【正文】 機(jī)板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。）對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。［補(bǔ)充資料］鵲橋仙 秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。是啊，就像空氣中本來(lái)包含著氧氣一樣，人的心中本來(lái)就蘊(yùn)藏著激情，蘊(yùn)藏著力量，一旦遇到火種，便會(huì)不可阻遏地燃燒起來(lái)。所以，也可以說(shuō)“好一個(gè)安塞腰鼓！”的內(nèi)涵之一是“好一個(gè)陽(yáng)剛之美！”“好一群茂騰騰的后生！”或“好一群充滿生命力的西方漢子！”（第1至第4自然段、第7自然段、第18自然段）從這些段落中，我們感受到了一種蓬勃奔放的生命力。一聲“渺遠(yuǎn)的雞啼”打破了這寂靜，讓人回到現(xiàn)實(shí)，眼前又是新的一天，新的世界，充滿新的希望。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。各自展開(kāi)豐富的想象。二、佳作欣賞。請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。積累反饋（1）指名讀，集體練習(xí)讀（2）集體一齊背誦，指名背。反饋（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。碰到下面幾種情況，應(yīng)該怎樣做解釋呢？每個(gè)學(xué)生任選一條認(rèn)真讀題，做好演練準(zhǔn)備。教學(xué)反思：第五篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 《云南的歌會(huì)》 教學(xué)目標(biāo)：1．分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。）每個(gè)民族、每個(gè)地區(qū)，他們的民歌都不相同。四、學(xué)習(xí)、研討課文檢查預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。譬 喻：打比方。淳 樸：誠(chéng)實(shí)樸素。2．翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶?！薄岸唷弊衷谖闹惺欠窨捎锌蔁o(wú)？“種種不同方式”具體指的是什么？多是情歌酬和”說(shuō)的是云南對(duì)歌以情歌為主，但仍有其它他內(nèi)容，因此一“多”字用得準(zhǔn)精當(dāng)，無(wú)可更易。學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。肅然：形容十分恭敬的樣子。單是一個(gè)小小的咸鴨蛋，就有說(shuō)不完的美妙之處。第三部分(第4～6自然段)，寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌?。明確：家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對(duì)此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn)，結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感受。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起，以童趣寫出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。提問(wèn)：朗讀第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。明確：，可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來(lái)，接著說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗，如：吃粽子、賽龍舟等。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。二、導(dǎo)人如果時(shí)光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月?tīng)到商販叫賣的各種吆喝聲。1946年回國(guó)后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國(guó)》(英文)副總編輯，《文藝報(bào)》副總編輯、中央文史館館長(zhǎng)。第二部分(第4至10段)，具體從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。正因?yàn)榻匈u者的這些種種特點(diǎn)，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。明確： 作者從早寫到晚。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊。三、品味語(yǔ)言 ．提問(wèn)：本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨(dú)特的魅力，應(yīng)該注意搶救?！洞壕啤方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀、探究和合作交流，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。板書：過(guò)新年 明確：課文第一段。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：?但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。鄉(xiāng)親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？ 明確：淳樸、熱情“我“在喝酒時(shí)是最高興的，從哪里可以看出？ 明確：三、四組同學(xué)回答。作者的最終目的究竟何在？從文中哪里可以看出？明確：通過(guò)寫家鄉(xiāng)事和家鄉(xiāng)人來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。）五、總結(jié)（幻燈顯示）琦君說(shuō)過(guò)：“人和花草樹木一樣，都有自己的根。七、播放《思鄉(xiāng)曲》結(jié)束這一節(jié)課 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力。歷來(lái)人們都喜歡寫帝王將相，偉人名人，而作者為什么要寫這些凡夫俗子呢？第一組的同學(xué)以。六、作業(yè)：積累“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句。葉落歸根，這是人之常情，對(duì)故土的眷戀，是任何人也無(wú)法割舍的情感?！薄拔摇睘槭裁炊吲d？明確：學(xué)生討論，然后自由回答。（2）“我呢，就在每個(gè)人懷里*一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。（分組討論完成）（一組找描寫母親的句子、二組找描寫鄉(xiāng)親的句子、三組、四組找描寫“我”的句子）明確：一組，母親（只要指出第幾段、第幾行就可）（1）“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗。作者簡(jiǎn)介：（一學(xué)生到講臺(tái)上介紹搜索的資料）二、分析探討課文的內(nèi)容、主題：（一）分析課文的內(nèi)容。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。四、探究活動(dòng)1．讓有特長(zhǎng)的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過(guò)梨”等；有的合轍押韻，頗為動(dòng)聽(tīng)，如“又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大。這里寫叫賣的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個(gè)方面：其一，有的叫賣說(shuō)明商品制作的工藝過(guò)程。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開(kāi)。五、小結(jié)主要理解北京胡同里小販們?cè)谝雇戆l(fā)出的各種吆喝，感受京城民俗風(fēng)情。提問(wèn)：作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點(diǎn)又寫了什么?39。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂(lè)”和“聲樂(lè)”，然后重點(diǎn)寫“聲樂(lè)”各種小販那醉人的叫賣?？煞秩蟛糠帧Ｔ缒戤厴I(yè)于燕京大學(xué)。吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。招徠：招攬。文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。四、拓展訓(xùn)練提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會(huì)。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、讀出韻味。提問(wèn)：這部分寫了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事? 學(xué)生討論、交流?！边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。學(xué)生朗讀文章第3自然段。三、閱讀課文，整體感知理清文章思路：第一部分(第l自然段)，對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫，十分富有地方特色，同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。門楣(mei2)莧菜(xian4)籍貫(ji2)硝藥(xiao1)、腌臘(yan1)絡(luò)子(lao4)大襟(jin1)車胤(yin4)2．解釋下列詞語(yǔ)。四、拓展訓(xùn)練課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見(jiàn)景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺(jué)得作者寫這些有什么用意?(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩(shī)情畫意的效果。熹 微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。u)和 鐵箍(gǖ)熹(xī)微2．解釋下列詞語(yǔ)。三、作者簡(jiǎn)介：沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容，了解各地的一些民歌、民俗的民間文化。同桌互說(shuō)。這時(shí)你可以適當(dāng)做解釋。（2）學(xué)生仿寫。（5）通過(guò)讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語(yǔ)。（3）指名說(shuō)一說(shuō)。學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)。小結(jié)提出修改意見(jiàn)。三、放飛想象張開(kāi)想象的翅膀，想象事情的前因后果。題目自擬。人還原了人之本性，找到了人生活的最佳狀態(tài)──反璞歸真、原始純粹的精神狀態(tài)。其實(shí)，江南文化和西北文化只是風(fēng)格不同，一陰柔一陽(yáng)剛。此外，大家有什么疑問(wèn)可提出來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中加以解決。學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。大略地學(xué)習(xí)《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。七夕佳節(jié)，中國(guó)情人節(jié)。留在天庭，有錦衣玉食，沒(méi)有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題讀題。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒?！保?）姥姥又剪出??肯食青草出示幾幅剪紙，一起欣賞通過(guò)欣賞這些剪紙，用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞剪紙姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語(yǔ)句具體描寫了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。/ 8第四篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：1姥姥 的剪紙第一課時(shí)教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。分組交流，提出修改意見(jiàn)。評(píng)價(jià)主要是看能否歸納出動(dòng)物的特點(diǎn)。第四模塊：言語(yǔ)訓(xùn)練，整體推進(jìn)（3課時(shí)）閱讀發(fā)現(xiàn)（讀文本）──觀察發(fā)現(xiàn)（看生活）──賞評(píng)發(fā)現(xiàn)（評(píng)寫作）內(nèi)容：口語(yǔ)交際與習(xí)作 第一板塊：交流閱讀發(fā)現(xiàn) 操作提示1．我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動(dòng)物的文章，這節(jié)課我們就來(lái)聊聊讀了本組文章的一些收獲吧。操作提示1．對(duì)比閱讀后討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)？結(jié)構(gòu)上：都有過(guò)渡句 善用總分段式情感上：貓無(wú)論淘氣還是古怪作者都喜愛(ài)，母雞則是由討厭到不敢討厭到崇敬語(yǔ)言上：都是通俗的口語(yǔ)化。板塊二：同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛(ài)如兒女）《母雞》（敬如母親）學(xué)習(xí)《貓》這一課，讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。真巧，他們每一個(gè)人都看見(jiàn)了一個(gè)綠油油的大西瓜。課件：a）詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫??b）句子生動(dòng)有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。提示： 白鵝： 高傲 白公鵝：不可一世 貓： 淘氣、可愛(ài)母雞： 由淺薄媚俗到崇高偉大模塊二：深入研讀 專題貫通 感悟?qū)懛ǎ?課時(shí)）板塊一：同樣的動(dòng)物，不同的寫法 ──《白鵝》《白公鵝》對(duì)比教學(xué)學(xué)習(xí)《白鵝》一課，體會(huì)作者的寫作方法。2．瀏覽課文 提出問(wèn)題 思考問(wèn)題 操作提示：1．讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；二是通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。3．通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言儲(chǔ)存，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。習(xí)作中，讓學(xué)生說(shuō)、寫自己喜歡的小動(dòng)物，在抓住特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的真情實(shí)感。使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)（人）物形象的分析，感悟不同的表達(dá)風(fēng)格。６、能夠講清楚給自己帶來(lái)啟示的一件事情。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。老漢和小伙子都犧牲了，留下的是一個(gè)孤零零的老太太，現(xiàn)在她來(lái)祭奠自己兩個(gè)至親的人。這是一場(chǎng)怎么樣的洪水呢？找出文中描寫洪水的句子。再看看這個(gè)你認(rèn)識(shí)嗎？我們每天上學(xué)放學(xué)都要經(jīng)過(guò)的橋。五、朗讀故事，再次感受夢(mèng)想的力量引讀故事 一個(gè)人的夢(mèng)想，居然感召這么多人步入到同一個(gè)隊(duì)伍中來(lái)，一起努力，一起奮斗，早一天實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就意味著非洲的孩子可以早一天擺脫缺水的困擾，意味著非洲的孩子離幸福就近了一步。（瑞恩還小，他不知道２０００元是個(gè)多么大的數(shù)目，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”可是讓瑞恩通過(guò)自己干活來(lái)攢夠２０００元錢……沒(méi)有放棄）聽(tīng)了負(fù)責(zé)人的介紹，瑞恩依然堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。有志不在年高。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《夢(mèng)想的力量》二、感知故事，了解背景帶問(wèn)讀文：有個(gè)生活在地球北部的六歲小男孩，名字叫瑞恩，他的夢(mèng)想?yún)s與遙在地球南端的非洲人民有關(guān)，他的夢(mèng)想是什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，讀課文，讀完給課文標(biāo)上小節(jié)碼。……）小結(jié)：1936年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了軍事史上的偉大奇跡，歷時(shí)兩年，行程二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征勝利結(jié)束，揭開(kāi)了中國(guó)近代抗戰(zhàn)史上嶄新的一頁(yè)！而這一枚金色的魚鉤，卻將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！17*夢(mèng)想的力量教學(xué)目標(biāo)“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、一聲不吭”等詞。在這些事情的背后，到底蘊(yùn)藏著哪些感人肺腑的情感呢？默讀課文，仔細(xì)品味文章，感受老班長(zhǎng)的偉大精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著?！肋h(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?．領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。3．理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？二、走近文本，自主感悟 找出讓你感動(dòng)的句子：1.“大娘，停住您送別的腳步吧……”2.“大娘冒著炮火送打糕”“為救傷員失去了自己的小孫孫” 3.“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？” 4.“再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。讓我們?cè)倩氐秸n文，仔細(xì)地讀讀，看看圍繞著這枚魚鉤，課文都寫了哪些感人至深的故事呢？1.“做魚鉤”2.“硬咽草根、魚骨頭”3.“夜里釣魚、摸野菜”4.“命令戰(zhàn)士喝魚湯”5.“奄奄一息讓魚湯”四、以魚鉤為主線，品析全文這個(gè)