【正文】 23）荷蘭生物學家。7．引導學生讀課后資料袋的內容，了解微生物的一些常識。6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚 喜萬狀。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。5．引導學生從故事中受到的啟發(fā)是教學的重點之一。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩 片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。因此，在教學中，要時時把 “玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。要引導學生思考，使學生初步體會到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。4．課文篇幅不長，語言平實，可放手讓學生自讀。有些字，可引導學生在對比中寫好，如“閑” 與“閱”，“腿” 與“隨”3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓學生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。（調動）dai（等待）。2．在識字、寫字教學中，要注意培養(yǎng)獨立識字的能力，可以學生自主識字的方式進行。4．寫玩中的樂趣或收獲。2．有感情地朗讀課文。三、教學目標：1．會認6個生宇，會寫12個生字。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。我將從不足出發(fā)，通過學習鍛煉，使自己能夠有所進步。我將進行不斷的學習和嘗試，使自己所能掌握的課型更加寬廣。這是這節(jié)課中很大的一個敗筆。學生的理解較好，在此基礎上，我卻沒有讓學生再次充分地讀文，在讀的過程中加深體會，用朗讀來表現(xiàn)自己的理解。在這節(jié)課中學生談的多，朗讀的較少。當然，學生的個性閱讀得出的結論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方。而我在實際操作中卻忽視了這一點，以致在理解課文氣氛比較沉悶。但在學習過程中，還存在很多不足的地方。學生回答的比較好，說出了列文虎克需要思考，動手，觀察才能做出顯微鏡。為了使學生體會到列文虎克的玩中充滿了觀察與思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”這句話，讓學生想象列文虎克是怎樣磨的，通過學生的想象，知道列文虎克的玩不是簡單的玩，而是很用心的玩。在教學過程中，主要讓學生讀，邊讀邊思考，從讀中感悟，進一步去理解課文，養(yǎng)成平時注意細心觀察，留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)。板書設計：玩鏡片做成放大鏡玩出了名堂玩放大鏡做成顯微鏡教后反思這是一個有趣的故事。五、課后作業(yè)預習：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。抄寫詞語表中的詞語。引導學生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。三、精讀課文，領悟玩法多遍朗讀課文第3自然段。（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？（3）本課主要講了什么內容？學生自主讀書。如：誰玩出了名堂？他玩的`是什么？他玩出什么名堂？二、初讀感知，檢查預習情況。理解“名堂”。導入新課，板書課題。愛玩，是孩子們的天性。教學流程：一、談話導入。詞語卡片。教學準備：課前發(fā)動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。布置預習任務，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。教學目標：檢查預習情況，會認6個生宇，會寫12個生字。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。玩出了名堂教學設計8教材分析：這是一個有趣的故事。“鏡、待、調、訪”為左右結構，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。)(6)、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎?(不是)(7)、是啊!列文虎克做放大鏡不是隨意的，而是有目的的，盡管一直重復磨鏡片的動作是一件很枯燥的事，而且要花費很多的時間，這需要多大的毅力去堅持啊!那么，現(xiàn)在這段文字我們應該用什么樣的預期來讀呢?(指導朗讀，引導學生用佩服、贊賞的語氣讀)四、總結列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止，下節(jié)課我們接著玩。(5)、竟然這么的不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來。)(1)、你發(fā)現(xiàn)的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與平時大多數(shù)人的玩的不同。(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍?！绷形幕⒖讼矚g玩鏡片。(4)多音字教學[課件出示]看[kan]守待[dai]著磨[mo]鏡片同學們，發(fā)現(xiàn)沒有，這三個字有什么共同特點?那你知道他的另一個讀音嗎?組組詞看看。②全班齊讀(2) [課件出示]生字(去拼音)現(xiàn)在呢，哪位同學愿意當一回小老師帶大家讀一讀的`。二、初讀課文，讀準字音看到這個題目，你們想說些什么?有什么想問的?(1)、誰玩出了名堂?(2)、玩什么玩出了名堂?(3)、是怎么玩的?(4)、玩出了什么名堂?你們提的問題很有水平，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準字音，遇到長句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧!識字教學(1)課文中出現(xiàn)的生字你會讀了嗎?[課件出示]生字(帶拼音)①我請一小組的同學開火車讀一讀，其他的同學認真聽，聽聽他們有沒有讀錯的。4初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。學習第5段：列文虎克玩出名堂了，這個時候可是不得了了，要聞名全世界，轟動全世界了，這個時候給全班學生播放flash動畫，開拓學生視野，這個時候學生很吸引。（學生對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個世界……）教師要清晰的講解，要不然學生會誤解?！币鲲@微鏡（圖片），從感官上讓學生初步認識顯微鏡。出示課件有關列文虎克玩鏡片的圖片。玩的是什么？他是怎么玩的？帶著上面三個問題來聽課文朗誦，在聽的過程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來。下面全班同學一起來讀第一自然段，讀完之后和老師說說“名堂”是什么意思？生：“就是有自己新的想法?！保ǔ鍪菊n件——這句話）師：還記得我們第七課曾經(jīng)學習過的《奇怪的大石頭》，說的是誰玩出了什么名堂呢？生：“李四光在玩石頭的時候產生了疑問?？吹酵孀郑蠋熛嘈磐瑢W們一定有許多關于玩得回憶和老師一起分享，有誰說說你喜歡玩什么，在玩的過程中有什么收獲。二、教學重難點引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。2．有感情地朗讀課文。拓展延伸①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎?②小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲玩出了名堂教學設計6一、學習目標1．會認6個生宇，會寫12個生字。，你想對列文虎克說些什么?。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎?。再指名三位同學分讀這一自然段。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?。逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)①學習第四自然段。第二課時復習回顧①聽寫上堂課學的生字新詞。④學生寫字。②小組內交流各自識記生字的方法?！巴妗保務勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法?、三自然段。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的39。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢?教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。指名讀、齊讀這一段。逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)①學習第一自然段。②學生交流。，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。第一課時談話揭題，質疑導入①同學們，你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?②今天我們學習一個有趣的故事。課前準備①生字詞卡片或制成的電腦課件。②理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。，他指的玩耍，是我們平時的毫無意義的玩嗎？補白訓練“”玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產生的。：減少術語的枯燥和難理解，增強文章的趣味性和可感性，我們在寫作中也可多運用。出示引導的四種使用地方?！薄靶∪藝薄ⅰ熬用瘛敝傅氖俏⒂^世界和微生物，文中還有這樣加引號的詞語嗎？“玩具”即顯微鏡。那是一個“小人國”。板書：不斷創(chuàng)造？出示顯微鏡圖片。生情境補白，那他最后成功了嗎？做成了一架顯微鏡。從這句中你能看出他不光思考，而且還勤于動手。板書：善于思考品析二：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。：第四段品析一：有一次，列文虎克又在玩放大鏡?！巴妗背隽嗣?。三、初讀課文，整體感知：端正讀書姿勢，放聲讀課文，思考課文講了一件什么事？（擴題法）概括課文主要內容，并回憶三上學習課文《一個小村莊的39。指的是生觀察生字有什么需要注意的地方？師出示口訣并范寫。在我們的小課程中同學們也了解到跪拜在古代是拜天地神靈以及皇帝的大禮，后來慢慢演變?yōu)樾≥厡﹂L輩的重禮（過年、婚喪嫁娶中），在會看到。出示古文字，生進行猜測，出示“拜”字，生理解字義。積累詞語：關于路途遙遠：長途跋涉、不遠萬里；關于路途艱辛：風餐露宿、日夜兼程。第三組：千里迢迢，生讀，師解釋迢迢為遙遠之意?？醋x一聲時表示守護，監(jiān)視。二、檢查預習：第一組：書籍聘請拜訪調節(jié)顯微鏡厚玻璃小老師領讀、開火車讀。：那今天，我們一起來學習一片關于荷蘭物理學家列文虎克玩出了大名堂的故事，齊讀課題。：玩耍常常被認為是浪費時間的行為。教學難點：感悟文中蘊含的道理。、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。玩出了名堂教學設計4教學目標：，激發(fā)學生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。學生練寫生字，當堂展評。五、練習生字出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。交流討論：⑴“小人國”指的是什么？⑵他究竟玩出了怎樣的大名堂？指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。⑴自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關內容。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）三、欣賞玩出的名堂列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。⑵感情朗讀，評點交流。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。轉換角色想象。交流討論：抓住以下要點：⑴有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。第二課時一、復習回顧聽寫生字詞。當堂展評。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？四、課堂練習，當堂展評練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。三、精讀課文，領悟玩法多遍朗讀課文第三自然段。⑵出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。⑵讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？學生自主讀書。如：⑴什么是“名堂”？⑵誰玩出了名堂？⑵他玩的是什么？⑶怎么玩的？⑷他玩出什么名堂？二、初讀感知教師出示自讀要求。（板書課題并讀題）學生讀題，想想能提出哪些問題。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產生的。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？學生交流。第一課時一、談話導入教師引述?！菊n前準備】生字詞卡片或制成的電腦課件。理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。發(fā)揮其積極性和自主性。〖學生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎。仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。〗四、指導寫字出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。〖充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。⑷聯(lián)系自己的“玩”，談談你對他的這種玩法的看法。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？⑶想一想。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音子的讀音。目的是掌握學生對課文的理解程度。⑶語言引述：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產生的。⑵議一議?！饺?、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)學習第一自然段：⑴讀一讀。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀?！挤攀?