黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案-文庫吧資料
2024-10-17 20:39本頁面
【正文】 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》自讀古詩，試說詩意，在自己不懂的地方做上記號。欣賞古詩《送孟浩然之廣陵》://板書課題二、檢查預(yù)習(xí)課文講了一個什么樣的故事呢？課前同學(xué)們已進行了預(yù)習(xí)，？ ，字音讀準(zhǔn)了嗎？上面有十個詞語，各小組先檢查一下。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。老師這兒有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。（誰送誰？在何時何地送？怎樣送？）“依依惜別”為文本中蘊含的情感線，緊扣感悟、體會兩人的深厚友誼。三、突破措施。3．品讀課文，理解詩句的意思，感受詩人話別的情景，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。找一找課外積累更多的送別詩文，并把它摘抄在摘抄本上。）九、自主合作，自由作業(yè)（多媒體出示）：讀一讀有感情地朗讀課文，讀出對課文的理解。（設(shè)計意圖：俗話說：情由境生。（媒體配樂）在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀出詩所蘊涵的依依惜別之情。讀一讀這膾炙人口的詩，找一找與文中與詩意相符的語句，連起來說一說詩句的意思。）八、理解古詩，體會別情（過渡）為好朋友送別，李白的心情非常激動，他把滿腔的離情別緒濃縮在這首詩里（媒體出示古詩及要求）：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊（相應(yīng)動畫）⑴這時李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）⑵用表演的形式理解依然佇立和凝視遠(yuǎn)方這兩個詞。李白（生接讀）。孟浩然（友人）（生接讀）。）七、激情渲染，大膽想象⒈引讀第四小節(jié)。2）指名表演，引導(dǎo)評價。)分角色表演話別的情景。閱讀不應(yīng)以教師的講解分析代替學(xué)生的閱讀實踐。（出示背景圖）指名看背景圖表演讀。這句話，在課文中就是指生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。⑴（點擊出示）海內(nèi)存知已，天涯若比鄰，說說你對這句詩的理解。他是怎樣寬慰的？⒉根據(jù)回答再（出示句子）：王勃說得好：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。指名看背景圖表演讀。（指導(dǎo)：你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？相機指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧?、潘伎迹簭倪@段話中，你體會到了什么？⑵交流。）繼續(xù)談朗讀體會⒈（多媒體出示句子）：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。）所以（生接讀）⑶指導(dǎo)朗讀這句話。）⑵用因為所以的句式引讀：因為李白和孟浩然難舍難分，誰也不愿意離開誰，所以（生接讀）。他倆此時的心情怎樣呢？學(xué)生交流（板書：依依惜別之情），根據(jù)回答點擊，（多媒體相應(yīng)出示句子）：李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。交流探討，適時評價。過渡：在這大好的季節(jié)里，景色美如畫，可李白卻要為好友孟浩然餞行，他們是怎樣揮灑滿腔的離別情的呢？讓我們進一步研讀，到課文中去領(lǐng)略和感受吧?。ǘ嗝襟w出示）1）、仔細(xì)讀課文第二、三自然段，找一找他們此時的心情可以從文中哪些語詞感受到？用線劃出；2）、與同桌一起品讀所劃的語詞，通過朗讀表達出自己對課文的理解。（多媒體突出）餞行，齊讀，聯(lián)系生活，說說餞行的意思。2）、弄明白課文寫了誰與誰在哪里發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由朗讀課文。（媒體出示課題）黃鶴樓送別，讀題質(zhì)疑誰與誰送別？什么時候？怎樣送別？黃鶴樓在哪兒？（媒體播放錄象）黃鶴樓的簡介。談話激趣：學(xué)貴有疑。自讀古詩，試說詩意，在自己不懂的地方做上記號。(課件出示)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。楊柳依依，長江岸邊，說一聲再見，道一聲珍重，其中夾雜著多少無奈。（設(shè)計意圖：這一設(shè)計，目的是喚起學(xué)生已有經(jīng)驗，在回味生活中，再現(xiàn)離別情景。)三、回味生活，再現(xiàn)情景。教學(xué)過程：一、放松心境，準(zhǔn)備上課二、吟誦詩歌，做好銜接指名背誦有關(guān)送別的詩篇。在朗讀感悟、想象表達中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。采用自主、合作、探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。二、過程與方法有感情地朗讀課文，進行字詞句的訓(xùn)練；在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課件讀懂課文；重點引導(dǎo)學(xué)生理解感受李白與孟浩然分別時的情景。理解課文內(nèi)容及詩句意思。學(xué)生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說的方法來學(xué)習(xí)課文。三、以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力
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