【正文】 探究與反思的能力。目標(biāo)通過(guò)復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。第四單元：小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化練習(xí)課。（ ）八、小結(jié)本堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。判斷，原來(lái)的數(shù)就縮小到了它的1/1000（ ）（3）（ ），原數(shù)擴(kuò)大了（ ）倍。通過(guò)學(xué)習(xí)我們能解決一些什么問(wèn)題七、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：填空（1） （ ）倍是62。五、探究提升：移動(dòng)的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動(dòng)與變化的關(guān)系。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大。教師巡堂強(qiáng)調(diào)：改變數(shù)字的順序。 “在數(shù)字不變的情況下，?”三、出示預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本P6166例5例6及其做一做　 　 3567比較大?。@四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)？有什么不同？小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎？把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法嗎？右移一位、右移兩位、右移三位、你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點(diǎn)左移？原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？ 移動(dòng)的位數(shù)決定什么？ 四、展示互動(dòng)：學(xué)生分小組交流：移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。目標(biāo)通過(guò)探究明白小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。八、小結(jié)本堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。五、探究提升：抓珠子游戲下面我們要進(jìn)行一個(gè)很在意思的活動(dòng)——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍(lán)珠子和綠珠子，一個(gè)紅珠子代表1元錢(qián)，一個(gè)藍(lán)珠子代表1角錢(qián)，一個(gè)綠珠子代表1分錢(qián)。整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。這兩個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。今天就來(lái)研究小數(shù)比較大小的方法。教法通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)提綱，師生展示互動(dòng)、探究提升、歸納反思、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，重點(diǎn)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。九、課后作業(yè)（手寫(xiě)）：課后記（手寫(xiě)）南坦學(xué)校 四年 級(jí) 數(shù)學(xué) 科教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教： 時(shí)間： 2013 年 3 月 25 日 科組長(zhǎng)： 教學(xué)任務(wù)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四單元：小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的大小比較第4課時(shí)：教科書(shū)60頁(yè)例4及其做一做和相關(guān)練習(xí)。誰(shuí)能只動(dòng)兩筆，就可以在50、500之間劃上等號(hào)。把相等的數(shù)用直線(xiàn)連起來(lái)。五、探究提升：下面的數(shù)中，那些“0”可以去掉？　　　　　 　　 500　　　　　　下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個(gè)“0”？這些0都在什么位置？（1）　　　　　　　　?。?）　　　　 　　　 500六、歸納反思：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)形式，在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”。分組歸納總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)是小數(shù)的末尾不是小數(shù)點(diǎn)的末尾。教法通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)提綱，師生展示互動(dòng)、探究提升、歸納反思、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，重點(diǎn)掌握小數(shù)性質(zhì)的含義．小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程．課件及存放地址小數(shù)性質(zhì)和大小比較第3課時(shí)課件存放于小學(xué)部學(xué)校文檔楊校長(zhǎng)文件盒中教學(xué)過(guò)程一、課前練習(xí)（手寫(xiě)）：二、設(shè)疑導(dǎo)入板書(shū)三個(gè)“1”，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個(gè)1后面添寫(xiě)上一個(gè)0，在第三個(gè)1的后面添寫(xiě)上兩個(gè)0，板書(shū)寫(xiě)成：100，提問(wèn)：這三個(gè)數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？三、出示預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)P58至59頁(yè)例1例2例3你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？它們有什么不同之處？你用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。目標(biāo)利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，通過(guò)直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生知道小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。八、小結(jié)本堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。讀出下面各數(shù)（1）。七、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：寫(xiě)出下面的小數(shù)。寫(xiě)小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次寫(xiě)出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就寫(xiě)幾個(gè)0。辨析讀寫(xiě)小數(shù)要注意什么教師巡堂強(qiáng)調(diào)：一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開(kāi)，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。四、展示互動(dòng)：學(xué)生分小組交流：這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的，因此，一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開(kāi)，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)最大？出示最大古錢(qián)幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：、厚：、重：你會(huì)讀出古錢(qián)幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？讀小數(shù)時(shí)要注意什么。（ ），它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；（ ），它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。七、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：判斷：(1)（ ）　　　　　(2)35克=( )把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)　　　　　 　　　　　 51頁(yè)做一做八、小結(jié)本堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。教師巡堂強(qiáng)調(diào)：在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果