【正文】 篇課文的寫作背景以及童話題材的特點(diǎn)作一些了解。他一生寫了168篇童話，這些童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。（PPT）安徒生（18051875）全名：漢斯究竟是誰在釣魚？他想釣?zāi)臈l魚？他用的魚餌又是什么？最后又是誰把絲線剪斷了？請大家?guī)е@些問題，進(jìn)入今天的課程學(xué)習(xí)，在課文中尋找答案。）老師沒有大家這么有經(jīng)驗(yàn)，但老師知道一句話“釣鉤上懸掛的必然是給魚吃的餌”。一、導(dǎo)入今天老師為大家?guī)砹艘桓烎~桿，請問同學(xué)們釣過魚嗎？（生：釣過。七、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法八、教學(xué)手段：多媒體、PPT課件九、教學(xué)過程：第一課時【教學(xué)要點(diǎn)】:落實(shí)字詞、文學(xué)常識，初步熟悉課文內(nèi)容，整體感知情節(jié)脈絡(luò)。在小學(xué)期間他們已經(jīng)接觸過安徒生的童話，如《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等，因此他們對于童話是不會感到陌生的。難點(diǎn)：掌握童話的主旨、領(lǐng)會本篇童話深刻內(nèi)涵，以及童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過語言和心理描寫等來分析人物性格特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解能力，領(lǐng)會本篇童話的諷刺意義。（不少于600字）（教學(xué)反思附后）第四篇：皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、授課時間：2課時三、課型：新授課四、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解課文的主要內(nèi)容，掌握課文中重要的字詞、本篇童話的相關(guān)文學(xué)常識。文中寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的和大膽的。明確答案：皇帝的新裝，心理、動作，皇帝、大臣、騙子、小孩由此引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫作之意：一個舉國上下欺騙成風(fēng)的社會是一個黑暗的、腐朽的社會。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)實(shí)事求是、敢說真話的良好品質(zhì)。站在座位的人：典禮官、小孩子、小孩爸爸要求：動作表情表演到位，聲音大小、語氣語調(diào)符合人物身份表演完后，學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評，評出最佳演員，并給予所有的演員掌聲。四、劇中角色我來演同學(xué)們，在上面的環(huán)節(jié)中大家已經(jīng)理清了故事情節(jié)，品析了人物形象，請大家?guī)е鴮θ宋锏睦斫?，發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張將下列情節(jié)以課堂劇的形式展示出來。海涅任何時候，真、善、美都應(yīng)是社會的主流，是永恒的真理?！疤煺娴穆曇簟苯o我們什么啟示？謊言快似駿馬，但事實(shí)可以追上它。(具體分析結(jié)果見課件)。）引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。你對哪個人物最感興趣，他是一個怎樣的人？從哪可以看出來。換原文中另一句話就是“誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就顯出自己不稱職，或是太愚蠢。想一想他們不敢說真話的原因是什么。明確答案：本文主要講了一個愚蠢的皇帝上當(dāng)受騙的事。形容沒有主見。（）：使人聽了非常吃驚。一、漢字通關(guān),并注意字的寫法。：兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活、教育兒童的一種文學(xué)形式。1835年開始寫童話，共寫了168篇。（出示課件）說出下列童話的出處和共同點(diǎn)，引出作者安徒生背景材料：安徒生和童話投影：（1805~1875），丹麥著名童話作家。【教時安排】　　一課時［教學(xué)步驟］詩意導(dǎo)入同學(xué)們，我們曾無數(shù)次走進(jìn)美麗的童話世間，那里充滿了幻想和神奇，童話如同星辰在我們兒時的天空中閃耀著光輝，優(yōu)美的故事總是令人心醉的。【教學(xué)重點(diǎn)】品析人物形象從而把握作品內(nèi)涵。設(shè)疑和探究法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考問題，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張以課本劇形式再現(xiàn)文中精彩情節(jié)。整體把握文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。另外要深入課文，應(yīng)該讓學(xué)生先了解童話的有關(guān)知識，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供規(guī)律性等方面的啟示，同時引導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立深思，各抒己見，加深對課文的理解。全文以“新裝”為明線，以“騙”為暗線，通過對皇帝“愛新裝”，兩個騙子為皇帝“做新裝”，皇帝派大臣去“看新裝”，皇帝親自去“看新裝”及“展新裝”游行的描寫，揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。（材料另附）準(zhǔn)備、列提綱口頭敘述七、布置作業(yè)第三篇：《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《皇帝的新裝》是人教版七年級上冊第六單元中的一篇課文，屬于少年兒童非常喜歡的文學(xué)樣式——童話?？鋸埵墙柚S富的想象來完成的，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：A、人物性格的刻畫（“酷愛”新裝）B、人物的遭遇上（赤身游行）C、細(xì)節(jié)的描寫上（騙子弄虛、大臣作假）五、比較閱讀發(fā)放閱讀材料《赤身裸體的國王》，對比閱讀思考：課文與材料相比有哪些不同？（材料另附）明確：課文在材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行了充分的想象，人物形象更具有典型性，主題更集中、深刻。騙子是怎樣織布和剪裁新裝，皇帝如何穿著新裝游行也是想象出來的?？鋸埦褪菫榱送怀瞿骋皇挛锏奶攸c(diǎn)而運(yùn)用夸大的詞句來形容事物。這種作品的特點(diǎn)就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映社會生活，對兒童進(jìn)行思想教育。具體過程：熟讀課文以小組為單位表演課本劇 通讀課文，分別找出運(yùn)用對比、心理描寫的句子，并分析其作用小組討論、交流?；实奂庇谙肟纯匆铝暇烤箍椀迷鯓恿?，但他不敢親自去，這件事暴露了他貌似尊嚴(yán)，實(shí)則內(nèi)心空虛的精神狀態(tài)。結(jié)尾：把敢于說真話的孩子與皇帝、大臣對比，從而突出孩子的天真、純潔和聰明，突出皇帝、大臣的虛偽、愚蠢和卑鄙。一般地說，心里想的應(yīng)輕讀，口頭說的應(yīng)重讀，朗讀要讀出人物的語氣來，口吻要符合人物的身份和個性特征。第二篇：《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課由《賣火柴的小女孩》導(dǎo)入投影：作者：安徒生國籍：丹麥體裁：童話——兒童文學(xué)的一種體裁，它通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。三、小結(jié)今天，我和大家一起學(xué)習(xí)了安徒生的著名童話《皇帝的新裝》，這里的皇帝整天愛慕名虛榮，以至他的官員、老百姓都說假話，但一個率真的小孩讓他們的丑行暴露在光天化日之下。（學(xué)生畫記號，教師巡視待大多數(shù)學(xué)生完成）。同學(xué)們，欣賞完課本劇的表演，你對文中的角色有什么想法嗎？試著說出來，讓大家聽聽。（教師邊觀察學(xué)生反應(yīng)邊指名）老百姓就由沒上臺的同學(xué)表演，說真話的小孩由表演。同學(xué)們，你們真的很熱心，很團(tuán)結(jié)。（2）教師邊收紙條邊整理，迅速按順序理出預(yù)設(shè)的問題。顯示課題二、質(zhì)疑、探究、合作理清故事情節(jié)現(xiàn)在，請同學(xué)們翻開課本，快速默讀課文，看看誰能又好又快的做完大屏幕上所出示的填空出示cai課件3指名回答后教師歸納，表揚(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)，與同學(xué)一起完成作品思路簡圖：（愛）新裝—（做）新裝—（穿）新裝—（展）新裝質(zhì)疑、探究、合作（1）剛才幾個同學(xué)表現(xiàn)很出色。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：cai課件mtv作品《國王的新衣》課題作品思路簡圖課文角色名稱文中相關(guān)的心理描寫語句板書設(shè)計(jì)教學(xué)時間 1課時教學(xué)步驟一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，前幾天我聽到了一首非常有趣的歌曲，它給我?guī)砹丝鞓?。安徒生的《皇帝的新裝》膾炙人口，文質(zhì)兼美，對學(xué)生很有教育意義，又適應(yīng)七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。據(jù)調(diào)查結(jié)果表明這篇童話是最受學(xué)生喜愛的課文之一。課文具體描述的是實(shí)際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻發(fā)掘的則是看得見的皇帝及大臣們的丑惡靈魂。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)