【正文】 課外書。如果說發(fā)表是“精神”刺激的話，那么稿費(fèi)就是“物質(zhì)”刺激。有“動”感，才有活力。“排行榜”每月發(fā)布一次。每位小作者獲得的積分，由學(xué)生小助手記錄于Excel文檔里，月底利用電腦里的“工具”統(tǒng)計(jì)出一個(gè)“積分排行榜”，發(fā)在“班級作文周報(bào)”上。出一個(gè)“小作家專欄”，得1500分。作文正式發(fā)表，獎300分。一等獎加500分，二等獎加400分，三等獎加300分。(3)加分?？巯碌姆?jǐn)?shù)，獎給四人小組。(2)扣分?！胺e分活動”有以下規(guī)則：(1)基分。積分，也用名片紙制作，印上下面的話：祝賀您在第()期作文周報(bào)上發(fā)表文章《 》，據(jù)統(tǒng)計(jì)，您的這篇文章獲得()分的積分。第二年：“積分活動”。每接一個(gè)新班，第一周的“每日簡評”和“每周一稿”我會和學(xué)生一起寫。最后—批“作文新苗”要多，讓他們?nèi)靠缟弦粋€(gè)臺階。第一次授稱號要少。形式的隆重會使學(xué)生更看重寫作。第一次發(fā)“刊用紀(jì)念卡”要隆重，讓學(xué)生在掌聲中上講臺，掌聲中回座位，感受作文給他們帶來的尊嚴(yán)和自豪。主要是偏向于作文中等生和困難生，中等生是個(gè)接口，能使比他們厲害的人產(chǎn)生不服氣的心理：他行，我怎么不行?第一次選稿要有學(xué)困生的作文，使學(xué)困生們感受到“我也行”。教師要做好第一期班級作文周報(bào)的投稿動員工作，充分造勢，煽起學(xué)生激情，使之躍躍欲試。第一次出版要“煽情”。獲得“班級諾貝爾文學(xué)獎”的同學(xué)，有資格出版“個(gè)人專刊”?！翱眉o(jì)念卡”用普通的名片紙制作，卡上印一段激勵的話。第一年：“等級評獎”。但一兩個(gè)月，周報(bào)的新鮮感消失，這份動力就會削弱。在這8年里，我依托班級作文周報(bào)逐步構(gòu)建了小學(xué)生寫作的“動力系統(tǒng)”“助力系統(tǒng)”“保障系統(tǒng)”“訓(xùn)練系統(tǒng)”。一件事情，當(dāng)你堅(jiān)持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅(jiān)持下去。這—寫作系統(tǒng)的構(gòu)建，目的是喚醒學(xué)生的發(fā)表意識、讀者意識和精品意識，使學(xué)生明白寫作是自我表達(dá)、與人對話。記者：您出版了一本新書，書名叫《我的作文教學(xué)革命》，大家很想知道，您在作文教學(xué)上有怎樣“革命性”的行動? 管建剛：說起來很簡單，就是辦一份班級作文周報(bào)，名叫《評價(jià)周報(bào)》，配一本“評價(jià)周記”；“評價(jià)周記”又分兩個(gè)部分，一是“每日簡評”，二是“每周一稿”。可是，讀他的文字，你會感受到另一個(gè)管建剛：銳利、深刻、獨(dú)到的思想縱橫捭闔，令人嘆服。管老師以文為例，循序漸進(jìn)、層層引導(dǎo)，讓學(xué)生充分體會這次習(xí)作需要掌握的兩個(gè)寫作技巧：作文要尋找故事的曲折點(diǎn)，故事要尋找內(nèi)心的曲折點(diǎn)。先揚(yáng)后抑，學(xué)生易于接受，雖然是為學(xué)生作文挑刺，但絲毫沒有批斗會的嚴(yán)肅氣氛，而是讓學(xué)生在笑聲中認(rèn)識到自己作文中的毛病。管老師先是出示病句讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生診斷，然后歸納各種作文中存在的病因類型，并且巧妙地給予了一個(gè)有趣并容易記憶的名字，如“我想”病、“我”病、“我們”病等。我想在欣賞的同時(shí)，其實(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生寫作自信心的過程，當(dāng)某位學(xué)生的只言片語被管老四海選出來讓全班欣賞時(shí)，那位學(xué)生是多么自豪，他肯定覺得自己這匹千里馬遇到了伯樂。然后管老師因勢利導(dǎo)地教給學(xué)生：作文語言要體現(xiàn)時(shí)代特色，有趣味要善用歇后語，善用四字詞語連用等寫作技巧。第一環(huán)節(jié)是欣賞：讓作文快樂起來。有興趣才愿意寫作！張學(xué)偉:不是所有的閱讀都指向?qū)懽?！第三篇：管建剛體會管建剛老師《記一件成功的事》的作文講評課冀家村中心學(xué)校胡紅娟這是一節(jié)平實(shí)中帶著讓人忍俊不禁的冷幽默，扎實(shí)中滿溢教學(xué)智慧的作文講評課。但是孫儷看電視，和張藝謀，馮小剛看電視能一樣嗎？ 進(jìn)過一次拘留所的人能滔滔不絕的說，如果寫班級里的一件事，學(xué)生無話可說，說明你的班級連拘留所都不如！淡化為什么一個(gè)初中畢業(yè)六門只考了二百多分的人兩三分鐘就能讀懂一張沒有預(yù)習(xí)過的報(bào)紙呢？學(xué)生不是不會，只是踩不準(zhǔn)老師下得那個(gè)套。如果二十年之后你能解決了（借朋友……不引起家庭矛盾），你就是真正的“王子”“君子”。如果它的志向是…課文就可以有…，如果志向是……孔子游春看到水這么多，是因?yàn)樗睦镆恢毖b著“君子”。（有感情的朗讀就是按照文中人物情感讀）你是子路，他要向你借……你借不借？（借，多少年之后寶馬借給你，信不信？其他不信，答題者信，老師拿手機(jī)拍照見證兩人友誼?。┳x顏回的話?？刹豢梢阅?，看文章寫得第二件事！[圖片?] 這是誰的志向？子路！找一個(gè)子路來讀！子路急性子喜歡把標(biāo)點(diǎn)吃掉。老師喜歡4,5,7,10,有沒有和我一樣？ 解釋句義。教師學(xué)生輪流讀白黃字。男生讀前，女生讀后面。水穿山巖鑿石壁從無懼色！男女生分開讀有情義前后。沒有標(biāo)點(diǎn)要會停頓，有標(biāo)點(diǎn)，要會吃掉標(biāo)點(diǎn)。這句重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)德行，所以是它好像，有德行。它好像，有德行；它，好像有德行。（正音:蕩滌，釋義，并區(qū)分口語與書面語:媽，你在蕩滌碗。指名背誦水的句子。指導(dǎo)寫“君”快速讀書，找出寫水是君子的話。孔子:子是對有德行的人的尊稱。教學(xué)過程速記：一、學(xué)習(xí)生字。第二篇：管建剛學(xué)習(xí)筆記管建剛《孔子游春》總印象：（環(huán)節(jié)過度自然，沒有一絲痕跡，德育教育貫穿每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至于每一個(gè)細(xì)節(jié)。事實(shí)證明，表達(dá)是人的基本需要。于是，家委會購買了統(tǒng)一的本子，我們讓孩子堅(jiān)持每天一句，周末寫一篇看圖寫話。個(gè)人認(rèn)為，初入學(xué)的孩子思維更加靈動，從孩子的作品中可見一斑。B．憑借教材，仿寫兒歌教材《比一比》《日月明》《比尾巴》《菜園里》《自己去吧》《雪孩子》都是特點(diǎn)鮮明