【正文】 就應(yīng)該視作德育的過程。作文教學(xué)也是語文學(xué)科實(shí)施德育的重要途徑。如《一個(gè)中國孩子的呼聲》，教師飽含激情，把對(duì)課文的理解通過朗讀表達(dá)出來，產(chǎn)生獨(dú)特的情感氛圍，就能創(chuàng)造最佳德育效果。在感情朗讀中滲透。讓學(xué)生根據(jù)故事的情節(jié)展開想象，充分的感知人物形象和優(yōu)秀品質(zhì)，這樣學(xué)生受到的教育不再是空洞膚淺的，而是具體深刻的。在提問過程中滲透。精心設(shè)計(jì)生動(dòng)、巧妙的導(dǎo)語，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使其受到感染和教育。一、在閱讀教學(xué)中滲透。它與教師的發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用、引導(dǎo)有密切的關(guān)系，要真正在語文教學(xué)實(shí)踐中搞好德育工作，只有深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材編排體系，深挖文章中的思想教育點(diǎn)，捉摸透學(xué)生，著眼與把思想品德教育滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中去，將品德培養(yǎng)與語文知識(shí)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。語文教學(xué)中的德育，應(yīng)如春夜喜雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶，在語文素養(yǎng)提高的同時(shí)，思想道德素質(zhì)也得到提高。在全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的同時(shí)，有效推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在思想道德、人格品質(zhì)等方面的健康發(fā)展，也是我們廣大語文教學(xué)工作者在實(shí)施課改過程中的一項(xiàng)義不容辭的職責(zé)。”同樣，在這結(jié)尾，我也想說：“大語文”好似那細(xì)細(xì)的春雨，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲；“大語文”就像那和煦的春風(fēng)，在不經(jīng)意間輕輕拂過我們的面龐??生活中不是缺少語文，而是缺少發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，缺乏應(yīng)用語文的能力。比如：閱讀一篇文章，就會(huì)思考其中哪些語句寫得精彩值得學(xué)習(xí)；看到一則新聞，則會(huì)打量它的標(biāo)題哪里用得巧妙；平時(shí)讀書看報(bào)，遇到好的句子便會(huì)摘錄下來；學(xué)習(xí)大家之文，領(lǐng)會(huì)其寫作方法、思維、手筆，同時(shí)反思自己的不足，并自行提出改進(jìn)的措施??這些都不是全能從課堂中獲得，這就需要學(xué)生能有自己從生活中學(xué)習(xí)語文的能力，這就需要老師教的不僅是語文知識(shí)，更有讓學(xué)生去掌握這種學(xué)習(xí)的能力。這就需要學(xué)生也要主動(dòng)在課上課下進(jìn)行積累。教學(xué)、教學(xué)，既有教，也有學(xué)。張孝純先生提出的“大語文”，全稱應(yīng)叫“大語文教育”。其實(shí)老師正是以這種方式在考我們?cè)趺赐窬埽艺J(rèn)為這就是“情景教育法”中的一種。我的初中語文老師在講“婉拒”的技巧時(shí)，并不按書就班，而是一上課就和我們說她要在市中心買套房子，得和我們借錢。語文應(yīng)該來源于生活，并服務(wù)于生活。”那堂課留給我很深的印象，有放有收，活潑而有序，我的語文水平也就在這樣的課堂氛圍中不斷提高。在最后交流總結(jié)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的總結(jié)都很好，各具特色，各有文采。這里，我想起我初中的語文老師，她在教《醉翁亭記》時(shí)，并不主動(dòng)告訴我們每段的中心內(nèi)容，而是將我們每四人分為一個(gè)小組，讓各小組自由討論，并最后用一首詩或一副對(duì)聯(lián)來概括課文各段的內(nèi)容。此外，還可以充分利用微信、博客、等交際工具與學(xué)生加強(qiáng)交流，拉近距離，引導(dǎo)他們正確學(xué)習(xí)。現(xiàn)在是信息時(shí)代，人們的生活離不開網(wǎng)絡(luò)，若能有效利用網(wǎng)絡(luò)，則可使語文教學(xué)的效益大大提高。當(dāng)然，PPT的使用也要有個(gè)限度，要以課文為原本，不得隨意拔高，否則又會(huì)陷入虛假的窠臼。例如：在《蘇州園林》一課中，老師可以讓學(xué)生在優(yōu)雅的古典音樂中欣賞蘇州園林的照片，感受園林之美，從而引起學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并借此導(dǎo)入。以貼近生活的方式來教學(xué)，應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：利用新媒體教學(xué)（1）利用電腦教學(xué)利用電腦教學(xué)可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富、生動(dòng)和有趣，表現(xiàn)力和感染力也更強(qiáng)。二、以貼近生活的方式來教學(xué)傳統(tǒng)的語文教學(xué)只注重課本，但隨著時(shí)代的車輪滾滾前進(jìn)，更多的新媒體涌現(xiàn)，這時(shí)，教師要做的不是一味禁止學(xué)生上網(wǎng)，禁止學(xué)生玩手機(jī)，而是要積極地引導(dǎo)學(xué)生更好地利用新媒體來學(xué)習(xí)。”虛假的語文教學(xué)怎么能培養(yǎng)出學(xué)生誠實(shí)的品格？怎么能塑造健康的國民？所以，來自生活，尊重生活，這是語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。例如：《地震中的父與子》每過幾年開頭就會(huì)修改，2002年的是“1989年美國洛杉磯發(fā)生大地震”，但當(dāng)年洛杉磯并無大地震；再如，《再別康橋》是徐志摩對(duì)康橋、友人的依戀，可有些老師非要說它表達(dá)了詩人熱愛祖國，熱愛故土的情感??寫假事，抒假情，發(fā)假議論，缺乏真情實(shí)感。早在我上中學(xué)時(shí)，即有不少學(xué)生在寫作文時(shí)為博同情與高分而捏造所謂“悲慘”的生活，究其原因，語文教學(xué)的“假”是首要的。因此，縱觀“大語文教學(xué)”的全過程，我認(rèn)為總體可以分為三個(gè)步驟，當(dāng)然還有具體的做法。說起“大語文”，其實(shí)并不陌生，它是已故特級(jí)教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想，這種思想主張語文教育以課堂教育為軸心并向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來，并把教語文和教做人結(jié)合起來，把傳授語文知識(shí)同發(fā)展語文能力、發(fā)展智力與非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，把聽、說、讀、寫四方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的、整體的、強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。隨著時(shí)代日新月異的發(fā)展，這種單純的教學(xué)與被動(dòng)的學(xué)習(xí)所教出來的學(xué)生，其語文能力并不能很好地適應(yīng)時(shí)代的需要?！獪\談“大語文教學(xué)”隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。總之，作為語文教師，我們有理由也應(yīng)當(dāng)在日?，嵥榈慕逃虒W(xué)工作中開動(dòng)腦筋，積極想辦法，使法制教育潛移默化，提高學(xué)生明辨是非能力和法制觀念，促進(jìn)他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不但要學(xué)習(xí)法制知識(shí)，在家庭中自己的言行要為孩子樹立良好的榜樣，在孩子面前不要有不文明、不道德的言行。法制教育需要家庭和社會(huì)的配合，家庭和社會(huì)良好的育人環(huán)境為搞好法制教育創(chuàng)造了有利條件。學(xué)?？梢栽O(shè)立法制咨詢信箱，每天中午在輔導(dǎo)室有法制教師值班，積極為學(xué)生提供有關(guān)法制的知識(shí)，幫助學(xué)生解決有關(guān)法制方面的問題。其次，利用學(xué)校的板報(bào)、宣傳窗、紅領(lǐng)巾廣播站宣傳法制教育內(nèi)容和先進(jìn)典型，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。也針對(duì)學(xué)生實(shí)際滲透一些法律教育內(nèi)容，文道結(jié)合，細(xì)水長(zhǎng)流，滋潤學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)法制觀念。進(jìn)行法制教育主題講座。開設(shè)法制教育課。例如舉行“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”演講比賽，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到毒品對(duì)一個(gè)人、對(duì)一個(gè)家庭甚至是對(duì)一個(gè)社會(huì)的嚴(yán)重危害；舉行“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識(shí)到自己不應(yīng)該沉溺網(wǎng)吧，而應(yīng)該把自己的大好青春年華用在學(xué)習(xí)之中，爭(zhēng)取早日獲得佳績(jī)來回報(bào)自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進(jìn)行自我保護(hù)”演講比賽，學(xué)生就可以明確地了解在遇到傷害時(shí)，采取什么方式才是真正的自我保護(hù)等。學(xué)生通過游戲，了解了許多的交通法規(guī)，增強(qiáng)了維護(hù)交通秩序的觀念，對(duì)學(xué)生今后的生活終身受益。也可逆行而施，如果不遵守交通規(guī)則，人人都隨己心愿，任意在十字路口穿梭，想怎樣開就怎樣開，就會(huì)引起很多的交通事故。如在上交通安全主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生上下學(xué)路上的安全進(jìn)行教育時(shí)，我做一個(gè)身臨其境的游戲: “今天我來指揮交通”，讓學(xué)生了解交通規(guī)則: 紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。六、利用班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)、十分鐘集訓(xùn)多種方式滲透法制教育。在“5●12”汶川大地震后，學(xué)生抒寫了那些可歌可泣的故事，他們既抒發(fā)了心中的悲慟的心情，又向其他學(xué)生宣傳了防震減災(zāi)知識(shí)。他們懷著悲憤的心情寫下了投機(jī)者的滔天罪行，懷著激動(dòng)的心情寫下了對(duì)弱小生命的同情，呼吁全社會(huì)都來關(guān)愛祖國的花朵。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。我無時(shí)無刻不在受父親的影響，慢慢地拿他的行為準(zhǔn)則來衡量自己，我不會(huì)在無人看管的信號(hào)燈前違規(guī)，不會(huì)隨手丟掉一張紙屑，不會(huì)把多找回的零錢據(jù)為己有??我也要向他們學(xué)習(xí)成為一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生。葉圣陶先生指出作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”，如何在作文教學(xué)中處理好這個(gè)“統(tǒng)一”，是語文教師經(jīng)常遇到的一個(gè)問題，依據(jù)作文就傲雪的自身特點(diǎn)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而全面的法制教育，因此，應(yīng)該把作文教學(xué)是為教育的重要課堂。習(xí)作是學(xué)習(xí)語文的最高層次，它既是個(gè)體對(duì)生活現(xiàn)象的深切感受，也是個(gè)體對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。我作為語文教師，充分利用日記這種寫作形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過日記這個(gè)載體進(jìn)行內(nèi)心的真實(shí)表露，接受深刻的教育。學(xué)生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了使人求真的