【正文】 動；等待時機，一鼓作氣；利用時機，表彰鼓勵；創(chuàng)造時機，拉近距離?！睆某瞻嚅L的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，班級的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)，都精心地按時空順序制定安排。班級管理上，主張：強化以治為勝，賞罰分明，客觀公正，并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一、向魏書生學習，以“法”治班。教師要理解學生，順應學生，最后要有能力改變學生。要知道，學生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。細看魏書生日記選的一些閃爍著智慧火花的語言，心靈明凈了許多，心胸也開闊了許多，這就是在閱讀中，與大師對話的效應吧。書中充滿辯證法，充滿激情，充滿愛心，稱之為具有中國特色和時代精神的《教育詩》絕非過譽。以上是我讀了這本書之后的一些自己粗淺的認識，今后還要繼續(xù)學習一些教育學者的專著,汲取他們教育思想的精華，更好地指導自己的工作、學習、生活。魏書生老師正是借助享受這一法寶，才在自己的生活與工作的天平上找不到一塊頹喪的破碼。魏書生老師認為教書是享受，育人是享受，學校管理是享受，工作是享受，生活是享受。他常說，任何事物都有自身的兩重性，有陰有陽，有光明，有黑暗，有成功，有失敗。魏書生說工作有很多種，有的人三心二意，有的人一心一意，有的人全心全意，有的人投入忘我，當工作達到了最后所說的這種境界，工作就成為了一種人生不可或缺的需要，成為了一種享受。上學期我是安排五個值日班干部從星期一至星期五輪流值班，大部分學生還是挺乖的，可是總有那么四五個學生管不住自己，這學期我看了魏老師的《班主任工作漫談》，我讓班上每個學生都輪流當班長，安排一些職責，那幾個調(diào)皮的學生參與其中變得好多，有時我讓當過班長的學生發(fā)言感想，換位思考，讓學生覺得他們自己是管理者，同時也是被管理者，順便也在培養(yǎng)他們管理的能力，給個舞臺讓他們展示，挖掘潛能。正因為他熱愛教育事業(yè)，所以他能夠把自己的一切都奉獻給教育事業(yè)，投入地工作，取得這么矚目的成就，同時因為這些成果，他認識到奉獻是必要的，付出是正確的，進一步堅定了自己的信心，使自己前進的腳步更有力、更豪邁，這都是熱愛所賦予的。(五)班主任要灑脫的對待生活一方面要熱愛生活。倘若班主任愛用批判的觀點看社會，全班學生也就會紛紛效仿，大家互相批判指責起來，班級就會崩潰。與我們交往最頻繁的還是我們朝夕相處的同事，彼此之間如果多一些賞識和理解，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并向其多學習，那我們整個社會，整個民族的素質(zhì)將得到極大的提高。學生有時候犯錯誤，我們可以給他機會，想想哪個孩子不是在錯誤中成長啊，比如，在做題以及考試中出點錯誤，我們老師應該多鼓勵他，以后多加小心，換位思考，也是為他人著想。（三）班主任要變換角度思考問題“變換角度思考問題，選擇積極角色進入生活，容易使人成為一個成功者”。其實從另一種角度來欣賞學生，也很可愛，王琦老師說：“只要心中充滿愛哪個學生不可愛”。我們的學生在人格上和老師是平等的，所以還要想擺老師架子，總想學生無條件服從你，這就是自找煩惱了，所以學生頂撞你，學生對你沒禮貌，甚至不懂事的和你挑釁就變得很正常了，我們當老師的要坦然對待！有了這樣的心態(tài)，我們工作起來就開心多了。以上的話我就多次聽說過，當時我真不以為然，而魏老師真的做到了這一點，文革中，面對歪曲的社會，瘋狂的人們，魏老師不是怨天由人，而是認真做好自己的本職工作；面對越來越多的社會工作，他不是埋怨事情太多，而是改變自己的工作方法，盡快的適應社會，他成功了，成功的秘訣之一就是面對現(xiàn)實，勇于解剖自己，再在想辦法改變對自己不利的條件。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。魏老師在書中雖然是講如何教書育人，但是字里行間，卻折射出的更是一種做人的道理。第四篇：魏書生《班主任工作漫談》心得[模版]讀魏書生老師的《班主任工作漫談》心得記得去年參加了魏老師在海口美蘭區(qū)班主任專題現(xiàn)場講座，當時只是做了一些筆記，僅停留在敬佩和反省自己的程度，而這次能有幸拜讀他《班主任工作漫談》的專著，真是感慨萬千，好像在與魏老師進行心靈的交流，因為魏老師書上有許多精華與我們海天學校正在弘揚的傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》有許多相同之處。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，要去努力適應自己的學生。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高、會進步的。第三篇：魏書生工作漫談 讀書心得《魏書生工作漫談》讀書心得最近一直在拜讀《魏書生班主任工作漫談》，閱讀過程中感觸也頗深，書中沒有魏老師的任何豪言壯語，有的只是真誠與平凡的話語，可就是這樸實無華的語言，一次次深深地打動著我，從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂??。展望今后教育教學工作，我