【正文】 美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？ 集體交流。各自展開豐富的想象。三、放飛想象張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。第一課時(shí)一、導(dǎo)入回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。展開豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫下來。七、分聲部演讀 領(lǐng)會(huì)了內(nèi)涵，必然能更投入地朗讀。一聲“渺遠(yuǎn)的雞啼”打破了這寂靜，讓人回到現(xiàn)實(shí)，眼前又是新的一天，新的世界，充滿新的希望。人還原了人之本性，找到了人生活的最佳狀態(tài)──反璞歸真、原始純粹的精神狀態(tài)。藝術(shù)凈化了、升華了人的心靈。他們有著自然健康的生命，是原始的，未經(jīng)人工雕飾的，沒有半點(diǎn)污染的，不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。所以，也可以說“好一個(gè)安塞腰鼓！”的內(nèi)涵之一是“好一個(gè)陽(yáng)剛之美！”“好一群茂騰騰的后生！”或“好一群充滿生命力的西方漢子！”（第1至第4自然段、第7自然段、第18自然段）從這些段落中，我們感受到了一種蓬勃奔放的生命力。其實(shí)，江南文化和西北文化只是風(fēng)格不同，一陰柔一陽(yáng)剛。安塞腰鼓只能是原始粗獷的黃土文化的產(chǎn)物。六、合作探究文章意蘊(yùn)、內(nèi)涵（一）學(xué)生合作探究，教師根據(jù)學(xué)生有可能發(fā)表的見解及收集的問題，有針對(duì)性的準(zhǔn)備，并適時(shí)點(diǎn)撥：“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”？難道江南真的打不得腰鼓么？任何藝術(shù)的產(chǎn)生都與特定的地域和歷史文化淵源有關(guān)。是啊，就像空氣中本來包含著氧氣一樣，人的心中本來就蘊(yùn)藏著激情，蘊(yùn)藏著力量，一旦遇到火種，便會(huì)不可阻遏地燃燒起來。此外，大家有什么疑問可提出來，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中加以解決。）二、收集問題，檢查預(yù)習(xí)課前，要求大家有感情地朗讀課文兩至三遍，了解課文主要內(nèi)容。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在是勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動(dòng)描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會(huì)它的氣勢(shì)，感受其中生命的律動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。課 題：1安塞腰鼓一、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。我想他們此刻，定然在天街閑游。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。天上的街市 郭沫若 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。［補(bǔ)充資料］鵲橋仙 秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。大略地學(xué)習(xí)《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。（板書：想像基于現(xiàn)實(shí)。）為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）對(duì)照定義說說看法。七夕佳節(jié)，中國(guó)情人節(jié)。但面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊（惡人當(dāng)?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了?！保ㄏ鄼C(jī)板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情?？椗趧谏屏迹合矚g牛郎的心眼兒好，能吃苦。（2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。交流：老牛的撮合——“老牛跟他也很親密??”讓我們有一種錯(cuò)覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對(duì)姻緣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題讀題。，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。理解由生字組成的詞語(yǔ)。我的姥姥還活著，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我對(duì)姥姥又是一份怎樣的感情？（1）指名讀讀有關(guān)句子（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（3）師簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片段：當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。熟能生巧，總（），（）！”從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）除此之外，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？（1）出示第3自然段（2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解（3）指導(dǎo)朗讀（4）板書：勤勞善良三、體味祖孫之情姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對(duì)我這個(gè)孫子更是疼愛有加，她是怎么通過剪紙傳達(dá)這份情的呢？讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？（1）指名交流（2）出示描寫剪紙的語(yǔ)句 一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上?！保?）姥姥又剪出??肯食青草出示幾幅剪紙，一起欣賞通過欣賞這些剪紙，用一個(gè)詞來贊美一下這些剪紙。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)洌峭昝罒o(wú)缺的工藝品。）（2）“你姥姥神了，??公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。教學(xué)過程：一、欣賞剪紙姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語(yǔ)句具體描寫了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了” 這句話的含義。師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字展示評(píng)議四、布置作業(yè)讀熟課文搜集剪紙資料第二課時(shí)教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。二、初讀感知學(xué)生自由讀課文，要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。/ 8第四篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：1姥姥 的剪紙第一課時(shí)教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。（3）學(xué)習(xí)了本組課文的那些表達(dá)方法。（1）說說習(xí)作是否抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。分組交流，提出修改意見。在充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由習(xí)作，寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物，要注意寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。4．能清楚明白的表達(dá)自己的意思、感受和想法。3．能按一定的順序說。評(píng)價(jià)主要是看能否歸納出動(dòng)物的特點(diǎn)。2．分組交流把喜歡同一種小動(dòng)物的同學(xué)分一組，相互交流這種動(dòng)物的特點(diǎn)。用兩三句話說出你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓大家猜是哪種小動(dòng)物。誰(shuí)來說說你讀了本組幾篇課文后有哪些發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)內(nèi)容：1．結(jié)合課文內(nèi)容說說鵝、貓、雞的特點(diǎn)。第四模塊：言語(yǔ)訓(xùn)練，整體推進(jìn)（3課時(shí)）閱讀發(fā)現(xiàn)（讀文本）──觀察發(fā)現(xiàn)（看生活）──賞評(píng)發(fā)現(xiàn)（評(píng)寫作）內(nèi)容：口語(yǔ)交際與習(xí)作 第一板塊：交流閱讀發(fā)現(xiàn) 操作提示1．我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動(dòng)物的文章，這節(jié)課我們就來聊聊讀了本組文章的一些收獲吧。推薦沈石溪?jiǎng)游锵盗行≌f《混血豺王》《神秘的導(dǎo)盲犬》《老象布哈依》等。《白公鵝》《柱子上的母雞》同課文對(duì)比閱讀。3．你喜愛那位作家的寫法，運(yùn)用其中的一種方法仿寫片段。操作提示1．對(duì)比閱讀后討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)？結(jié)構(gòu)上：都有過渡句 善用總分段式情感上：貓無(wú)論淘氣還是古怪作者都喜愛，母雞則是由討厭到不敢討厭到崇敬語(yǔ)言上：都是通俗的口語(yǔ)化。夏丐尊是從妻子、孩子、鄰居對(duì)貓的稱贊、喜愛來寫貓的。3．閱讀積累找出帶有作者感情的句子，讀出貓的性格古怪和活潑淘氣，背誦自己喜歡的部分。作者在舉這些例/ 8子時(shí)，充滿了對(duì)貓的喜愛，把它當(dāng)朋友、當(dāng)孩子、當(dāng)家人。板塊二：同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）學(xué)習(xí)《貓》這一課，讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。不同：語(yǔ)氣不同，豐子愷是善意的揶揄，葉（2）多用擬人，賦予人的感情。諾索夫描寫的鵝，閱讀課文，看看這只俄國(guó)的鵝會(huì)有什么特點(diǎn)呢？3．畫出課文中表現(xiàn)這只白公鵝特點(diǎn)的句子，讀出它的特點(diǎn)。真巧，他們每一個(gè)人都看見了一個(gè)綠油油的大西瓜。唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。學(xué)習(xí)《白公鵝》一課，對(duì)比作者的寫法通過與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，語(yǔ)言各具特色；通過比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。/ 8鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！c）文章圍繞一個(gè)中心展開來寫。課件：a）詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫??b）句子生動(dòng)有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。5．作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？6．作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛之情。3．課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。操作提示1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。提示： 白鵝： 高傲 白公鵝：不可一世 貓： 淘氣、可愛母雞： 由淺薄媚俗到崇高偉大模塊二：深入研讀 專題貫通 感悟?qū)懛ǎ?課時(shí)）板塊一：同樣的動(dòng)物，不同的寫法 ──《白鵝》《白公鵝》對(duì)比教學(xué)學(xué)習(xí)《白鵝》一課，體會(huì)作者的寫作方法。/ 87．交流自己喜歡的動(dòng)物的形象。6．畫出能表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的句子。3．思考：這一組課文寫了哪一些小動(dòng)物？同我們以往讀到的文章有什么不同？4．說說不理解的內(nèi)容，再讀課文。2．瀏覽課文 提出問題 思考問題 操作提示：1．讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。從整體上把握本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)是：體會(huì)文章的表達(dá)形式。感受語(yǔ)言特色?？傮w構(gòu)想：/ 8整個(gè)單元分為四個(gè)小的模塊： 1．整體感知作家筆下的動(dòng)物形象。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。7．學(xué)會(huì)比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。5．培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類整理概括的能力。3．通過詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言儲(chǔ)存，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。估計(jì)豐子愷先生的反語(yǔ)手法及一些調(diào)侃性的語(yǔ)言，學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難。2．老舍先生的兩篇文章語(yǔ)言比較淺顯好懂，就目前學(xué)生的閱讀能力來看，自己應(yīng)該能讀懂。習(xí)作中，讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動(dòng)物，在抓住特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的真情實(shí)感。四、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，感受人與動(dòng)物的和諧引導(dǎo)學(xué)生用自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，來感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界，進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。三、拓展課外閱讀，建立專題閱讀為了使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，進(jìn)一步深化和豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和寬度，有必要對(duì)教材以外的閱讀進(jìn)行拓展與延伸。當(dāng)觀察角度不同時(shí)，心理體驗(yàn)就不同，運(yùn)用的表達(dá)方法也就不同，語(yǔ)言也就各具特色。使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)（人）物形象的分析，感悟不同的表達(dá)風(fēng)格。二、整體感知──局部分析──深入研讀 整體感知這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是，在通讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上，了解作家眼中和作家筆下的動(dòng)物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知。所以要把握單元教學(xué)的整體目標(biāo)。學(xué) 情 分 析教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能過程與 方法情感態(tài)度價(jià)值觀太原市教研科研中心研第頁(yè)（總頁(yè)）第三篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：一、整合單元目標(biāo)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能系統(tǒng)論認(rèn)為，有結(jié)構(gòu)的整體大于各部分簡(jiǎn)單的相加之和。６、能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。３、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。１、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)──孩子愛讀；語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會(huì)影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。課文雖然沒有驚天動(dòng)地的情節(jié)，也沒有華麗動(dòng)人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。課堂結(jié)束。老漢和小伙子都犧牲了，留下的是一個(gè)孤零零的老太太，現(xiàn)在她來祭奠自己兩個(gè)至親的人。理解課文為何以“橋”為題？感受故事的結(jié)尾。面對(duì)這突如其來的兇猛的洪水，群眾表現(xiàn)怎樣?體會(huì)老漢的品質(zhì)體會(huì)老漢和小伙子前后看似矛盾的動(dòng)作。感受一下，這是一場(chǎng)怎樣的洪水？同學(xué)們找得很準(zhǔn)，老師將你們找的句子都打在大屏幕上了，讀出洪水的兇猛。這是一場(chǎng)怎么樣的洪水呢？找出文中描寫洪水的句子。（2）、想想課文主要講了一件什么事？檢查預(yù)習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。（出示ppt2）帶著要求用自己喜歡的方式讀課文。（教師板書課題）當(dāng)你看到題目時(shí)，想到什么呢？（學(xué)生說）對(duì)呀，這是一座什么樣的橋呢？課文為什么以單字“橋”為題？讓我們一起走進(jìn)課文，一起來探討這些問題。再看看這個(gè)你認(rèn)識(shí)嗎？我們每天上學(xué)放學(xué)都要經(jīng)過的橋。教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是從描寫老漢的語(yǔ)句中感悟老漢的崇高精神，并領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。善良水泵（７０元）執(zhí)著 感召打井（２０００元）奇跡鉆井機(jī)（更多）16《橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。板書奇跡六、結(jié)語(yǔ)美麗的夢(mèng)想，是一顆種子，因?yàn)橛兄_花的愿望，它就一直默默