生動活潑。教學重點：認識生字，新詞，體會描寫列文虎克玩的句子。三、說教學過程根據(jù)預定的目標我設計了以下教學流程：（一）談話導入國慶節(jié)大家都干了些什么？引出“玩”，之后再以家長對孩子玩的態(tài)度引出課文“玩耍常常被認為是浪費時間的行為”，玩耍是不是真的就一無是處，毫無意義？今天我們就就來學習一則小故事，看看玩到底有沒有意義？——引出課題《玩出了名堂》 從與學生密切聯(lián)系的生活實際中導入，這種導入方法自然生動，學生易于接受，激發(fā)了學生的學習興趣。品讀第三自然段，在磨玻璃那句話中，我引導學生從中品味：厚、薄。通過看一段視頻，理解 “小人國”里的“居民”是什么？四、總結(jié)，交流感想再次理清本課的故事脈絡，并適時講清發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞，讓學生理解名堂在課文中的意思是“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”?！窘滩姆治觥浚罕疚闹v述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。⑶ 教師：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。⑵列文虎克發(fā)現(xiàn)了什么名堂？從那里可以看出來？找出并讀出來。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。三、說教學目標結(jié)合三年級學生，他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（一）、知識目標：識記6個生字。六、說教學過程（一）、導入新課：我將用一個放大鏡來導入新課。課文語言表達準確而又生動活潑。為此，我主要采用了以下教法：品詞析句法、朗讀感悟法、多媒體輔助教學法、讀寫結(jié)合等方法。因此在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生帶著學習目標，按課文的敘述順序進行自讀自悟，抓住重點語句讀一讀、想一想、畫一畫、互相議一議，把學習的主動權還給學生，尊重他們的個性差異，求異思維。接著讓學生換位思考，如果你是列文虎克，當親手用自己做成的放大鏡進行觀察，心情會怎樣？再把激動、興奮的心情帶到朗讀中去（課件展示）。接發(fā)問：他為什么能獲得成功？為了更好地創(chuàng)設情境讓學生思考，幫助學生組織詞語，我出示句子（課件展示），讓學生暢談從列文虎克身上受到的啟發(fā)，從而很好的突破了教學難點。第五篇：玩出了名堂教學設計玩出了名堂教學設計1教材分析本文是一個有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。讓學生自由讀課文，提出要求：讀準字音，并思考課文講了誰的什么故事？課件出示問題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請學生帶著問題精讀課文，教師巡回檢查請學生讀課文，思考：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？讓學生細讀4自然段，說說列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢播放課件并板書：放大鏡看細微物、字放大鏡（兩片）物體更大顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物引導學生明白“小人國”“居民”中引號的意思，并順勢帶領學生觀看課件：走進微生物世界讀第五自然段，體會這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點詞意。學生記下作業(yè)扣住“玩”字，與學生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學生學習興趣讓學生在初讀課文基礎上，了解課文大意為下文學習做好鋪墊用一個貫穿全文的問題引導學生精讀課文，讀懂課文內(nèi)容圍繞貫穿全文的主線，師生互動，引導學生交流自主探究結(jié)果，借助課件幫助學生突破課文的重點和難點學以致用，指導習作讓學生通過思考、分析，明確本文教學目的，聯(lián)系單元專題，引導學生留心觀察身邊事物回到說理性極強的第一段，聯(lián)系單元專題，讓生重新認識“玩”，啟迪學生養(yǎng)成玩耍時留心觀察的習慣以教材為例，向課外延伸，讀寫結(jié)合，學以致用板書設計1玩 出 了 名 堂荷蘭列文虎克 放大鏡看細微物、字寫法：怎么玩 （兩片）放大鏡物體變更大玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（新）玩出了名堂教學設計2【教學內(nèi)容簡析】義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。【教學重點】通過放手讓學生自讀了解課文內(nèi)容，學會生字、新詞。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。⑵同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。指名讀、齊讀這一段。⑵說一說。小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17個詞語。教師導入。檢查自學：⑴出示生字卡片，檢查認讀生字情況。抄寫詞語表中的詞語。⑶有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。學生朗讀第五自然段。學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。一、談話導入新課：玩，生談自己玩喜歡玩嗎？并交流父母是如何評價你的玩的。磨讀二聲表示器物處理，磨刀；讀四聲表示糧食加工，磨面。而我們?nèi)粘Ｒ娒嫱ǔＰ小肮笆侄Y”，師范，女子：左在上，右在下，反之為兇禮。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？師：從這句中，我們能看出雷文虎克他在玩耍中不單單是玩，而是在玩中去思考，他真是一位善于思考的人。那課文中顯微鏡的世界是什么樣的呢？知識講解：“他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。五、感悟升華，課文補白。③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可順便讓學生介紹一下搜集到的列文虎克的有關情況。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎?②學習第二、三自然段。指導寫字①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。②學習第五自然段。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。師：是的，那么今天老師帶你們學習《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時發(fā)輕聲的。接著重點說另一個世界，給學生看有關微生物的圖片，這個時候?qū)W生很驚奇，也有許多疑問，一一解決。教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題剛剛的課間10分鐘，老師看到同學們玩的很開心，誰能說說自己平日時最喜歡玩什么?同學們都說的很好!大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來學習課文《玩出了名堂》。那他是怎么玩鏡片的?請大家默讀第三自然段，邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。五、機動(指導寫字)出示生字小組內(nèi)交流各自識記生字的方法仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。了解顯微鏡的知識，搜集有關微生物的資料。學生讀題，想想能提出哪些問題。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。（贊賞的語氣）四、課堂練習，當堂展評練習寫生字。課文的重點段落是4自然段，寫了列文虎克玩是怎樣一步一步地玩出了名堂。學生與文本進行對話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗。也給我自己提出了一個研究學習的目標：對于這種情感性較弱，說理性較強的文章，如何調(diào)動學生朗讀的積極性，如何讓他們在朗讀中得到啟發(fā)，獲得獨特的感受，并將這種感受用朗讀表現(xiàn)出來。二、教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。在理解中注意以下幾處：（1）課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。可以聯(lián)系以前學過的`課文，開拓學生的思路。還可以交流一下課前搜集到的有關微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。以后 幾百年來，人們一直用光學顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學顯微鏡的分辨率只能達到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。在充分朗讀的基礎上理解課文內(nèi)容。2．初讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)。2．我想知道文中所說的放大鏡和顯微鏡是什么？3．放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，4．接下來讓我們再把課文連起來讀一讀，看看這一次是否能把課文讀得流利。）。（先把每個生字在田字格里寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。指名讀，齊讀。通過顯微鏡，他看見水里有許多小生命在擠來擠去；他看見了牙齒里從未看見過的小東西；他還看到了一個小人國，一個平時我們看不見的世界）11．列文胡克有了新的發(fā)現(xiàn)以后，他的心情是怎么樣的呢？（他一定特別激動，因為他有了新的發(fā)現(xiàn)。17．讀到這，你有什么體會？（出示課件：列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，而且通過顯微鏡，他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。五、作業(yè)：那么在課后，就請同學們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個問題。在這一課的教學中，我也力求能學以致用，讓“國標學習”進駐我的語文教學，扎根我的語文教學。）二、學習2～4自然段引：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物這個全新的世界，為人類認識地球做出了巨大的貢獻，他是怎樣玩的呢？默讀課文2～4自然段，找到相關內(nèi)容畫下來。列文虎克做成放大鏡后并沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，發(fā)明了顯微鏡。⑹ 了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后，你想對列文虎克說些什么？三、學習第五自然段列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。在講課中我始終圍繞著一個問題列文虎克是怎樣玩的進行，學生通過對由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關語句的學習感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。這個故事啟發(fā)學生在平時的玩耍中要養(yǎng)成留心觀察、細心思考的好習慣。課前準備：多媒體課件教