讀管建剛有感-文庫吧資料
2024-10-17 19:28本頁面
【正文】 老師一分析，原來存著班級座位表牢記孩子的好友表，用處挺大，還讓我們知道教師不單可以和家長聊孩子的成績，更可以和家長聊點別的，就是這點別的反而可以讓我們得到家長充分的信任，可以讓家長刮目相看。而且照片的類型可以各種各樣，所以我們每個月可以從不同的點去發(fā)發(fā)孩子的照片，讓家長和孩子都被重視?？捎袝r候好心善舉地分享照片給家長，結(jié)果家長一看沒自己的孩子，或者沒其他孩子那么多，引起家長對自己的不滿，覺得自己孩子不夠被老師重視?？赐曛蟮诙隆白ゼ议L”,我覺得管老師怎么這么可愛，如此的幽默接地氣，和一些專家說的聽起來高深莫測，玄玄乎乎，但是操作起來卻讓人摸不著頭腦，完全不知道怎么做是完全不一樣的感覺。如何跟家長搞還關(guān)系？如何讓家長信任你？迫在眉睫。幾十個家長的背后有幾十個教育觀，有的家長希望孩子好好學習，教育要從小學抓起，有的家長希望孩子有一個快樂的童年，不要被作業(yè)和考試綁架。私立學校有很多特殊性，其中家長就是特殊性中尤為突出的一部分，老師和家長存在著一些無法溝通的因素。書中一共有七章，我首先就被第二章“抓家長”抓住了我的眼球。相信，它像一盞明燈照亮了我們的作文教學之路。讀了管老師的作文教學課，讓我大開眼界，收益非淺。鄭思漫，你是我的榜樣！我會認真努力向你學習的……他還提倡，作文教學九主張，主張一：“興趣”重于“技能”，主張二：“生活”重于“生成”，主張三：“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”，主張四：“講評”重于“指導”，主張五：“多改”重于“多寫”，主張六：“真實”重于“虛構(gòu)”，主張七：“文心”重于“文字”，主張八：“課外”重于“課內(nèi)”，主張九：“寫作”重于“閱讀”。他在生活中不愛索取，只會奉獻。我討厭什么呢？空話。這一改，就跟題目建立了聯(lián)系，當然小標題之間也要有聯(lián)系。師：是“巧克力”嗎？生：（猛然醒悟）是“不服輸”！師：找準關(guān)鍵詞很重要。他還教孩子要列小標題《不服輸?shù)摹扒煽肆Α薄罚洪_始孩子列的標題是這樣的；（1）球場上的他；（2）教室里的他；（3）挨批評的他。他還提倡語言要有節(jié)奏感。他還提倡語言要有趣味感，“伍大一，你完蛋了！看看你，作文就寫這么一點！”鄧老師龐大的身軀還沒擠進我們的視野，聲音就已經(jīng)環(huán)繞著每個人。所以寫作首先是勇敢，寫真話。這“魔鬼”再一次鎖定了我的東西，整天對我十分得好！東西吃完了，他又像沒吃過這些零食一樣，整天對我不理不睬！——梁梓豪老師問學生，這樣的話今天被老師和全班同學都看到了，你還敢寫嗎？孩子說，不敢！老師說，寫作文，首先是勇敢。這是老師從學生作文中找出的一個訓練點，寫作文要勇敢。離開了對學生作文的研究，作文教學必肯定無的放矢，一個老師講評課重視了，上好了，對學生的作文狀態(tài)了如指掌了，班上學生的作文絕不會差！“講評”課，不只是將學生的作文講一講、評一評，批改的時候，要發(fā)現(xiàn)學生作文表達上的精彩之處，由此引出一個訓練點，或是發(fā)現(xiàn)學生作文表達上存在的一個缺陷，由此引出一個訓練點?？v觀全課，可圈可點之處不勝枚舉?，F(xiàn)實生活中，我總是關(guān)注學生的作前指導，而學生寫完之后的講評課少之又少，前幾日，看到管建剛的作文《我的同桌》作文教學實錄，發(fā)現(xiàn)他主張更多的是作后講評，“講評”課，就是先“號脈”，再“下藥”，這藥就能下得準，就能藥到病除。一篇兒童的習作其實就是兒童一朵心靈之花，就是兒童的一棵精神之樹。您所做的，和我所做的，是不期然的相遇。后來的反駁文章，我也看了。今年8月，懷著忐忑不安的心情給管老師發(fā)了一封郵件，除了表達我的敬慕之情外，還將我的兩篇小文發(fā)給了他。管老師的書是我所看過的關(guān)于作文教學方面的書中最有價值的，管老師也是我唯一直接交流過的教育專家。一份《評價周報》，管老師做了8年，也想了8年，寫了8年。管老師的書讓我感到親切的原因除了他的很多觀點跟我不謀而合之外，最重要的是他的所有觀點和理論都是經(jīng)過實踐之后才寫出來的，用管老師的話說就是任何東西不摸著石頭過一遍就不要寫下來。西諺云：“人的生活在四十開始”。人生就是如此，不在抱怨中蹉跎，便在奮斗中成功。管老師在自己的簡介中有一句話：“七代務農(nóng)，八面無書”，我雖沒有探究過我的家世是否“七代務農(nóng)”，但家中“八面
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