黃鶴樓送別整合教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-08-15 15:57本頁(yè)面
【正文】 尋找答案吧！ 三、初讀課文，了解梗概 （多媒體出示） [自讀方向盤(pán) ] 1）、選擇你喜歡的朗讀方式認(rèn)真讀課文，遇到你喜歡讀的或讀不順的地方多讀幾遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。mdash。讓我們打開(kāi)課文，它文中包詩(shī)，對(duì)這首詩(shī)作了較好的擴(kuò)展和闡釋?zhuān)蚁胪ㄟ^(guò)認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了 。 8 指名交流。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。剛才課前熱身呢，大家吟誦了不少有關(guān)送別的詩(shī)歌，下面我們就來(lái)看這一首由李白寫(xiě)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。長(zhǎng)亭短亭，楊柳依依。 （利用學(xué)生平時(shí)的生活情景喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，在回味生活中，再現(xiàn)離別情景。 )[ 二、回味生活，再現(xiàn)離別情景。下面，就讓我們小試牛刀，先來(lái)個(gè)送別之詩(shī)朗誦會(huì)，好不好？指名背誦有關(guān)送別的詩(shī)篇。 觀察學(xué)生在多媒體環(huán)境下探究語(yǔ)文問(wèn)題過(guò)程中的情感反應(yīng)。表演離別場(chǎng)景（情景再現(xiàn)）。通過(guò)運(yùn)用多媒體課件中有關(guān)送別的場(chǎng)景等，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 會(huì)用暫時(shí)、凝視造句。 l教學(xué)評(píng)價(jià) 知識(shí)與技能 理解課文內(nèi)容及詩(shī)句意思。交流解決問(wèn)題。小組合作理解問(wèn)題 mdash。 l組織形式 全班呈現(xiàn)問(wèn)題 mdash。 媒體配樂(lè)朗讀 ，品讀體會(huì)，激發(fā)興趣，抒發(fā)情感。并激情渲染，大膽想象，給學(xué)生提供學(xué)想象的空間，與文本、人 物更好地相融。演繹畫(huà)面，讓學(xué)生演一演，使課文描寫(xiě)的情境更真實(shí)。讀讀劃劃，與周邊同學(xué)一起品讀所劃 的語(yǔ)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)出自己對(duì)課文的理解。并提供直觀形象的離別畫(huà)面場(chǎng)景，讓學(xué)生一下子飛越時(shí) 空，身臨其境。并利用多媒體出示古詩(shī)，由詩(shī)導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑，再領(lǐng)略黃鶴樓俯臨長(zhǎng)江、飛檐臨空的魅力后，能激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的關(guān)注，激起學(xué)生的閱讀期待心理。 4 學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)，教師組織話談，讓學(xué)生回顧生活中與親人、朋友離別的情景，適時(shí)導(dǎo)入新課。 ●教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容和詩(shī)句意思，體會(huì)朋友間依依惜別的思想感情。 為上好這堂課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在 3 教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來(lái)切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由此我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，以求達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。 ●教學(xué)內(nèi)容 本課是一篇文包詩(shī)，詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的內(nèi)容就包含在課文中，重點(diǎn)圍繞李白與孟浩然送別的場(chǎng)景而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解 語(yǔ)言文字就能很好地理解古詩(shī)。 （ 3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 2 感受李白與孟浩然分別時(shí)的情景，體會(huì)詩(shī)人與 朋
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