【正文】 帶著這些問題，進入今天的課程學習，在課文中尋找答案。）老師沒有大家這么有經(jīng)驗，但老師知道一句話“釣鉤上懸掛的必然是給魚吃的餌”。一、導入今天老師為大家?guī)砹艘桓烎~桿，請問同學們釣過魚嗎？（生：釣過。七、教學方法：講授法、談話法、討論法八、教學手段：多媒體、PPT課件九、教學過程：第一課時【教學要點】:落實字詞、文學常識，初步熟悉課文內(nèi)容，整體感知情節(jié)脈絡。在小學期間他們已經(jīng)接觸過安徒生的童話，如《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等，因此他們對于童話是不會感到陌生的。難點：掌握童話的主旨、領會本篇童話深刻內(nèi)涵，以及童話的想象和夸張的藝術特點。五、教學重難點：重點：通過語言和心理描寫等來分析人物性格特點。激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛力。能力目標：培養(yǎng)學生理解能力，領會本篇童話的諷刺意義。（不少于600字）（教學反思附后）第四篇：皇帝的新裝教學設計《皇帝的新裝》教學設計一、授課時間：2課時三、課型：新授課四、教學目標：知識目標：理解課文的主要內(nèi)容，掌握課文中重要的字詞、本篇童話的相關文學常識。文中寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富的和大膽的。明確答案：皇帝的新裝，心理、動作，皇帝、大臣、騙子、小孩由此引導學生了解作者寫作之意：一個舉國上下欺騙成風的社會是一個黑暗的、腐朽的社會。聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)實事求是、敢說真話的良好品質(zhì)。站在座位的人：典禮官、小孩子、小孩爸爸要求：動作表情表演到位，聲音大小、語氣語調(diào)符合人物身份表演完后，學生和教師進行點評，評出最佳演員，并給予所有的演員掌聲。四、劇中角色我來演同學們，在上面的環(huán)節(jié)中大家已經(jīng)理清了故事情節(jié)，品析了人物形象，請大家?guī)е鴮θ宋锏睦斫猓l(fā)揮想象，運用夸張將下列情節(jié)以課堂劇的形式展示出來。海涅任何時候，真、善、美都應是社會的主流，是永恒的真理?！疤煺娴穆曇簟苯o我們什么啟示？謊言快似駿馬，但事實可以追上它。(具體分析結(jié)果見課件)。）引導學生在讀中揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。你對哪個人物最感興趣，他是一個怎樣的人？從哪可以看出來。換原文中另一句話就是“誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就顯出自己不稱職，或是太愚蠢。想一想他們不敢說真話的原因是什么。明確答案：本文主要講了一個愚蠢的皇帝上當受騙的事。形容沒有主見。（）：使人聽了非常吃驚。一、漢字通關,并注意字的寫法。：兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活、教育兒童的一種文學形式。1835年開始寫童話，共寫了168篇。（出示課件）說出下列童話的出處和共同點，引出作者安徒生背景材料：安徒生和童話投影：（1805~1875），丹麥著名童話作家。【教時安排】　　一課時［教學步驟］詩意導入同學們，我們曾無數(shù)次走進美麗的童話世間，那里充滿了幻想和神奇，童話如同星辰在我們兒時的天空中閃耀著光輝，優(yōu)美的故事總是令人心醉的?！窘虒W重點】品析人物形象從而把握作品內(nèi)涵。設疑和探究法，引導學生積極主動思考問題，發(fā)揮學生主觀能動性。引導學生發(fā)揮想象，運用夸張以課本劇形式再現(xiàn)文中精彩情節(jié)。整體把握文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。另外要深入課文，應該讓學生先了解童話的有關知識，給學生今后的學習提供規(guī)律性等方面的啟示，同時引導學生要獨立深思，各抒己見，加深對課文的理解。全文以“新裝”為明線，以“騙”為暗線，通過對皇帝“愛新裝”，兩個騙子為皇帝“做新裝”，皇帝派大臣去“看新裝”，皇帝親自去“看新裝”及“展新裝”游行的描寫，揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。（材料另附）準備、列提綱口頭敘述七、布置作業(yè)第三篇：《皇帝的新裝》教學設計《皇帝的新裝》教學設計教材分析《皇帝的新裝》是人教版七年級上冊第六單元中的一篇課文，屬于少年兒童非常喜歡的文學樣式——童話?？鋸埵墙柚S富的想象來完成的，具體表現(xiàn)在以下幾點：A、人物性格的刻畫（“酷愛”新裝）B、人物的遭遇上（赤身游行）C、細節(jié)的描寫上（騙子弄虛、大臣作假）五、比較閱讀發(fā)放閱讀材料《赤身裸體的國王》，對比閱讀思考：課文與材料相比有哪些不同？（材料另附）明確：課文在材料的基礎上進行了充分的想象，人物形象更具有典型性，主題更集中、深刻。騙子是怎樣織布和剪裁新裝，皇帝如何穿著新裝游行也是想象出來的?？鋸埦褪菫榱送怀瞿骋皇挛锏奶攸c而運用夸大的詞句來形容事物。這種作品的特點就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映社會生活，對兒童進行思想教育。具體過程：熟讀課文以小組為單位表演課本劇 通讀課文，分別找出運用對比、心理描寫的句子，并分析其作用小組討論、交流?；实奂庇谙肟纯匆铝暇烤箍椀迷鯓恿?，但他不敢親自去，這件事暴露了他貌似尊嚴，實則內(nèi)心空虛的精神狀態(tài)。結(jié)尾：把敢于說真話的孩子與皇帝、大臣對比，從而突出孩子的天真、純潔和聰明，突出皇帝、大臣的虛偽、愚蠢和卑鄙。一般地說，心里想的應輕讀，口頭說的應重讀，朗讀要讀出人物的語氣來，口吻要符合人物的身份和個性特征。第二篇：《皇帝的新裝》教學設計一、導入新課由《賣火柴的小女孩》導入投影：作者：安徒生國籍：丹麥體裁：童話——兒童文學的一種體裁，它通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。愚蠢透項。d．嘲笑小孩太愚蠢，竟說出這樣的荒唐話。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。表示小孩未受污染，能有勇氣講真話。表示小孩純樸的特點。＊體裁是——作者____是_____國家著名的兒童文學家。(皇上有點兒發(fā)抖,因為他覺得百姓們所說的話似乎是真的,不過他心里卻這樣想:我必須把這游行大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來?！翱墒撬裁匆路矝]穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。14．分角色朗讀課文，注意語氣、語調(diào)要表現(xiàn)出人物的性格特征。而騙子們總是善于投機鉆營，欺騙有術，而敢說真話的人往往反而倒霉。是有其真實基礎的，在封建時代，什么荒唐可笑的現(xiàn)象都有。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。（4）虛偽昏庸?；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。從被兩個騙子投其所好，上當受騙可以看出。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好。10提問：皇帝是一個什么樣的人，從課文找出語句來分析。9．請幾個學生復述“展新裝”一段。8．提問：皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？討論并歸納：皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，感到恐慌。6．提問：皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話？ 討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。5．請幾個學生復述“穿新裝”一段。討論并歸納：寫皇帝穿衣時的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。2．提問：課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的？ 討論并歸納：用動作描寫“各舉起一只手”；用語言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點。上節(jié)課，我們已經(jīng)復述了“愛新裝”、“做新裝”兩段，今天，我們再來學習復述“穿新裝”、“展新裝”兩段。（）第二課時 教學過程：一、預習閱讀課文，準備復述“穿新裝”、“展新裝”兩段。（）3．他就到那兩個狡滑的騙子那里。1．他即不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲。＿ 4．忙著做各種事情。＿ 2．使人聽了非常震驚。2．