【正文】 美的剪紙作品，你會聯(lián)想到什么？ 集體交流。各自展開豐富的想象。三、放飛想象張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。第一課時一、導入回憶課文《姥姥的剪紙》，導入新課。要求內容具體，敘事祥略得當。題目自擬。展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并把這個故事寫下來。七、分聲部演讀 領會了內涵，必然能更投入地朗讀。一聲“渺遠的雞啼”打破了這寂靜，讓人回到現(xiàn)實，眼前又是新的一天，新的世界，充滿新的希望。人還原了人之本性，找到了人生活的最佳狀態(tài)──反璞歸真、原始純粹的精神狀態(tài)。藝術凈化了、升華了人的心靈。他們有著自然健康的生命，是原始的，未經人工雕飾的，沒有半點污染的，不摻雜任何雜質的完完全全的生命。所以，也可以說“好一個安塞腰鼓！”的內涵之一是“好一個陽剛之美！”“好一群茂騰騰的后生！”或“好一群充滿生命力的西方漢子！”（第1至第4自然段、第7自然段、第18自然段）從這些段落中，我們感受到了一種蓬勃奔放的生命力。其實，江南文化和西北文化只是風格不同，一陰柔一陽剛。安塞腰鼓只能是原始粗獷的黃土文化的產物。六、合作探究文章意蘊、內涵（一）學生合作探究，教師根據學生有可能發(fā)表的見解及收集的問題，有針對性的準備，并適時點撥：“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”？難道江南真的打不得腰鼓么？任何藝術的產生都與特定的地域和歷史文化淵源有關。是啊，就像空氣中本來包含著氧氣一樣，人的心中本來就蘊藏著激情，蘊藏著力量，一旦遇到火種，便會不可阻遏地燃燒起來。此外，大家有什么疑問可提出來，我們在學習的過程中加以解決。）二、收集問題，檢查預習課前，要求大家有感情地朗讀課文兩至三遍，了解課文主要內容。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在是勁！”今天我們學習陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中生命的律動。二、教學重點和難點：理解課文內容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。學習本文形、神結合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。課 題：1安塞腰鼓一、教學要求：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。我想他們此刻，定然在天街閑游。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。天上的街市 郭沫若 遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。［補充資料］鵲橋仙 秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。大略地學習《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。（板書：想像基于現(xiàn)實。）為什么要設計王母這個人物？（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）對照定義說說看法。七夕佳節(jié)，中國情人節(jié)。但面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了?！保ㄏ鄼C板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）小結：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。織女——勤勞善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。（2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。交流：老牛的撮合——“老牛跟他也很親密??”讓我們有一種錯覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對姻緣。教學過程：一、導入揭題讀題。，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結果寫下來。理解由生字組成的詞語。我的姥姥還活著，我上學地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。我當時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我對姥姥又是一份怎樣的感情？（1）指名讀讀有關句子（2）體會關聯(lián)詞的作用（3）師簡介原文的一個片段：當時我也動過要學剪紙的心思，可惜我當時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結它們的是一片開闊的草地。熟能生巧，總（），（）！”從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？（1）出示第3自然段（2）抓住“廣結良緣、有求必應”進行理解（3）指導朗讀（4）板書：勤勞善良三、體味祖孫之情姥姥對鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對我這個孫子更是疼愛有加，她是怎么通過剪紙傳達這份情的呢？讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？（1）指名交流（2）出示描寫剪紙的語句 一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上?！保?）姥姥又剪出??肯食青草出示幾幅剪紙，一起欣賞通過欣賞這些剪紙，用一個詞來贊美一下這些剪紙。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。）（2）“你姥姥神了，??公雞能打鳴”這句話生動地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。了解學生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙。教學過程：一、欣賞剪紙姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。教學重點：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了” 這句話的含義。師重點指導，學生寫字展示評議四、布置作業(yè)讀熟課文搜集剪紙資料第二課時教學要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。二、初讀感知學生自由讀課文，要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。第四篇：第四單元教學設計課 題：1姥姥 的剪紙第一課時教學要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。這時，如果你是這位一下子失去兩個最親的人的老太太，你想對逝去的親人說點什么呢？請把你想說的話寫在本子上。三、拓展練習，升華感情。結果發(fā)生什么了？老漢和小伙子都被洪水吞沒了?？纯磶讖垉疵偷暮樗畧D片。聽完了朗讀，請同學們回到文中找出，描寫洪水的句子，畫出來讀一讀。二、精讀課文，品味感悟。（1）自由讀課文，注意把字音讀準確、句子讀通順。教學新課一、初讀課文，整體感知。今天我們一起走進一座橋，看看在這座橋上到底發(fā)生動人的故事呢？請同學們一起讀課題《橋》。教學過程 導入：同學們，請看大屏幕，請看一組圖片（出示ppt1）這是什么？對，這是我們都熟悉的幾種橋。通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。所以我們每個人都首先要有一個美麗的夢想。所以當瑞恩一家一起來到烏干達的安格魯，車子開新村莊時，我們看到了一個奇異的場面——（引讀）5000多名孩子聚在路邊……有誰不流淚呢？再讀末段有了這個夢想，有了夢想的力量，我們驚喜地看到2001年3月…… 這是夢想的力量創(chuàng)造的一個奇跡。瑞恩的夢想讓更多的人深受感動。為了達到夢想的彼岸，瑞恩又一次堅定地向前邁出步子，而我們也又一次被他深深感動并由衷地敬佩他?！彼穆曇艉苄?，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水）在為夢想默默努力的同時，瑞恩長大了，顯然他已經知道這買鉆井機的錢肯定比２０００元還多，但是他依然堅定地重復著自己的夢想。他難道一點都不知道２０００元這個數(shù)字有多大么？當初為了攢７０元，他辛苦勞動了多長時間，細心的同學肯定已經推測出來了，瑞恩起碼知道自己還要堅持１個或者２個這樣的四個月，還要繼續(xù)忍受沒有電影看的煎熬，我們又怎能不被他的執(zhí)著感動？一個夢想居然可以轉化為這么大的動力。通過對數(shù)字的研讀，感悟瑞恩的執(zhí)著。如果你的爸爸媽媽哥哥姐姐出去看電影，把你一個人留下洗碗拖地，你會怎么想？那么瑞恩看著家人出去，他最想干什么？可他還是選擇留下，他又是怎么想的呢？看著瑞恩一次次地進行激烈的思想斗爭，看到他最后堅定地履行答應媽媽的諾言，我們不由的心生敬佩。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩趕了兩個多小時。是夢想的力量讓瑞恩變得有勇氣。）答應得毫不猶豫。（“７０元錢可不是個小數(shù)目，得靠你自己去掙。一個六歲的孩子......我們常人看起來異想天開的一個夢想居然實現(xiàn)了。了解夢想：瑞恩的夢想是什么？（給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝）介紹背景資料，了解夢想形成原因：年幼的瑞恩怎么會有這樣的夢想呢？看一組非洲兒童貧窮生活的圖片。人世間的很多奇跡都來源于夢想，而要實現(xiàn)夢想，是需要付出努力的。教學準備:體現(xiàn)非洲水資源匱乏的四張圖片及一段文字資料 教學課時:一課時 教學過程 揭題板書”夢想”,詢問夢想：每個人都會有一個美麗的夢想,同學們,你們的夢想是什么呢?補全課題：同學們的夢想都非常美好。并感悟到瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能美夢成真。，并能簡要地復述故事。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!” 為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。根據學生課堂生成，隨機學習任一板塊，“硬咽草根、魚骨頭”片段。讓我們再回到課文，仔細地讀讀，看看圍繞著這枚魚鉤，課文都寫了哪些感人至深的故事呢？1.“做魚鉤”2.“硬咽草根、魚骨頭”3.“夜里釣魚、摸野菜”4.“命令戰(zhàn)士喝魚湯”5.“奄奄一息讓魚湯”四、以魚鉤為主線，品析全文這個普通而又不普通的魚鉤上，肯定還發(fā)生過許許多多的故事，而作者只選擇寫了這幾個小故事，值得引起我們的深思。匯報交流（紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡）三、整體感知，分清脈絡同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。課前準備:預習課文，查找長征相關資料。教學重點：引導學生品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內心的表達方法。雖然看不見志愿軍了，但朝鮮的親人仍然站在那兒，靜靜地站著，任的熱淚流淌，雖然看不到朝鮮親人了，但志愿軍戰(zhàn)士仍在不停揮動手臂，再一次呼喚……四、實踐運用，內化提升 分別的時刻，朝鮮人民又會對志愿軍戰(zhàn)士說些什么？想起哪些感人的往事呢？選擇素材，模仿課文前三自然段寫一段話，題目也是《再見了，親人》 圖片素材提供： 板書設計：再見了，親人大娘 直抒胸臆 不是親人 小金花 勝似親人 回憶往事大嫂 反問抒情15* 金色的魚鉤教學目標1．認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。3．配樂，課件緩緩出示課外資料： 為了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，中國人民志愿軍的戰(zhàn)士們在長達三年的戰(zhàn)爭中不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，許多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。”感受反問句的強烈情感五、刨根究底，再讀再悟，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會。誰來請求大娘？師：就是這樣請求，大娘也沒有停下送別的腳步，送了一程又一程，我們只好懇求大娘師：可是，大娘的腳步仍然沒有停住?！比?chuàng)設情境，深入研讀：如此深情，難怪在分離的今天，會有這么多的朝鮮人民來與志愿軍戰(zhàn)士們送別！而在送別的人群當中，你可曾看到那位白發(fā)蒼蒼的老大娘？她緊緊拉著親人的手，久久不肯放開。，說說你讀懂了什么？二、走近文本，自主感悟 找出讓你感動的句子：1.“大娘，停住您送別的腳步吧……”2.“大娘冒著炮火送打糕”“為救傷員失去了自己的小孫孫” 3.“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？” 4.“再見了，親人！再見了，親愛的土地。（師朗讀）。課前準備：查找抗美援朝戰(zhàn)爭相關的資料，預習課文。教學重點：。3．理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。（4）文章的語言有何特點。（2）習作是如何表達真情實感的。3．修改習作。賞析佳作。2．展示賞評。第三版塊：交流賞評發(fā)現(xiàn) 操作提示 1．交流、習作。能用上前面積累的詞句，寫出自己的特點。/ 8預設內容：1．說說自己喜歡什么動物？這些動物有什么特點？2．能結合觀察和生活經歷，從不同的角度來說，如可以說外形、可以說脾氣、也可以說怎樣進食，怎樣嬉戲、怎樣休息等。3．匯報評議匯報形式可以分為：推薦一名代表作整體匯報：整組分工接龍匯報。猜對了雙方都將得一顆小星星。2．為什么作者如此了解他們的特點？3．結合“我的發(fā)現(xiàn)”來說說表達上的特點（抓住特點先總后分、明貶實褒、前后對比等表達方法）第二板塊：交流觀察發(fā)現(xiàn) 操作提示 1．競猜拓思我們來做個一人敘述，一人猜的游戲。2．組織交流閱讀發(fā)現(xiàn)。其中，確定《神秘的導盲犬》為班級共讀的一本書?！短禊Z》《鸕鶿》《青鳥情》《麻雀和燕子》《隔窗看雀》《大青牦》《北極