【正文】 病癥”，就能對(duì)癥下藥，促進(jìn)孩子進(jìn)步。感受：看來(lái)，愛(ài)心不但可以融化堅(jiān)冰，而且是催人奮進(jìn)的火種。摘錄：學(xué)?；虬嗉?jí)搞師生互助組有兩大好處。在送走學(xué)生的時(shí)候，需要搞一個(gè)歡送儀式，表達(dá)彼此的不舍與祝福；在來(lái)了新同學(xué)的時(shí)候，也需要搞一個(gè)歡迎儀式，表達(dá)大家的興奮與慶賀。平時(shí)，大家待在一起，互相關(guān)心，互相幫助，覺(jué)得理所當(dāng)然已經(jīng)習(xí)慣了。和同學(xué)分別時(shí)越依依不舍，越會(huì)更和諧地處理今日的同學(xué)關(guān)系。第四章 特殊情況育人方法種種摘錄：“人與人相處，彼此關(guān)心幫助，久而久之，都覺(jué)得是理所當(dāng)然的，但一旦到分別的那一刻，友誼和感情都會(huì)覺(jué)得十分寶貴。所以，可以像魏書(shū)生老師那樣把班級(jí)的活動(dòng)盡量交給孩子，讓 他們自己參與組織活動(dòng)，從而感受組織準(zhǔn)備活動(dòng)的艱辛，品嘗失敗的苦與成功的喜悅。感受：這是一種集體主義精神的體現(xiàn)?？磥?lái)，后進(jìn)生問(wèn)題生需要關(guān)愛(ài)，優(yōu)生同樣也需要心靈的關(guān)愛(ài)——這跟學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞無(wú)關(guān)。平時(shí)，經(jīng)常有人抱怨：成績(jī)好的學(xué)生往往記不住小學(xué)時(shí)候的老師，而成績(jī)差調(diào)皮的學(xué)生卻對(duì)老師很有禮貌，哪怕成年之后都是如此。愛(ài)心是可以播種的，是可以培養(yǎng)的。只要善于播種，就到處都有播種的機(jī)會(huì)；只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的長(zhǎng)滿關(guān)心的感情之樹(shù)的森林中。摘錄（2）：“教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情。夫妻之間，兄弟姐妹之間，親朋之間，師生之間，有許多感情解釋不清，分辨不清究竟是誰(shuí)關(guān)心了誰(shuí)。 心摘錄（1）：“在人世間，感情總是相互的，當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時(shí)，必然也得到對(duì)方的關(guān)心。這些，說(shuō)明班級(jí)管理不到位，監(jiān)督不到位，懲罰不到位。這樣嚴(yán)重影響了午餐的質(zhì)量，部分學(xué)生午餐不僅挑食，而且吃得少，對(duì)健康極為不利。如何處罰：衣袋里搜到一?；蛞环萘闶?，就罰寫(xiě)100字說(shuō)明書(shū)；誰(shuí)扔到地上一粒瓜子殼，就罰寫(xiě)1000字的說(shuō)明書(shū)。吃零食的弊端：嚴(yán)重影響清潔衛(wèi)生，影響學(xué)習(xí)，影響團(tuán)結(jié)。不過(guò)，管理不到位，可以借鑒魏書(shū)生老師落實(shí)責(zé)任制的管理辦法。反觀現(xiàn)實(shí)，我校每個(gè)班級(jí)已經(jīng)配備了飲水機(jī)，垃圾桶，洗手桶，窗簾四樣，還配備了圖書(shū)柜。備品管理：“八有”具體保管人中，管花的叫“花長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)養(yǎng)魚(yú)的叫“魚(yú)長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)窗簾的同學(xué)可以叫“簾長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)洗手用具的同學(xué)可以叫“巾長(zhǎng)”??感受：這樣的布置，能夠給予學(xué)生家的溫暖；這樣的布置，能吸引他（們）為集體出力流汗?！鞍擞小闭洠骸鞍擞小钡膬?nèi)容包括要養(yǎng)花，要養(yǎng)魚(yú)，有窗簾，要有洗手用具，要有飲水用具，要有理發(fā)用具，還要有紙簍、有痰盂?？赡苄W(xué)低段、中段可以這樣做，但是到了高段如果不給學(xué)生自由選擇的空間，小組成員之間不配合，內(nèi)耗嚴(yán)重，導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)的效果不理想。至于調(diào)位權(quán)不得下放。疏遠(yuǎn)了誰(shuí)，不意味著斷交，不意味著不是朋友，而是為了彼此的進(jìn)步才不得已而為之。摘錄：自愿調(diào)位的前提條件一是有利于學(xué)習(xí)，二是要四廂情愿。實(shí)事做多了，形成較牢固持久的興奮中心了，“三閑”便不容易侵?jǐn)_了。行之有效的辦法之一是盡可能多地做實(shí)事，明確做什么事，做幾件，用多長(zhǎng)時(shí)間做一件。二是明確每天每周每月的追求目標(biāo)。摘錄（2）控制“三閑”的辦法：一是每天像原蘇聯(lián)生物學(xué)家柳比歇夫那樣，細(xì)致地計(jì)算時(shí)間的利用率，然后統(tǒng)計(jì)一下今日“三閑”有多少。感受：知道了“三閑”的內(nèi)容，就可以在學(xué)習(xí)、生活中避免陷入“三閑”的泥潭而無(wú)端浪費(fèi)時(shí)間。閑事，指無(wú)用的事或有害的事?！叭e”摘錄（1）“三閑”的內(nèi)容：所謂“三閑”，即閑話、閑事、閑思。既可以讓學(xué)生自我反省，進(jìn)行心靈的對(duì)話，又可以練習(xí)寫(xiě)作。療程：我要在兩周內(nèi)治好這個(gè)懶病。先干自己愛(ài)拖拉的事。第二天，這樣的懶病又重復(fù)一次，欠債更多。癥狀：拖拖拉拉，早晨不愿起床，明知有大量實(shí)事要做，總是想到學(xué)校再做吧，到校又想中午再做，中午不愿干又推到下午，下午自習(xí)課不愿做事只愿擺弄東西玩，不知不覺(jué)快到放學(xué)時(shí)間了，只好推到放學(xué)后。療程：爭(zhēng)取一星期內(nèi)見(jiàn)效。媽媽說(shuō)我，我總感到委屈難受，在一邊生悶氣，弄得大家都不愉快，氣氛緊張，還耽誤了大量時(shí)間。癥狀及發(fā)病時(shí)間：以前，為針鼻大的一點(diǎn)小事，好和同學(xué)計(jì)較。一位學(xué)生自我診治的范例： 主要病癥：小馬蹄坑病和懶病。有的叫“高效學(xué)習(xí)周”，有的叫“控制閑話周”，有的叫“發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)周”，有的叫“增強(qiáng)注意力周”，還有的叫“發(fā)現(xiàn)新我周”、“增強(qiáng)信心周”、“助人為樂(lè)周”、“開(kāi)拓胸懷周”??這就是創(chuàng)造性生活。從平靜中制造波瀾，從波瀾中開(kāi)拓平靜。每月呢？每學(xué)期呢？也應(yīng)從平靜中涌出波瀾，使每個(gè)星期都涌出不同內(nèi)容的教育波瀾。人們看慣了湖面的平靜，便想去看看大海的波瀾。感受：統(tǒng)一制作格式，比較規(guī)范，看起來(lái)美觀大方，有審美效應(yīng)。摘錄（2）關(guān)于座右銘結(jié)構(gòu)的制作要求：第一，制作規(guī)格是長(zhǎng)10厘米、。感受：有了偶像的激勵(lì)，有了前進(jìn)方向的指引，有了格言的鞭策，學(xué)生就有了無(wú)聲的良師益友的幫助。第二，自己要追擊的同學(xué)的名字。每天寫(xiě)一句格言只是與我校的經(jīng)典誦讀專(zhuān)欄布置有沖突，可以把二者合二為一：要么寫(xiě)格言，要么寫(xiě)名言警句，要么寫(xiě)經(jīng)典詩(shī)句，不必抄寫(xiě)全文。學(xué)生抄的格言，如同春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土。做法指導(dǎo)：可以先勾出這片天地的范圍，然后在上部劃出五分之一位置，用彩色粉筆寫(xiě)上大字：今日格言；下部劃出十分之一的位置，寫(xiě)上格言抄錄人的名字；中間是格言正文，一般像豎式條幅一樣，字要豎寫(xiě)。既能鍛煉學(xué)生的觀察思考能力與實(shí)踐操作能力，又能讓大家及時(shí)了解班級(jí)發(fā)展情況，促進(jìn)班級(jí)健康成長(zhǎng)，好！摘錄（1）做法：由學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流抄格言，每天輪到一個(gè)人，挑選自己認(rèn)為對(duì)大家最有教育意義的寫(xiě)在黑板的右側(cè)。至于小學(xué)生，可以適當(dāng)放松要求。第十，日?qǐng)?bào)每月裝訂成合訂本，也由同學(xué)按學(xué)號(hào)輪流負(fù)責(zé)裝訂。第八，為昨天的值日班長(zhǎng)開(kāi)辟一小塊工作失誤及補(bǔ)救的分析園地，及時(shí)分析班級(jí)工作失誤的原因及制訂補(bǔ)救的措施。第六，必須設(shè)有文章病院專(zhuān)欄。第四，日?qǐng)?bào)須用碳素墨水或彩筆謄寫(xiě)，以利于長(zhǎng)期保存。寫(xiě)清辦報(bào)具體時(shí)間、辦報(bào)單位、辦報(bào)人姓名，以利于若干年后查找。感受：有了日記指導(dǎo)，學(xué)生才有內(nèi)容可寫(xiě)，不像有些同學(xué)那樣天天都寫(xiě)那一類(lèi)題材，甚至于抄襲做文書(shū)上的內(nèi)容；有了日記指導(dǎo)，才使學(xué)生的思考更深入，認(rèn)識(shí)更深刻，寫(xiě)作內(nèi)容更豐富；有了日記指導(dǎo)，學(xué)生每天的日記展現(xiàn)的是不同的自我，是嶄新的自我。??感受：寫(xiě)日記有如此多的好處，為什么不去嘗試呢？ 摘錄（2）：日記不是讓學(xué)生自由散漫的寫(xiě)。的確，這個(gè)思維方式值得推廣學(xué)習(xí)。感受：這是一種積極向上的心態(tài)。摘錄（2）：“條條大路通羅馬”?？磥?lái)，時(shí)下我校推行的“四段一線”的線潤(rùn)課堂教學(xué)模式可以學(xué)習(xí)，但不可以強(qiáng)求千篇一律。生活中不能被一種固定的模式所禁錮，否則，就會(huì)作繭自縛，自食其果。同樣，教育教學(xué)工作中管理班級(jí)、任命班干部、班會(huì)的召開(kāi)、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等許多復(fù)雜的事情，也是有很多不同的招式的。這樣的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，才可能達(dá)到“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代新人勝舊人”的高效。順勢(shì)也提了讓學(xué)生意想不到的問(wèn)題：讓學(xué)生談?wù)劯惺芘c體會(huì)，學(xué)生也接了招。所以，這個(gè)方法可以一試。第三，每位同學(xué)要學(xué)會(huì)建立反饋系統(tǒng)，看看為自己制訂的哪些計(jì)劃、規(guī)矩，是否符合自己的實(shí)際。摘錄（2）：如何培養(yǎng)駕駛大腦這部汽車(chē)的能力呢？首先，每位同學(xué)都要建立自己的計(jì)劃系統(tǒng)?？捎纱丝梢?jiàn)，在魏書(shū)生眼里不存在教不好的學(xué)生這種理論是有科學(xué)道理的。我們要想取得優(yōu)秀成績(jī)，就要努力提高駕駛大腦這部汽車(chē)的能力。而后者如同一部性能較差的北 京212吉普，由駕駛技術(shù)極高的司機(jī)開(kāi)，便能安全地用10個(gè)小時(shí)從盤(pán)錦跑到北京。這是為什么呢？前者駕駛大腦這部汽車(chē)的能力低。有很多時(shí)候，在困難面前，人人都需要這種自我激勵(lì)：我會(huì)成功！我能成功！這個(gè)辦法值得一試，值得推廣。于是，自信心有了，不緊張了，有精神了。我們可以更改成：任何后進(jìn)生身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是教師被偏見(jiàn)和固執(zhí)蒙蔽了智慧的雙眼。如果能從該生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，就能喚醒該生身上前進(jìn)的動(dòng)力，積極的因素戰(zhàn)勝消極的因素，從而產(chǎn)生自信心。只有找到了長(zhǎng)處，才算找到了錯(cuò)誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心的根據(jù)地。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)跟著做，于是尊重他人之風(fēng)就會(huì)盛行。如果一個(gè)班集體用“尊人者，人尊之”的思想統(tǒng)帥起來(lái)，那么這個(gè)集體就會(huì)產(chǎn)生極大的凝聚力，每個(gè)生活在集體中的人都會(huì)感到幸福、自豪，從而發(fā)揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績(jī)。只有學(xué)會(huì)了尊重他人，才能贏得別人的尊重。人尊之摘錄：“你尊重別人，便是尊重自己，便能得到別人的尊重；你幫助別人，一定能得到別人的幫助。我們應(yīng)該多關(guān)注好的光明的一面，這樣才能保持健康的積極向上的心態(tài)，才更有可能走向成功。感受：是的，任何事物都是向前發(fā)展的。魏書(shū)生認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生，如果從早到晚瞪著兩只眼睛，總看陰暗面如搶劫殺人、打架斗毆??于是他牢騷滿腹，他憤懣，他覺(jué)得天昏地暗，自己的內(nèi)心也沒(méi)有光明。如此一來(lái)，這樣的學(xué)生還會(huì)成績(jī)差嗎？ 摘錄：社會(huì)再向前發(fā)展一萬(wàn)年，也還會(huì)有垃圾，也還會(huì)有壞人。只要保持樂(lè)觀的心態(tài)，無(wú)論身處怎樣的逆境，什么事情都往好處想，干起事情來(lái)才有精神，這樣才不會(huì)被眼前的困難嚇倒，才會(huì)堅(jiān)持不懈地往前走，才有機(jī)會(huì)品嘗成功的甘甜。摘錄（2）：熱愛(ài)生活嗎？就別怨天尤人，無(wú)論身處怎樣的委屈與不幸的環(huán)境，都讓自己的精神處于強(qiáng)者的狀態(tài)，然后以一個(gè)幸運(yùn)者自居，那就能充滿進(jìn)取精神，就能?chē)L到生活之水的甘甜。我想，待我們真正成為世界強(qiáng)者的時(shí)候，才能真正實(shí)現(xiàn)不戰(zhàn)而屈人之兵，但不是現(xiàn)在。當(dāng)然，以前鄧小平他老人家的“擱置爭(zhēng)議，共同開(kāi)發(fā)”的策略是因?yàn)槲覀兊膶?shí)力不足以懾服對(duì)手，是不得已而為之的拖延戰(zhàn)術(shù)。正如毛主席說(shuō)過(guò)：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人——這就叫要與敵人做針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。所以，第三種態(tài)度與第二種態(tài)度只能針對(duì)朋友針對(duì)群眾（身邊的人）。但是，如果遇到蠻橫不講理的對(duì)手（敵人），這種辦法不靈。③第三種態(tài)度是用寬闊的胸懷去包容它，用善意的態(tài)度去感化他。 摘錄（1）：對(duì)待別人的攻擊與壞話的三種態(tài)度：①你不對(duì)，我也不對(duì)，針尖對(duì)麥芒，和他對(duì)著干，你說(shuō)我的壞話，我也說(shuō)你的壞話；你不講理，我也不講理；你給我造謠，我也給你造謠。學(xué)習(xí)也是這樣，要想品嘗學(xué)習(xí)的甜果，就得戰(zhàn)勝懶惰努力付出才行。感受：是的，沒(méi)有付出哪來(lái)收獲。世界許多幸福、快樂(lè)都要先付出痛苦的代價(jià)才能換來(lái)?？磥?lái)，幫助學(xué)生解剖自我，學(xué)寫(xiě)“心理說(shuō)明書(shū)”確是一個(gè)科學(xué)的補(bǔ)救措施。這時(shí)候，教師最要緊的不是勒令他該怎么做不該怎么做，而是幫助喚醒他內(nèi)心的善，讓他自己的善去戰(zhàn)勝內(nèi)心的惡。往往那些由于沖動(dòng)干了壞事的，都是由于惡的一面暫時(shí)占了上風(fēng)壓制了善的一面，而且，當(dāng)不良后果造成后，大多都會(huì)懊悔不跌，但為時(shí)已晚。” 感受：是的，世界上任何事物都是矛盾對(duì)立的統(tǒng)一體，人的思想也是這樣不是單一的個(gè)體。發(fā)現(xiàn)了把他請(qǐng)出來(lái)，研究他受壓抑的原因，幫助他成長(zhǎng)起來(lái)，健壯起來(lái)，這樣做看起來(lái)費(fèi)點(diǎn)腦筋，其實(shí)是最省力氣的方法，是從根本上解決問(wèn)題的方法。實(shí)質(zhì)上，沒(méi)有矛盾、沒(méi)有對(duì)立的頭腦是不存在的。摘錄：“要緊的是，必須堅(jiān)信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存。不管是教師還是學(xué)生，只要認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，就說(shuō)明已經(jīng)達(dá)到了一種人生境界，并能真心誠(chéng)意地樹(shù)立這樣的觀念，那么自己也就獲得了精神上的解放，就能時(shí)常站得更高，想得更遠(yuǎn)?！备惺埽菏堑?，說(shuō)得真好。同樣，如果某位學(xué)生有什么不平凡的經(jīng)歷或有趣的旅游見(jiàn)聞，也可以讓這位學(xué)生開(kāi)“記者招待會(huì)”。感受：這個(gè)辦法好！首先，可以拓展孩子們的視野。作為教師，應(yīng)該練就這種胸懷，更應(yīng)該教育孩子學(xué)習(xí)這種膽識(shí)，將來(lái)才能成為有用的人。因?yàn)橹挥姓_認(rèn)識(shí)自己，才能努力發(fā)展壯大自己。摘錄：“掩飾弱點(diǎn)，不面對(duì)事實(shí)還容易使人養(yǎng)成用頭立地的習(xí)慣，凡事想當(dāng)然，昏昏然，飄飄然，頭重腳輕，主觀主義猖獗，以為自己可以超越階段，違背甚至指揮客觀規(guī)律，招致既損人又不利己的后果。而且，經(jīng)常讓學(xué)生站在高處思考問(wèn)題，就可以讓學(xué)生的心智變得更成熟，不會(huì)再斤斤計(jì)較了?！薄叭诵枰跁r(shí)間上看得長(zhǎng)遠(yuǎn)些，也需要在空間上想得寬闊些。這樣，我們的未來(lái)才有希望，夢(mèng)想才會(huì)實(shí)現(xiàn)?！备惺埽菏堑?，一個(gè)人如果過(guò)分注重眼前利益，不但會(huì)影響人際關(guān)系，而且，會(huì)阻礙自己進(jìn)步，使自己變得碌碌無(wú)為。當(dāng)然，常給學(xué)生讀讀外國(guó)同齡學(xué)生的作文，也是大有裨益的。摘錄：引導(dǎo)學(xué)生注目國(guó)外學(xué)生的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更全面地理解教育的實(shí)質(zhì)，能使學(xué)生更積極主動(dòng)地配合老師，進(jìn)行教育教學(xué)改革?；镜恼Z(yǔ)文知識(shí)需要學(xué)習(xí)和掌握，有些文章需要精讀，有些文章需要略讀，而當(dāng)前的科技動(dòng)態(tài)、時(shí)事新聞也需要關(guān)注。摘錄：“有時(shí)原文照讀，學(xué)生復(fù)述，分析結(jié)構(gòu)內(nèi)容，回去后整理成文，有時(shí)把文章中適合于學(xué)生了解的部分講給學(xué)生聽(tīng)，供學(xué)生討論。第四條至第六條，也是關(guān)于個(gè)人品質(zhì)的，是一個(gè)人走向成功的推手。感受：第一條是讓學(xué)生能清楚的認(rèn)識(shí)自己，了解自己的長(zhǎng)處和短處，這樣才能更好地發(fā)展自己、充實(shí)自己。第二章 學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人摘錄：魏書(shū)生認(rèn)為，要培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人?！?《致魏書(shū)生老師的公開(kāi)信》感受：魏老師的成就是突出的，他的德行是高尚的，他值得大家信賴(lài)與敬重?！笨磥?lái)，要想提高工作效率，就得多讀書(shū)。感受：英國(guó)的莎士比亞說(shuō)得好：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。伊既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要熱愛(ài)它，熱愛(ài)每一位學(xué)生，潛心工作，唯有如此，才能真正享受到這三重收獲，甚至于更多。摘錄：教師勞動(dòng)的三重收獲：①教師的直接勞動(dòng)對(duì)象是人，收獲各類(lèi)人才；②師生交往，收獲真摯的感情；③用心工作，收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們可能忽視了學(xué)生的主體性，一味的總是由教師主導(dǎo)提出、監(jiān)督，結(jié)果效果反而不好，因?yàn)閷W(xué)生不接受不理解，有對(duì)立情緒?！备惺埽嚎磥?lái)，彎下腰來(lái)主動(dòng)與學(xué)生商量解決問(wèn)題的辦法，這是一個(gè)上上策。班級(jí)紀(jì)律不好，找班干部一商量，大家?guī)臀蚁肓嗽S多辦法。要不然，就會(huì)走向教學(xué)改革的死胡同。因?yàn)?，有的老師擅長(zhǎng)講授，有的老師擅長(zhǎng)寫(xiě)，有的教師擅長(zhǎng)唱，也有的老師不善講不善寫(xiě)也不擅長(zhǎng)唱，但他善于個(gè)別輔導(dǎo)??只要你充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，就能創(chuàng)造出成績(jī)來(lái)。摘錄（2）：就課堂教學(xué)的形式而言，也是多樣化的。但是，如果盲目學(xué)習(xí)，就會(huì)如同邯鄲學(xué)步一樣，到頭來(lái)什么也不會(huì)。一個(gè)人有很多長(zhǎng)處當(dāng)然好，長(zhǎng)處不多，只有一點(diǎn)兒，只要努力發(fā)展，同樣能取得突出成績(jī)。摘錄（1）：“我不是主張不向別人學(xué)習(xí)，而是主張堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處。如果，大家統(tǒng)一著裝，就不會(huì)出現(xiàn)穿奇裝異服了。不知道這一愿望能否實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，需要這位學(xué)生一定是膽大而且敢于直言的人。這種事情，在我身上就發(fā)生過(guò)好幾次，要么大聲呵斥，要么出手教訓(xùn)——還好，沒(méi)有造成傷害，卻讓我自責(zé)很