【正文】 言的人。摘錄：“我盼望，教師這個行業(yè)能夠大致統(tǒng)一一下服裝，或者統(tǒng)一由國家制裝。不知道這一愿望能否實現(xiàn)?！备惺埽哼@個建議好，時下什么行業(yè)都有工作服，唯有教師沒有。如果，大家統(tǒng)一著裝，就不會出現(xiàn)穿奇裝異服了。而且，女教師可以蓄哪幾種發(fā)型，男教師可以蓄哪幾種發(fā)型，都予以規(guī)定，這樣就不會影響教師形象了。摘錄（1）：“我不是主張不向別人學習，而是主張堅持自己的長處。學習的目的是為了發(fā)展而不是抑制自己的長處。一個人有很多長處當然好，長處不多，只有一點兒，只要努力發(fā)展，同樣能取得突出成績?！备惺埽菏堑?，每個人都有自己的長處，取人之長補己之短沒錯。但是，如果盲目學習，就會如同邯鄲學步一樣，到頭來什么也不會。所以，有選擇地學習，充分發(fā)揮自己的長處才是正確的。摘錄（2）：就課堂教學的形式而言，也是多樣化的。魏書生認為千萬不要都來模仿他的“六步教學法”。因為，有的老師擅長講授，有的老師擅長寫，有的教師擅長唱，也有的老師不善講不善寫也不擅長唱，但他善于個別輔導??只要你充分發(fā)揮自己的長處，就能創(chuàng)造出成績來。感受：看來，那種一味要求所有教師都采用一種教學模式的做法不可取！我們可以欣賞可以借鑒其長處，但不能盲目模仿。要不然，就會走向教學改革的死胡同。摘錄（3）：“我發(fā)現(xiàn)自己的長處是善于商量。班級紀律不好，找班干部一商量，大家?guī)臀蚁肓嗽S多辦法。用這些辦法維持紀律，班級秩序比以前好多了?！备惺埽嚎磥?，彎下腰來主動與學生商量解決問題的辦法，這是一個上上策。而且，這個辦法是大家想出來的，處理事情解決問題的積極性是毋庸置疑的。在平時的教育教學中，我們可能忽視了學生的主體性，一味的總是由教師主導提出、監(jiān)督，結(jié)果效果反而不好，因為學生不接受不理解，有對立情緒。所以，凡事采取商量的態(tài)度，會取得事半功倍的效果。摘錄：教師勞動的三重收獲：①教師的直接勞動對象是人，收獲各類人才；②師生交往，收獲真摯的感情；③用心工作，收獲創(chuàng)造性的勞動成果。感受：教書這個職業(yè)是清貧的工作，不是發(fā)財?shù)穆殬I(yè)，所以，不要在物質(zhì)上奢求過高。既然選擇了這個職業(yè)，就要熱愛它，熱愛每一位學生，潛心工作，唯有如此，才能真正享受到這三重收獲，甚至于更多。摘錄好書推薦：前蘇聯(lián)恩伊包德列夫編的《班主任》、《中小學班主任手冊》、由日本杉山正一等4人編著的《小學班主任工作方法和技巧》等。感受：英國的莎士比亞說得好：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”西漢劉向也說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！笨磥?，要想提高工作效率，就得多讀書。還是牢記宋代朱熹的話吧：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?《致魏書生老師的公開信》感受：魏老師的成就是突出的，他的德行是高尚的，他值得大家信賴與敬重。魏老師的工作是忙碌的，他無暇回信是能夠理解的。第二章 學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人摘錄：魏書生認為，要培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。其標準是：①能辯證地分析自己；②尊重別人，對別人負責任；③尊重集體、國家，對集體、國家負責任；④充滿信心；⑤意志堅強；⑥胸懷開闊；⑦除關注學校生活、教科書學習外，對社會、對世界的問題有較廣泛的興趣；⑧能做實事，有潛心實干的精神。感受：第一條是讓學生能清楚的認識自己，了解自己的長處和短處，這樣才能更好地發(fā)展自己、充實自己。第二條和第三條是關于個人品質(zhì)的，是講人要懂得尊重人，要有責任心，才能贏得別人的尊重與信任。第四條至第六條，也是關于個人品質(zhì)的，是一個人走向成功的推手。第七條是講一個人要興趣廣泛才能涉獵更豐富的知識，第八條講的是一個人成功的關鍵需要實干精神。摘錄：“有時原文照讀，學生復述，分析結(jié)構(gòu)內(nèi)容，回去后整理成文，有時把文章中適合于學生了解的部分講給學生聽，供學生討論?！备惺埽赫n本教材有一定的時間局限性，不能死守教材不放。基本的語文知識需要學習和掌握，有些文章需要精讀，有些文章需要略讀，而當前的科技動態(tài)、時事新聞也需要關注。每周或者每學月花一點時間讓學生收集、匯報、討論，應該能滿足學生的求知欲望，還可以彌補教材的不足。摘錄：引導學生注目國外學生的學習，能使學生更全面地理解教育的實質(zhì)，能使學生更積極主動地配合老師，進行教育教學改革。感受：既要讓學生了解國內(nèi)及周邊教育環(huán)境，也要讓學生了解國外教育動態(tài)，這樣能讓學生更全面地認識和理解教育，更能接受老師的教育和幫助。當然，常給學生讀讀外國同齡學生的作文，也是大有裨益的。摘錄：“一個人要想活得有價值，不致成為鼠目寸光、寸利必爭的庸人，就必須培養(yǎng)自己注目當代世界和未來世界的能力?！备惺埽菏堑模粋€人如果過分注重眼前利益，不但會影響人際關系，而且，會阻礙自己進步，使自己變得碌碌無為。作為教師，不但自己應該心胸寬闊，要關注未來社會的發(fā)展，而且也要引導學生學會舍棄，關注未來社會的發(fā)展。這樣，我們的未來才有希望，夢想才會實現(xiàn)。摘錄：“我想，有必要引導學生經(jīng)常想一想自己的未來，想一想長大以后做什么，甚至想得更具體一些：怎樣做?！薄叭诵枰跁r間上看得長遠些，也需要在空間上想得寬闊些。”感受：我以為，這種暢想未來的做法有利于促進學生思維，培養(yǎng)學生思考問題的能力。而且，經(jīng)常讓學生站在高處思考問題，就可以讓學生的心智變得更成熟，不會再斤斤計較了。平時，可以不定期開展“未來暢想”主題的對話，也可以寫一寫。摘錄：“掩飾弱點，不面對事實還容易使人養(yǎng)成用頭立地的習慣，凡事想當然，昏昏然，飄飄然，頭重腳輕，主觀主義猖獗，以為自己可以超越階段，違背甚至指揮客觀規(guī)律，招致既損人又不利己的后果?！备惺埽何覀凕h能夠承認自己的不足，老老實實承認自己還處在社會主義初級階段，這是強者的表現(xiàn)。因為只有正確認識自己，才能努力發(fā)展壯大自己。同樣，一個單位乃至一個人，也需要有這種勇氣，承認自己的不足，才能虛心接受別人的意見，發(fā)憤圖強。作為教師，應該練就這種胸懷，更應該教育孩子學習這種膽識，將來才能成為有用的人。7.“記者招待會”摘錄：多年以來，魏書生外出開重要的會議或參加較大活動，歸來后，大家都要問長問短，他便在班上開“記者招待會”。感受：這個辦法好！首先，可以拓展孩子們的視野。其次，可以培養(yǎng)學生的問題能力。同樣，如果某位學生有什么不平凡的經(jīng)歷或有趣的旅游見聞，也可以讓這位學生開“記者招待會”。摘錄：“人是一個廣闊的世界” “世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。”感受：是的，說得真好。法國大作家雨果曾說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。不管是教師還是學生，只要認識到了這一點，就說明已經(jīng)達到了一種人生境界，并能真心誠意地樹立這樣的觀念，那么自己也就獲得了精神上的解放，就能時常站得更高，想得更遠。久之，就能學會從多個角度來看待人生，看待社會，看待他人，就不會事事不斤斤計較，不會憤懣牢騷，不會悲觀憂傷，就能把自己的腦力用在有價值的大事上，從而積極進取，追求真善美。摘錄：“要緊的是，必須堅信每位學生都至少有兩個自我在內(nèi)心深處并存。盡管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，那也僅僅是似乎。實質(zhì)上，沒有矛盾、沒有對立的頭腦是不存在的。當教師的一定要善于發(fā)現(xiàn)后進學生心靈深處藏著的那個先進的自我，發(fā)現(xiàn)打架學生腦子背后躲著的那個不想打架的自我，發(fā)現(xiàn)自私學生偶爾表現(xiàn)出的關心別人的自我。發(fā)現(xiàn)了把他請出來，研究他受壓抑的原因，幫助他成長起來，健壯起來，這樣做看起來費點腦筋，其實是最省力氣的方法，是從根本上解決問題的方法?！薄坝脤W生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法?！?感受：是的，世界上任何事物都是矛盾對立的統(tǒng)一體，人的思想也是這樣不是單一的個體。有善的一面，也有惡的一面。往往那些由于沖動干了壞事的，都是由于惡的一面暫時占了上風壓制了善的一面，而且，當不良后果造成后，大多都會懊悔不跌，但為時已晚。對于未成年的孩子，他們由于自控力更差，就更容易犯錯。這時候，教師最要緊的不是勒令他該怎么做不該怎么做，而是幫助喚醒他內(nèi)心的善，讓他自己的善去戰(zhàn)勝內(nèi)心的惡。這是解決問題的最佳途徑?？磥?，幫助學生解剖自我，學寫“心理說明書”確是一個科學的補救措施。摘錄：痛快，痛快，痛而后快。世界許多幸福、快樂都要先付出痛苦的代價才能換來。痛而后快，從這樣的角度去體驗奮斗的過程，便會產(chǎn)生持久的內(nèi)驅(qū)力。感受：是的，沒有付出哪來收獲。要想抗擊侵略保衛(wèi)和平，就得付出生命的代價；要想秋天收獲果實，就得付出勞動的代價。學習也是這樣，要想品嘗學習的甜果，就得戰(zhàn)勝懶惰努力付出才行。雖然“吃得苦中苦，方為人上人”這句話說得太白有點不中聽，但是它道出了一個真諦：先苦后甜，不經(jīng)一番寒徹骨，哪來撲鼻梅花香？讓學生明白了這個道理，在困難面前才不是退縮，不是輕言放棄，而是勇往直前，不達目的不罷休。 摘錄（1）：對待別人的攻擊與壞話的三種態(tài)度：①你不對，我也不對，針尖對麥芒，和他對著干，你說我的壞話，我也說你的壞話；你不講理，我也不講理；你給我造謠，我也給你造謠。②第二種態(tài)度是置之不理，走你的路，讓他去說吧。③第三種態(tài)度是用寬闊的胸懷去包容它，用善意的態(tài)度去感化他。感受：這三種態(tài)度中最高境界是第三種，因為這種辦法可以結(jié)交更多的朋友。但是，如果遇到蠻橫不講理的對手（敵人），這種辦法不靈。就如同狡猾的日本首相安倍及其菲律賓總統(tǒng)阿基諾之流，我們的忍讓換來的是步步緊逼蠶食祖國的海疆利益。所以，第三種態(tài)度與第二種態(tài)度只能針對朋友針對群眾（身邊的人）。對于真正的敵人，還是得采取第一種態(tài)度。正如毛主席說過：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人——這就叫要與敵人做針鋒相對的斗爭。只有這樣，才能戰(zhàn)勝敵人，保衛(wèi)和平。當然，以前鄧小平他老人家的“擱置爭議，共同開發(fā)”的策略是因為我們的實力不足以懾服對手，是不得已而為之的拖延戰(zhàn)術。在歷經(jīng)江總書記和胡總書記之后，我們的實力漸漸強盛，面對敵人的蠶食政策和無理取鬧，所以才不得已采用了第一種態(tài)度，所謂“以牙還牙”。我想，待我們真正成為世界強者的時候，才能真正實現(xiàn)不戰(zhàn)而屈人之兵，但不是現(xiàn)在。因此，該說的時候還是得說，該打的時候還是得打，免得助長了敵人的囂張氣焰，讓我們損失更多而不好收拾殘局。摘錄（2）：熱愛生活嗎？就別怨天尤人，無論身處怎樣的委屈與不幸的環(huán)境，都讓自己的精神處于強者的狀態(tài)，然后以一個幸運者自居，那就能充滿進取精神，就能嘗到生活之水的甘甜。感受：我以為這是一種樂觀的生活態(tài)度。只要保持樂觀的心態(tài)，無論身處怎樣的逆境，什么事情都往好處想，干起事情來才有精神，這樣才不會被眼前的困難嚇倒，才會堅持不懈地往前走，才有機會品嘗成功的甘甜。所以，作為教師，可以經(jīng)常給孩子們講講關于忍辱負重的故事，講講名人的成功經(jīng)歷，從故事中去感悟，去培養(yǎng)樂觀的心態(tài)。如此一來，這樣的學生還會成績差嗎？ 摘錄：社會再向前發(fā)展一萬年，也還會有垃圾，也還會有壞人。問題在于，我們應該讓自己心靈的攝像機對準啥。魏書生認為，一個學生，如果從早到晚瞪著兩只眼睛，總看陰暗面如搶劫殺人、打架斗毆??于是他牢騷滿腹，他憤懣，他覺得天昏地暗，自己的內(nèi)心也沒有光明。反過來，從小多看光明如陽光鮮花、勤奮進取??于是他心靈深處，充滿了這些催人奮進的因素，于是他昂揚，他奮發(fā)，他樂觀，他豁達，他覺得天清地朗，自己的內(nèi)心一片光明。感受：是的，任何事物都是向前發(fā)展的。而且，有好就有壞，有光明的就有陰暗的。我們應該多關注好的光明的一面，這樣才能保持健康的積極向上的心態(tài)，才更有可能走向成功。當然，壞的陰暗的東西可以看，但是看的目的不是發(fā)牢騷，不是埋怨，更不是跟著學，而是想到如何改變它、改造它、消滅它，想到這些不好的東西存在，自己也有一份責任，這樣才能肩負重任。，人尊之摘錄：“你尊重別人，便是尊重自己，便能得到別人的尊重；你幫助別人，一定能得到別人的幫助?！备惺埽鹤鹁此耸俏覀兊囊环N必不可少的品質(zhì)。只有學會了尊重他人，才能贏得別人的尊重。當然，尊人不能單是口號，要千方百計變?yōu)閷W生的行動。如果一個班集體用“尊人者，人尊之”的思想統(tǒng)帥起來，那么這個集體就會產(chǎn)生極大的凝聚力，每個生活在集體中的人都會感到幸福、自豪，從而發(fā)揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績。所以，作為教師，首先自己得尊重學生，尊重他人，做好表率。長此以往，學生也會跟著做，于是尊重他人之風就會盛行。摘錄：“在犯錯誤的學生面前，困難的不是批評，不是指責，更不是數(shù)落他的一系列錯誤，而是找出他的錯誤的對立面——長處。只有找到了長處，才算找到了錯誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯誤的信心的根據(jù)地?！备惺埽菏堑?，面對學生的錯誤或過失，如果只是一味地批評指責，只能讓學生自暴自棄。如果能從該生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，就能喚醒該生身上前進的動力，積極的因素戰(zhàn)勝消極的因素，從而產(chǎn)生自信心。有句話說得好：生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們可以更改成：任何后進生身上不是沒有優(yōu)點，而是教師被偏見和固執(zhí)蒙蔽了智慧的雙眼。：我能成功摘錄：在上公開課時，為了消除同學們的緊張情緒，課前魏老師常常組織學生連續(xù)大喊三聲“我能成功!”；有時候，自習課比較累了，也組織學生齊聲呼喊“我能成功!”。于是，自信心有了，不緊張了，有精神了。感受：我覺得這就是一種精神勝利法，是一種自我激勵法。有很多時候，在困難面前，人人都需要這種自我激勵：我會成功！我能成功！這個辦法值得一試，值得推廣。摘錄（1）：我們經(jīng)常遇到這樣的問題：腦子透精透靈、思維敏捷的同學考試成績不高，而那些看起來不太聰明，反應不夠敏捷的同學每次考試成績卻比較理想。這是為什么呢？前者駕駛大腦這部汽車的能力低。像皇冠、像奔馳牌汽車那樣，性能極好，但若由一個不會開車的人去駕駛，這么好的車也照樣上樹、下溝、追尾、頂牛，可能連10公里都出不去便出事故。而后者如同一部性能較差的北 京212吉普，由駕駛技術極高的司機開，便能安全地用10個小時從盤錦跑到北京。感受：看來，一個人的成績好不好，不在于頭腦是否聰明，而在于如何用腦。我們要想取得優(yōu)秀成績，就要努力提高駕駛大腦這部汽車的能力。這種能力也可以叫做自我教育的能力。可由此可見，在魏書生眼里不存在教不好的學生這種理論是有科學道理的。我們可以嘗試運用這種理論，用這種觀念來看待學生，我想，一定會收到意想不到的效果。摘錄（2）：如何培養(yǎng)駕駛大腦這部汽車的能力呢？首先，每位同學都要建立自己的計劃系統(tǒng)。其次，還要建立對自我的監(jiān)督檢查系統(tǒng)。第三，每位同學要學會建立反饋系統(tǒng)，看看為自己制訂的哪些計劃、規(guī)矩，