【正文】 始是怎樣玩鏡片的`。抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。檢查自學(xué)：⑴出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。教師導(dǎo)入。師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17個(gè)詞語(yǔ)。因此，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。⑸帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。⑵說(shuō)一說(shuō)。下面，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？〖給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。指名讀、齊讀這一段。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。⑵同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。愛玩，是孩子們的天性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞?！就ㄟ^本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)】會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。學(xué)生記下作業(yè)扣住“玩”字，與學(xué)生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上，了解課文大意為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊用一個(gè)貫穿全文的問題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讀懂課文內(nèi)容圍繞貫穿全文的主線，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流自主探究結(jié)果，借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)以致用，指導(dǎo)習(xí)作讓學(xué)生通過思考、分析，明確本文教學(xué)目的，聯(lián)系單元專題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物回到說(shuō)理性極強(qiáng)的第一段，聯(lián)系單元專題，讓生重新認(rèn)識(shí)“玩”，啟迪學(xué)生養(yǎng)成玩耍時(shí)留心觀察的習(xí)慣以教材為例，向課外延伸，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用板書設(shè)計(jì)1玩 出 了 名 堂荷蘭列文虎克 放大鏡看細(xì)微物、字寫法：怎么玩 （兩片）放大鏡物體變更大玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（新）玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)課件出示：拓展練習(xí)在平時(shí)我們都愛玩，請(qǐng)把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫下來(lái)吧學(xué)生自由談?wù)勛约合矚g玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰(shuí)的什么故事？課件出示問題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請(qǐng)學(xué)生帶著問題精讀課文，教師巡回檢查請(qǐng)學(xué)生讀課文，思考：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？讓學(xué)生細(xì)讀4自然段，說(shuō)說(shuō)列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢(shì)播放課件并板書：放大鏡看細(xì)微物、字放大鏡（兩片）物體更大顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國(guó)”“居民”中引號(hào)的意思，并順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件：走進(jìn)微生物世界讀第五自然段，體會(huì)這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點(diǎn)詞意。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。第二篇：玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析本文是一個(gè)有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多發(fā)明和創(chuàng)造都是“玩”出來(lái)的，鼓勵(lì)孩子們回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有沒有發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生回歸生活，孩子們暢所欲言，此時(shí)我安排學(xué)生進(jìn)行小練筆，把自己玩的過程寫一寫。閱讀是讀者個(gè)性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。在教學(xué)過程中，我想方設(shè)法地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，大膽地讓學(xué)生表現(xiàn)自己，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。拓展活動(dòng)把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。b．指名學(xué)生多人朗讀。⑥表達(dá)感悟。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？⑤朗讀體會(huì)感情。③交流討論。②用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。②抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。a．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。如： a．什么是“名堂”？ b．誰(shuí)玩出了名堂？ c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？ e．他玩出什么名堂？ 初讀感知①教師出示自讀要求。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。三、導(dǎo)學(xué)案談話導(dǎo)入①教師引述。②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。第一篇：《玩出了名堂》精品教學(xué)設(shè)計(jì)玩出了名堂一、教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。愛玩，是孩子們的天性。今天，我們要學(xué) 的課文，題目就是“玩出了名堂”。a．畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系 生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？④學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。③當(dāng)堂展評(píng)。繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。抓住以下要點(diǎn)：a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？ b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水??比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）欣賞玩出的名堂①列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。③交流討論：a.“小人國(guó)”指的是什么？ 大名堂？④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。練習(xí)生字①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。四、課堂檢測(cè)五、課后作業(yè)利用課余時(shí)間，看看你能玩出什么名堂，讓同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一下。如課文的導(dǎo)入時(shí)的談話從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，同學(xué)們都喜歡玩，你是怎樣看待這件事的？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對(duì)課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。課后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生基本能把玩的過程寫出來(lái)并有所收獲。全文貫穿一個(gè)“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。有感情地朗讀課文了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲。文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出寫法：先寫玩什么，再寫怎么玩，最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。自由讀文，歸納故事大意帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流學(xué)生讀文，找出課文的重點(diǎn)部分學(xué)生再讀4自然段，依次說(shuō)出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電腦制作的生字課件。同學(xué)們平常愛玩什么？學(xué)生交流。（板書課題并齊讀課題）學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。學(xué)生交流。讓學(xué)生把問題提出來(lái)，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。⑵議一議。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？⑶想一想?！汲浞值睦首x是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。發(fā)揮其積極性和自主性。理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入教師引述。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。如：⑴什么是“名堂”？⑵誰(shuí)玩出了名堂？⑵他玩的是什么？⑶怎么玩的？⑷他玩出什么名堂？二、初讀感知教師出示自讀要求。⑵出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。當(dāng)堂展評(píng)。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。轉(zhuǎn)換角色想象。⑵感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。⑴自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。：玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為。二、檢查預(yù)習(xí)：第一組：書籍聘請(qǐng)拜訪調(diào)節(jié)顯微鏡厚玻璃小老師領(lǐng)讀、開火車讀。第三組：千里迢迢，生讀，師解釋迢迢為遙遠(yuǎn)之意。出示古文字，生進(jìn)行猜測(cè)，出示“拜”字，生理解字義。指的是生觀察生字有什么需要注意的地方？師出示口訣并范寫?！巴妗背隽嗣?。板書：善于思考品析二：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。生情境補(bǔ)白，那他最后成功了嗎？做成了一架顯微鏡。那是一個(gè)“小人國(guó)”。出示引導(dǎo)的四種使用地方。，他指的玩耍，是我們平時(shí)的毫無(wú)意義的玩嗎？補(bǔ)白訓(xùn)練“”玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。課前準(zhǔn)備①生字詞卡片或制成的電腦課件。，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)①學(xué)習(xí)第一自然段。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問題的呢?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的39。②小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?。讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎?。2．有感情地朗讀課文?？吹酵孀?，老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你喜歡玩什么，在玩的過程中有什么收獲。下面全班同學(xué)一起來(lái)讀第一自然段，讀完之后和老師說(shuō)說(shuō)“名堂”是什么意思？生：“就是有自己新的想法。出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。（學(xué)生對(duì)微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個(gè)世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會(huì)誤解。2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音看到這個(gè)題目，你們想說(shuō)些什么?有什么想問的?(1)、誰(shuí)玩出了名堂?(2)、玩什么玩出了名堂?(3)、是怎么玩的?(4)、玩出了什么名堂?你們提的問題很有水平，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，遇到長(zhǎng)句子和難讀的句子先把它畫下來(lái)，多讀幾遍，開始吧!識(shí)字教學(xué)(1)課文中出現(xiàn)的生字你會(huì)讀了嗎?[課件出示]生字(帶拼音)①我請(qǐng)一小組的同學(xué)開火車讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀錯(cuò)的。(4)多音字教學(xué)[課件出示]看[kan]守待[dai]著磨[mo]鏡片同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒有，這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?那你知道他的另一個(gè)讀音嗎?組組詞看看。(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。(5)、竟然這么的不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來(lái)。“鏡、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。詞語(yǔ)卡片。愛玩，是孩子們的天性。理解“名堂”。（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？（3）本課主要講了什么內(nèi)容？學(xué)生自主讀書。（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：玩鏡片做成放大鏡玩出了名堂玩放大鏡做成顯微鏡教后反思這是一個(gè)有趣的故事。為了使學(xué)生體會(huì)到列文虎克的玩中充滿了觀察與思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”這句話，讓學(xué)生想象列文虎克是怎樣磨的，通過學(xué)生的想象，知道列文虎克的玩不是簡(jiǎn)單的玩，而是很用心的玩。但在學(xué)習(xí)過程中，還存在很多不足的地方。當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方。學(xué)生的理解較好，在此基礎(chǔ)上，我卻沒有讓學(xué)生再次充分地讀文，在讀的過程中加深體會(huì)，用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的理解。我將進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，使自己所能掌握的課型更加寬廣。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。三、教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。4．寫