【正文】 梨和玻璃球師：不用掂，不用天平，孩子能判斷了這個梨和一個玻璃球哪個重嗎？學生答：梨重。天平下沉時那邊的物體重，翹起來的那邊的物體輕。小結：師：這節(jié)課，我們認識了天平，并且學會了用天平比較兩個物體的輕重。結論：用天平比較質量相差很少的物品的輕重。那我們怎么才能知道到底哪個輕，哪個重呢？對，我們用天平幫忙。二、自主探索（一）、探索新知認識天平師：孩子們，在你們的桌子上，老師給你們準備了幾臺天平，咱們來觀察一下，你看到的天平是什么樣子的？學生回答。他們都應該買到相等的10玻璃球，小紅有10個，也應該給小麗10個。教具準備：天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。對測量活動有好奇心，能積極參與有趣的測量活動，培養(yǎng)初步的估計能力。二年級數(shù)學教案8教學目標:會用若干玻璃球表示某個物品的質量。每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。整堂課也存在著很多不足之處：由于本節(jié)課是學習如何計算整百整千數(shù)的加減法，所以應該多讓學生進行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意了學生口頭的表述，準備的練習只是讓學生用嘴說，而沒有親自動手練。自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。根據學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。本課中教師幫助學生建構知識間的聯(lián)系，把新知轉化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。采用類比推理的方法來學習加減法。板書：1000+ 20xx=30001個千+2個千= 32個千 1= 1《整百整千數(shù)的加減法》的教學反思謝桂仙《整百整千數(shù)的加減法》這部分內容是學生在學過“整十數(shù)加減整十數(shù)”“整十數(shù)加減兩位數(shù)”的基礎上學習整百整千數(shù)的加減法，學生已經懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內容不是很難。五、課堂總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？整百、整千數(shù)不進（退）位加減法計算時，只要把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個數(shù)的0。認真看圖，說說圖意，解決問題。組織學生進行匯報，教師板書算式。學習卡一：一共花多少錢？用加法計算算式：20xx＋1000=交流算法（）個千加（）個千是（）個千，也就是（）電視機和電冰箱哪個的價格貴？買電冰箱比買電視機多了多少錢？先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。學生自由說一說問：（1）爺爺一共花了多少錢？（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？（3）買電冰箱比買電視機多了多少錢？想一想：要用什么方法來解決？根據問題列出相應的算式。爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。讓學生學會用自己學習的數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。出示準備題要求能快速準確地計算出結果。難點：算法的多樣和優(yōu)化。3．體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。二年級數(shù)學教案7一、學習目標1．能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千數(shù)加減法的口算。說一說:書P29頁的說一說:有多少個小正方體木塊?涂一涂用紅色涂出二百三十八個小方格。你能找找這些數(shù)位之間的關系嗎?四、實踐活動,拓展新知對口令?，F(xiàn)在請你們把這張表補充完整。(課件演示)大家想一想,應該怎么填?把你的想法和小組同學討論一下。學生邊匯報課件邊演示數(shù)一數(shù)。通過大家的共同合作,我們知道了1個大正方體是1000個小正方體。數(shù)到9個百時,師問:現(xiàn)在有幾個百,接下來是幾個百?10個百是多少?(生:10個一百是一千)師加以肯定:對,10個一百是一千。②男生10個10個的數(shù),數(shù)出一層有100個小正方體。師:你有什么好辦法呢?生自由說一說。今天我們就一起來感受這些生活中的大數(shù)。生活中還有許多這樣的大數(shù),把你知道的大數(shù)說給同學們聽一聽。)④這幅圖又告訴了我們什么?誰來介紹一下。學習方式:自主探索、動手實踐、合作交流教學流程:一、動畫情境,體會大數(shù)師:同學們,你們看,他是誰?(課件出示:智慧老人圖片)寒假期間,智慧老人到各地去旅游,給我們寄來了四張圖片,我們去看看吧!①圖中畫的是什么?知道它有多高嗎?②在圖中你看到了什么?(這是我國的珠穆朗瑪峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起讀讀這個數(shù)。通過“估一估”、“擺一擺”等活動,對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展學生數(shù)感。二年級數(shù)學教案6教學目標:通過實例,體會生活中有大數(shù),感受學習大數(shù)的必要性,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。四、全課小結提問：帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的?請舉例說明。先指名學生口答運算順序，然后讓學生獨立計算，最后進行全班反饋矯正。練習。3”這個算式是否符合解決此題的順序，進而探討出用小括號“”來幫忙。問：從圖上你能知道了什么?(2)引導解決問題。出示例3教學情境圖，引導學生認真觀察。5843223+552518400先指名口答運算順序，再讓學生獨立計算，在此基礎上進行全班反饋、矯正。教學過程一、前題診測提問：不含括號的四則混合運算的運算順序是什么?計算：24+480247。難點：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。二年級數(shù)學教案5教學內容課本第4—5頁中的例3及相應的“算一算”，“課堂活動”中的第2題。請學生分享自己的時間安排。指名學生回答，并說出計算過程。三、鞏固。師：同學們，通過前面的自主學習，你們肯定對時間有了一定的概念。10時30分9時50分=40分分不夠減，要向時借1時當60分用。計算法：經過時間=結束時刻開始時刻 10時30分9時10分=1時20分師：為什么數(shù)數(shù)法和計算法得出的結果不一樣？是算錯了嗎？引導學生推導出80分=1時20分。數(shù)一數(shù)：從開始時間9:10數(shù)到中間時刻10:00，經過50分，在從10:00數(shù)到結束時刻10:30，經過30分，一共經過80分。想不想試一試？請學生拿出學習單，根據學習指導二自學這一部分內容。師：大部分學生沒有數(shù)出來，沒關系，老師教給大家一個小妙招：先找出一個中間時刻，把這一段時間分為兩部分，一部分一部分地數(shù)，再相加。先來試試數(shù)數(shù)法吧。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間，又需要知道哪些信息呢？學生找出開始時刻和結束時刻。師：求出來的15分也是時刻嗎？師生共同探討時刻和時間的區(qū)別：時刻是指一天中某一特定的時間點；時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。數(shù)數(shù)法：從開始時刻往后數(shù)時間，一直數(shù)到結束時刻，分針走過3大格，每大格表示5分，一共經過15分。學生自主嘗試根據提示用數(shù)數(shù)法和計算法解決問題。師：那“用了多長時間”是什么意思呢？就是從開始時刻到結束時刻經過的時間。二、新授。請大家認真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導學生仔細觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。）師：看完了這段視頻，老師想問問你們的老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設計意圖：用微課視頻的形式復習舊知，為學習新知做鋪墊。走，一起去微課視頻里和它見見面吧。師：同學們，又到了我們快樂學數(shù)學的時間了。教學重點和難點:會計算所經過的時間。使學生學會傾聽并能夠和同學進行有效交流。會計算所經過的39。二年級數(shù)學教案4教學內容：冀教版小學數(shù)學二年級下冊第886頁。NNNN1N1N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。NNN11是用乘法口訣進行乘法式最基本的計算形式，通過練習，達到準確、流暢、迅速和正確。完成P73練習十六的內容。提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律？提問：為什么因數(shù)一個比一個多1，積就一個比一個多7呢？提問：如果74=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？多種形式熟記7的乘法口訣。提問：你能依據剛才做的練習自己推導出7的乘法口訣嗎？請學生試著推導，在書上填寫。學生匯報擺一個圖形幾塊，擺幾個圖形用幾塊，在學習回答的基礎上填好表格。學生動手用七巧板拼圖，學習例1?！稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹饌€（）相加列式：提問：什么情況下用乘法計算？二、新課。教學難點：熟記7的乘法口訣，并能正確地應用。培養(yǎng)學生利用舊知識類推新知識的學習能力。生3：我寫了“b”，在鏡子里變成了“d”；我寫了“p”，在鏡子里變成了“q”，也是反過來的。全班交流反饋：生1：我在紙上寫了4這幾個數(shù)字，在鏡子里是反過來的。四、拓展練習。）總結鏡像的特點（前后、上下——不變)(左右——變)。（1）同桌之間，一個當鏡子外的人，一個當鏡子里的像，開始表演吧。三、模擬照鏡子，體驗特點，完成練習。生7：如果我伸出右手呢？生6：我應該伸左手。師：到底是左手還是右手呢？請生7當鏡外的人，生6當鏡內的像，表演給大家看看好嗎？（并請生7邊表演邊向生6提問。生6：我發(fā)現(xiàn)我伸出左手，鏡子里的像也伸出左手。生4：我發(fā)現(xiàn)我把手舉起來，鏡子里的像也把手舉起來；我把手放下去，鏡子里的像也把手放下去。生2：我看到我做什么動作，鏡子里的像也做一模一樣的動作。全班展示生1：我看到了鏡子里也有一個我。提出學習目標（1）照鏡子，做各種動作（有關前后、上下、左右的動作，如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等），仔細觀察，有什么發(fā)現(xiàn)?（2）通過小組合作交流說說鏡面對稱的特點。(生：鏡子里。師：所以，我們就把水中景物叫做水上景物的倒影，其實，平靜的水面就是一面平放的大鏡子。生2：水上的山好象是往上長的，水下的山好象是往下長了。這些景色美嗎？請大家再來看一遍，看看水上景物和水中景物的位置有什么關。教具：大鏡子一面、小鏡子每人一面。通過觀察、實驗、表演、動手操作等形式進行探究，進一步感受鏡面對稱的性質；在探究、實驗中領略鏡面對稱現(xiàn)象的美妙與和諧，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美，激發(fā)學生創(chuàng)造美的情感。小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？課后小結：二年級數(shù)學教案2教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊第69頁。第10題，先估計，再量一量。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。教具準備：實物、尺子教學過程：一、創(chuàng)設情境：這單元我們學了什么？小組合作整理一下。教學難點：估測物體的長度。德育點：認真細心的好習慣。知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。課后小結：第四課時教學內容：教材第6～7頁。下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？畫一條5厘米長的線段?？偨Y：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。用手勢表示3厘米大約有多長。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認為直的東西。教學過程：一、創(chuàng)設情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。能力點：培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。教學目標：知識點：創(chuàng)設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。量跳遠的距離。量跳遠的距離。并讓學生齊讀兩遍。量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。教具準備：米尺、軟尺。教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。教學目標：知識點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？小組合作量指定物體長度。（2）正確的。三、拓展運用：判斷下面的量法對嗎？說明理由。填在書上。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米