【正文】 樂，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容：聆聽：《致春天》、《春水》表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》音樂知識(shí)：切分音教材分析：《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。聆聽《致春天》，感受樂曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)谝魳返母腥鞠?，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。生：欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《小蘋果》。師：《小蘋果》是一首歡快的歌曲，被改變成許多器樂曲的形式。師：說(shuō)得非常好，音樂是通過音樂的要素來(lái)表現(xiàn)的，不同的音樂要素就可以產(chǎn)生不同的效果。這首歌雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的，有些哀愁的感覺，但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無(wú)伴奏合唱，改變了原來(lái)歌曲傷感的思鄉(xiāng)情緒，好像敲響了保衛(wèi)祖國(guó)的警鐘，成了一首號(hào)召人民起來(lái)戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。5．欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋果》階段目標(biāo)：了解一些俄羅斯民歌，開闊學(xué)生的音樂視野。師：在結(jié)尾處要漸慢漸弱，更需要較長(zhǎng)的氣息支持，我們?cè)賮?lái)唱一唱。師：現(xiàn)在我來(lái)領(lǐng)唱，請(qǐng)同學(xué)們合唱，還要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指揮。師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱，注意合唱部分進(jìn)入時(shí)要準(zhǔn)確。師：現(xiàn)在我們按課本上的要求用“Hm”和“當(dāng)”來(lái)演唱。師：現(xiàn)在我們把兩個(gè)聲部合起來(lái)唱。現(xiàn)在我們分聲部來(lái)視唱樂譜。4．學(xué)唱合唱部分階段目標(biāo)：能用和諧的聲音演唱合唱部分。生：演唱。師：經(jīng)過剛才的練習(xí)，同學(xué)們的氣息長(zhǎng)了一些，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一遍，相信一定會(huì)比剛才更好。師：哪位同學(xué)來(lái)試試，看誰(shuí)的氣息長(zhǎng)，聲音又平穩(wěn)。因?yàn)檫@首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長(zhǎng)的氣息支持，我們來(lái)練習(xí)一下長(zhǎng)音的呼吸，兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。生：演唱。師：這雖然是一首四三拍的歌曲，但它和圓舞曲的四三拍不一樣，不能太突出強(qiáng)、弱、弱的強(qiáng)弱規(guī)律，速度要慢一些?，F(xiàn)在我們來(lái)視唱領(lǐng)唱部分。想一想，歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？生：欣賞并回答（參考答案：表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒）。師：這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現(xiàn)了一種意境。教學(xué)過程1．欣賞合唱《晚鐘》階段目標(biāo)：通過欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。教學(xué)反思：課題：《晚鐘》教學(xué)目標(biāo)：1．用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。除了我們課上欣賞的之外，還有李斯特的鋼琴曲《鐘》、比才的管弦樂《模擬鐘聲的曲調(diào)》、奧爾特的《鐘表店》、海頓的第一百零一交響曲《時(shí)鐘》等。正因?yàn)橛辛诉@些不同的文化，世界音樂才會(huì)這樣豐富多彩。這個(gè)鐘聲和《打切分音的小鬧鐘》的鐘聲有什么不同呢？生：欣賞《基輔大門》并談感受。師：音樂家創(chuàng)作了許多表現(xiàn)鐘聲的音樂作品，通過鐘聲表達(dá)了一種情感，有傷感的、歡快的，還有莊嚴(yán)、輝煌的。生：用不同的伴奏形式欣賞音樂。師：接著音樂又再現(xiàn)了第一部分的旋律，在歡快的氣氛中結(jié)束。生：邊聽音樂邊作記號(hào)。生：聽音樂分辨鈴聲。（2）欣賞樂曲的第二部分和第三部分師：樂曲的第二部分和第一部分的情緒基本相似，更加活潑，特別是加進(jìn)了鬧鐘的鈴聲，使音樂顯得更加有生氣。師：剛才同學(xué)們聽出音樂中有嘀嗒嘀嗒表現(xiàn)鐘聲的節(jié)奏，現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的打擊樂器為音樂伴奏，讓我們的小鬧鐘唱起來(lái)吧。要唱得短小、有彈性，切分音處的強(qiáng)音要突出一些，更可以表現(xiàn)音樂歡快、詼諧的情緒。生：聽音樂填音符。師：欣賞音樂很重要的一點(diǎn)就是要有較強(qiáng)的音樂聽力。師：現(xiàn)在，我們?cè)傩蕾p一遍全曲，當(dāng)聽到切分音的時(shí)候，請(qǐng)大家舉起手來(lái)。下面，我給大家唱幾個(gè)歌曲的片段，聽一聽，哪個(gè)是切分音（或是彈幾組音）。師：切分音有好幾種，是最常見的一種，還有或是都是切分音。師：哪位同學(xué)能在譜子上指出來(lái)。（1）欣賞樂曲的第一部分師：這首樂曲由帶再現(xiàn)的三部分組成。2．欣賞《打切分音的小鬧鐘》階段目標(biāo)：了解《打切分音的小鬧鐘》表現(xiàn)的歡快情緒，能聽音樂填上一小節(jié)空缺的旋律。師：今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。師：老師這兒也準(zhǔn)備了幾種不同的鐘，請(qǐng)大家聽一聽這樣的鐘聲表現(xiàn)了什么樣的情緒？為什么？（教師可出示幾種不同的鐘，并聽一聽不同的鈴聲）生：（參考答案：聽起來(lái)很歡快的，因?yàn)橛械暮芮宕唷⒙曇舯容^短小。有的鐘聲聽起來(lái)會(huì)讓我們感到愉快或莊嚴(yán)。師：上一節(jié)課，我們學(xué)唱了《楓橋夜泊》、欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲，以及聽到那鐘聲給人帶來(lái)的那種傷感的情緒。3．能分辨切分音。教學(xué)反思：課題：《打切分音的小鬧鐘》教學(xué)目標(biāo)1．感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。2．能否感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的意境。生：演唱。我國(guó)有著悠久、燦爛的古典文化，將音樂、詩(shī)詞、繪畫融為一體，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。荷笠?guī)﹃?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。不覺碧山暮，秋云暗幾重。為我一揮手，如聽萬(wàn)壑松。師：在這種環(huán)境中，你的心緒就會(huì)安靜下來(lái)，在綠樹的掩映中盡情地享受大自然那幽靜的美。現(xiàn)在，我們?cè)傩蕾p一遍，感受古寺鐘聲幽靜的意境，然后用一句話來(lái)描述你的感受。寺的山門前有冷泉亭、壑雷亭、翠微亭等景色。師：（出示靈隱寺圖片）靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上，又叫“云林禪寺”，到現(xiàn)在已有一千六百多年歷史，是我國(guó)佛教禪宗十剎之一。現(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞一首由電子琴演奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿古寺鐘聲的聲音。師：我國(guó)有許多寺廟，這是我國(guó)特有的文化，寺廟的鐘聲給人一種幽靜、悠遠(yuǎn)的感覺。生：演唱歌曲。所以，在演唱時(shí)，要更好地表現(xiàn)古詩(shī)的意境。詩(shī)的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內(nèi)涵。唐代詩(shī)人張繼來(lái)到這里，寫下了著名的《楓橋夜泊》，從此這首詩(shī)成了千古絕唱，也使寒山寺名揚(yáng)中外。師：（教師出示寒山寺的圖片）寒山寺在蘇州市城西的楓橋鎮(zhèn)，已有一千四百多年歷史。生：配樂朗誦。生：視唱第二樂段，教師注意糾正切分音和八分休止符的唱法。師：同學(xué)們的感受很正確，第二樂段的情緒更加激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情緒。生：視唱第一樂段。師：為了表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情緒，歌曲的速度較慢，運(yùn)用了較多的下行旋律，在演唱上聲音要連貫。生：第二次欣賞歌曲并回答。師：這是根據(jù)唐代詩(shī)人張繼的詩(shī)《楓橋夜泊》譜寫的歌曲，雖然詩(shī)里并沒有直接表現(xiàn)鐘聲的詞語(yǔ)，卻表現(xiàn)了一個(gè)離家遠(yuǎn)行的人聽到鐘聲之后的思鄉(xiāng)情緒。但是，在不同的場(chǎng)合給人的感覺就會(huì)不一樣。師：請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這是什么聲音？你聽后有什么感受？（教師播放鐘聲的錄音）生：這是鐘的聲音。3．初步了解中國(guó)的寺廟文化。教學(xué)目標(biāo)1．能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。教學(xué)反思：第八單元《鐘聲》課題《風(fēng)橋夜泊》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1．歌曲《楓橋夜泊》。尾聲結(jié)束6．評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。面對(duì)的仍是一座破舊的房子，老太婆仍舊抱著舊木盆坐在門前。全體演唱音樂3的第一段。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!” 大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。5．小組匯演尾聲老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人，哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，讓金魚聽我的指揮！快去快去！”(老漁夫表演，學(xué)生用樂器演奏音樂l，速度稍快)老漁夫：“金魚金魚我需要你。全體演唱音樂3的第一段。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，成為統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇!快去快去!”(老漁夫表演，學(xué)生用樂器演奏音樂1，速度稍快)老漁夫：“金魚金魚我需要你。(老漁夫表演，學(xué)生用樂器演奏音樂l，速度稍快)老漁夫回到自己的新家。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。不行，老頭子，我要變成一位高貴富有的貴婦人，讓人人都羨慕我!趕緊趕緊!”(老漁夫表演，學(xué)生用樂器演奏音樂1)老漁夫：“金魚金魚我需要你。3．小組匯演 第三場(chǎng) 憤怒的大海老漁夫表演，回到自己的新家。金魚點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。求求你送給我們一座新房子吧。抓緊抓緊!”(老漁夫表演，學(xué)生用樂器演奏音樂1)老漁夫：“金魚金魚我需要你。哎，不對(duì)。老漁夫表演，回到自己的家。你就送給我們一個(gè)新木盆吧?！贝蠛２鸱?，金魚現(xiàn)身。”(老漁夫表演，學(xué)生用樂器演奏音樂1)老漁夫：“我沒有辦法，可我沒有錢給老太婆買個(gè)新木盆?！崩蠞O夫：“這合適嗎?”老太婆：“怎么不合適?你救了它，它自然應(yīng)該報(bào)答你。咱家的木盆修了無(wú)數(shù)次，已經(jīng)不能夠再補(bǔ)了。”老太婆：“你這個(gè)笨蛋，你沒向它要好處?”老漁夫：“我，我看它可憐就放了它?！崩咸牛骸罢娴?你不會(huì)騙我吧?”老漁夫：“我騙你干嗎?這是真的!它可憐巴巴地央求我放了它，并且說(shuō)會(huì)報(bào)答我。回來(lái)了，回來(lái)了。老太婆站在破房子前焦急地觀望著大海的方向。”(老漁夫表演)旁白：老漁夫背著自己的漁網(wǎng)走上回家的路?？晌摇瓫]關(guān)系，大不了就是聽著老太婆的嘮叨。教學(xué)過程1．小組匯演第二場(chǎng) 貪婪的老太婆旁白：老漁夫望著游進(jìn)大海的小金魚，心里無(wú)限的欣慰。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之二。3．在學(xué)習(xí)觀看其他小組的表演中，能否認(rèn)真投入，并總結(jié)出表演的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià) 1．學(xué)生參與程度和參與率(表演組和觀眾組)?！崩蠞O夫：“不用，不用。如果您需要我的幫助，就對(duì)著大海大聲喊：?金魚金魚我需要你?？墒恰冒?，再不可以到處亂跑了，趕緊回家。這樣很危險(xiǎn)?！币魳讽懫穑喝w分角色演唱音樂2 老漁夫：“唉，可愛的小金魚。但是不管怎么說(shuō)，我今天還是有收獲?！?老漁夫表演)老漁夫：“哈哈，終于抓住了。不行，今天無(wú)論如何我也要捉住一條魚。旁白：老漁夫背著自己的破漁網(wǎng)來(lái)到海邊，開始了每天的工作……(老漁夫表演，學(xué)生用樂器演奏音樂1)旁白：一網(wǎng)又一網(wǎng)，每網(wǎng)都沒有收獲。音樂響起：全體演唱音樂l 序幕結(jié)束2．評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。” 老漁夫：“我不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了嘛。這個(gè)盆已經(jīng)漏水了。你呀，就會(huì)騙我。有朝一日，我一定給你買那條你看上的項(xiàng)鏈。沒有關(guān)系，老太婆。沒完沒了地縫補(bǔ)，還是……都怪我瞎了眼，找了你這么個(gè)沒能耐的東西。旁白：很久很久以前，大海邊住著貧窮的老漁夫和他的妻子……(用打擊樂表現(xiàn)大海 的波濤聲)旁白：老漁夫每天天不亮就要起床，帶上自己破舊的漁網(wǎng)出海捕魚……(老漁夫表演)旁白：他的妻子要不斷地替人家縫縫補(bǔ)補(bǔ)，才能夠勉強(qiáng)糊口。漁夫：站在一所破舊的房子前收拾著自己的漁網(wǎng)。教學(xué)過程 1．小組匯演 序幕布景：大海邊。教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之一。2．在小組排練中，“我”所發(fā)揮的作用以及在小伙伴心中的位置。6．總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。4．教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。要求：有對(duì)話、伴奏、表演、歌唱等，還需布置一些布景、道具等。教學(xué)目標(biāo)通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話、表演故事。2．學(xué)生能否積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歌曲并準(zhǔn)確演唱三個(gè)旋律。8．總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。(5)尾聲尾聲的音樂有兩段歌詞，第一段表現(xiàn)大海的憤怒，用強(qiáng)的力度和快的速度表現(xiàn)。當(dāng)小金魚無(wú)奈地游回大海，大海憤怒了，用打擊樂齊奏表示。為了表現(xiàn)老太婆的貪婪，演奏的速度會(huì)越來(lái)越快，力度會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，最后所有樂器齊奏，表現(xiàn)了老太婆希望實(shí)現(xiàn)自己想當(dāng)女皇的愿望。音樂速度稍快些，可以設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱來(lái)演唱歌曲。音樂速度不要太快，每個(gè)樂句的尾音要拖夠拍子。教學(xué)過程1．導(dǎo)入你知道哪些寓言故事?我們?cè)?jīng)演過哪部寓言故事? 2．猜一猜請(qǐng)大家看一幅畫，誰(shuí)能猜出這個(gè)故事的名字?故事的主人公是誰(shuí)? 3．講一講誰(shuí)能夠?yàn)榇蠹依L聲繪色地講述這個(gè)故事? 4．分析故事并分組這個(gè)故事可分成5場(chǎng)：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲5．組織學(xué)生分組利用樂器自學(xué)各段的音樂：口琴、口風(fēng)琴、豎笛 6．教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。能否積極參與《環(huán)球之旅》的音樂活動(dòng)。學(xué)生：演唱。主持人：太棒了，在短短時(shí)間里，我們既欣賞了豐富多彩的音樂，又了解了世界各國(guó)的名勝?，F(xiàn)在我們?yōu)榇蠹已莩皇滓獯罄窀琛犊ㄆ绽飴u》。如《我的太陽(yáng)》《重歸蘇蓮?fù)小贰渡Ｋ剁鱽啞贰犊ㄆ绽飴u》等。由于威尼斯獨(dú)特的地理環(huán)境和重要的港口位置被稱為“亞得里亞海明珠”。學(xué)生丙：意大利的威尼斯為什么叫水城呢？第三組主持人：那是因?yàn)橥崴钩撬闹墉h(huán)海，全城由118個(gè)小島組成，城市里共有2300多條水巷。說(shuō)到俄羅斯的音樂，不能不提到前蘇聯(lián)的音樂。學(xué)生乙：俄羅斯有哪些著名的音樂呢？第三組主持人：俄羅斯的音樂可豐富啦，如俄羅斯的民歌《伏爾加船夫曲》《三套車》等。在歐洲有許多著名的教堂，教堂的建筑不僅是建筑史上的杰作也是歷史文化的見證。學(xué)生乙：歐洲怎么有那么多的教堂呢？第三組主持人：這我可不知道了，請(qǐng)老師來(lái)說(shuō)吧。（出示兩組圖片）我們組的介紹想變換一種方式，你們想知道什么請(qǐng)大家提問，如果我們解答不了，我們可以請(qǐng)教老師。下面請(qǐng)第三組同學(xué)為大家介紹俄羅斯和意大利的音樂和名勝。主持人：風(fēng)笛演奏的音樂真特別，使我聯(lián)想起英國(guó)樂隊(duì)行進(jìn)的樣子。我?guī)?lái)了一首風(fēng)笛演奏的樂曲《勇敢的蘇格蘭人》，請(qǐng)大家欣賞。如《多年以前》《可愛的家》等都是大家非常熟悉的。英國(guó)的大本鐘建在泰晤士河畔，是英國(guó)的象征和倫敦市的標(biāo)志，從1859年建成到現(xiàn)在已經(jīng)有150年了，中間曾經(jīng)兩次斷裂，現(xiàn)在的鐘聲仍然清晰、洪亮，真是一個(gè)奇跡。第二組同學(xué)演唱《在阿翁大橋上》。法國(guó)還有許多著名的音樂家和杰出的作品，如圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲、比才的《卡門》等。法國(guó)的音樂在世界上流傳很廣，特別是有一首全世界都傳唱的革命歌曲，誰(shuí)知道是什么歌曲？學(xué)生：是《馬賽曲》。小導(dǎo)游甲：法國(guó)的埃菲爾鐵塔是現(xiàn)代巴黎的標(biāo)志，高320米，它的獨(dú)特在于鐵塔全部是由露空的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，是世界建筑史上的杰作，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)師是居斯塔夫問：誰(shuí)知道這兩個(gè)圖是哪國(guó)的什么建筑？學(xué)生：回答。第二組：介紹法國(guó)的埃菲爾鐵塔和英國(guó)的大本鐘。第一小組：演唱《紅蜻蜓》和《剪