【正文】 弟弟貪玩，忘了回家的路了，現(xiàn)在那位熱心的小朋友來幫忙把迷路的弟弟送回家呢。單個出現(xiàn)，開火車認(rèn)讀。（出示幻燈片）認(rèn)讀“我會認(rèn)”（加拼音）的字。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來學(xué)一個關(guān)于烏鴉的故事（板書課題：《烏鴉喝水》）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：師：請小朋友自讀課文，不認(rèn)識的字就去拼讀一下。課時劃分：一課時教具：生字卡片，小石子，瓶子，磁鐵，紅墨水，水。教學(xué)重難點：認(rèn)識烏鴉等9個生字，背誦課文。過程與方法：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。）五、課后總結(jié)：師：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。）四、討論思考、拓展思維：師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。）誰知道水為什么會升起來？師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。（學(xué)生讀句子）師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。）B．第二段：師：最后烏鴉想出辦法來了嗎？怎么想出來的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”）C．第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。）師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的畫面）此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。）師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時??你們看：（課件：烏鴉看到水的畫面及片段；句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。三、指導(dǎo)朗讀 第一段：（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？小組分自然段比賽讀一讀。⑶、師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱⑷、學(xué)生練寫三、再讀課文師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置?，F(xiàn)在生字朋友已經(jīng)來到課文當(dāng)去了，你能有感情地朗讀課文，并且能讀準(zhǔn)這些生字嗎？（點擊課件中的“學(xué)習(xí)課文”文字按鈕，出示課文，讓學(xué)生換語境認(rèn)生字）。（生）這么多同學(xué)愿意讀?。±蠋熛攵嘟o同學(xué)們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）（生讀）適當(dāng)?shù)脑u價識字（出示課件“我會認(rèn)”）（1）學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）（2）開火車讀小組合作：一起想辦法記住這些字。指名讀。二、初讀課文，識字自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學(xué)。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。（會讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）識記生字：我們大家都認(rèn)識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認(rèn)識嗎？會讀的同學(xué)把這兩個字讀給大家聽。教學(xué)難點：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。第三篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計之十教師：覃克敏教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“看、可、法”等六字。這些都是在學(xué)生讀之前老師就應(yīng)該說到和提醒的。比如讓學(xué)生讀課文就是叫他們讀，沒有說明要求，要怎樣讀。然后，朗讀的示范做得不是很到位，或者說沒有給學(xué)生做很好的示范。第一就是朗讀的層次性不夠，組織教學(xué)還有待提高；其次，時間分配不恰當(dāng)。現(xiàn)在我們主張的就是把課堂還給學(xué)生，一年級不太可能把課堂全部交給學(xué)生，但我們可以做的至少是讓他們積極地參與到教學(xué)活動中來，并覺得有趣，那就是好的了。學(xué)生自己動手做了，也觀察了，最后還讓他們說，一下子就理解了。所以，這個地方設(shè)計一個小實驗，既有趣，又能讓學(xué)生體會到動腦和動手的樂趣，進(jìn)一步也就懂了“漸漸”是什么意思了。課文里描寫烏鴉喝著水的句子“瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。書寫不需要太多，但書寫一定要規(guī)范、漂亮，這是一個小學(xué)語文教師最基本的素養(yǎng)。雖然有多媒體輔助，但書寫這一塊，老師的示范作用還是很大了。評價學(xué)生的語言要豐富，不要簡單的好、棒、對。邏輯明了。不要簡單的問是不是，或者是簡短的問句，這都是不利于學(xué)生思考的。，引起學(xué)生的興趣。語文是整篇文章帶給我的感動與啟發(fā)，而不是咬文嚼字就能帶來美感。分析問題從整體著眼，避免問題太碎，讓學(xué)生學(xué)會整體感知。二、教學(xué)設(shè)計 ，引入新課。后來老師抓詞語深度解析后，讓學(xué)生理解了思想感情，這時候就該讓學(xué)生把感情和朗讀聯(lián)系到一起，通過讀的變化，理解也會不斷深化。我們都說，朗讀要有層次感。對于重讀的地方，如“到處”就可以提醒一下學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句“怎么辦呢？”第一自然段到第三自然段，隨著事情的發(fā)展，小烏鴉的心情也是不斷變化的。但這時候?qū)W生就犯難了，什么樣的語氣才是著急的語氣??？所以啊，老師可以示范讀第一自然段的第一句“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”，并加上動作。哪些地方快一點，哪些地方慢一點；哪些地方重一點，哪些地方輕一點學(xué)生還沒有那么清楚的概念，所以讀的時候老師要做一定的引導(dǎo)和示范?！稙貘f喝水》這篇課文生字較少，讀起來也朗朗上口，所以正確流利地朗讀對學(xué)生來說并不是很困難。（五）思維拓展：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？三、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自身努力，終于喝到瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒，下課！板書：許多——少許小石子——石塊 漸漸《烏鴉喝水》教學(xué)反思：一、朗讀課文的指導(dǎo)對于一年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇課文，讀好課文是基礎(chǔ)?！皾u漸”，用漸漸說話。實驗做完后，請學(xué)生起來說看到了什么。準(zhǔn)備道具：半瓶水、小石子。（四）學(xué)習(xí)第三自然段 ，女生先讀，男生后讀。好了，時間到，哪位孩子想到了呢？愿意來跟大家分享一下嗎？請舉手！生：石子少了，水就升不上來，烏鴉就喝不到水，如果是石塊，有可能會砸爛瓶子或者放不進(jìn)去，還可能卡在中間。（學(xué)生：老師把許多弄成了紅色，把小石子弄成了綠色。（三）學(xué)習(xí)第二自然段 1.（ppt出示）烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。過渡：這是一個大大的難題，現(xiàn)在就擺在了小烏鴉的面前。烏鴉喝不著水，怎么辦呢？找到水卻喝不著水，小烏鴉是更著急了。（ppt出示）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水?！闭娓吲d呀，太開心了。對了，在讀的時候，我們特別強調(diào)了“到處”兩個字。哦，原來是老師把“到處”兩個字標(biāo)成了紅色。這個地方老師可以示范，然后再讓學(xué)生表演。開始！活動：請兩個孩子上臺來表演，給扮演烏鴉的孩子戴上烏鴉頭飾?，F(xiàn)在孩子們要兩兩搭配來完成這個挑戰(zhàn)，那就是一個孩子讀第一自然段，另一個孩子來表演。誰愿意來？（請一位小朋友起來讀第一自然段，教師要及時點評并表揚學(xué)生。自然段明白了，接下來呀，我們就要逐段來學(xué)習(xí)這篇課文了?，F(xiàn)在老師又要考驗孩子們了。二、新授（一）現(xiàn)在老師要為大家播放課文朗讀視頻，請孩子們認(rèn)真看。），老師真為你們高興。老師出示生字卡片，學(xué)生讀生字并組詞。不知道孩子們還記得我們的生字朋友嗎？為了檢測大家，我宣布：開火車、當(dāng)小老師的游戲現(xiàn)在開始。說明烏鴉啊，是一種黑色的鳥?，F(xiàn)在請看老師書寫課題。本課的生字也比較簡單，對于有一學(xué)期多學(xué)習(xí)的孩子來說不算困難，學(xué)起來對他們來說還是比較輕松的。學(xué)生分析：一年級的學(xué)生很有想象力，也酷愛表演，有很大的求知欲。很有啟發(fā)意義。篇五：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計及反思教材分析：《烏鴉喝水》這篇課文是一則寓言故事，短小精悍，讀起來朗朗上口。（多種方式認(rèn)讀“辦法”）師：烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰敢讀第４段。師：烏鴉多想喝到水呀！它想出辦法了嗎？誰能讀第３自然段，（生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書）師：指生讀“旁邊”看圖，誰的旁邊有許多小石子呀？生：瓶子旁邊有許多小石子。生乙：瓶口又小。它找到了水，心情怎樣？（很高興），你能讀出來嗎？從你的讀書中，老師有點高興，但還不夠高興，老師也來讀一讀，好嗎？誰來向老師挑戰(zhàn)？烏鴉找到水了，能喝嗎？誰能找到了喝不著的家了？生回答后字條出示句子：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。師：烏鴉為什么要找那么的地方？（著急喝水），你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？指名一生讀，評議。）師：小朋友真聰明，一點也沒被老師繞糊涂啊！師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方?？适鞘裁磁?？——三點水。三點水旁的是——渴。每個字的部首都和這個字本身的意思有關(guān)。師：咦，這兩個字怎么像雙胞胎呀，哎呀，我可糊涂了，不知道它們誰是誰了，你們誰能分得清的？生：“渴”是三點水旁，因為人們沒有水就會渴。課件出示句子：一只烏鴉（口渴）了，到處找水喝。（4）齊讀三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字，朗讀感悟出示口渴、喝不著、喝著水詞卡，小朋友，這三個生字寶寶出來玩后迷路了，你們愿意幫他們找到各自的家嗎？再次讀讀課文，找一找，畫出這三個詞所在的句子，就能幫他們找到家啦。教師領(lǐng)讀。二、初讀課文，整體感知自己讀書，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，不認(rèn)識的字看拼音或者請教老師和同學(xué)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于烏鴉的故事。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，樣子長得丑，懂得愛媽媽，是個好孩子。教學(xué)難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教學(xué)重點：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白遇到困難要動腦想辦法解決。3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。教學(xué)目標(biāo)：1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機會。學(xué)情分析: 一年級的孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時，要鼓勵她們自己想辦 法。這個故事雖然簡單，卻能給人以啟迪。你們真是個聰明的孩子。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)(2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示)，準(zhǔn)確嗎？我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細(xì)看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎？那就再寫一個吧。只有這么多，再多一點 這回足夠了多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子（1）同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。許多 沒有它不行嗎？為什么不行？（幾個不行嗎？）許多是多少呀！這么多夠不夠，再加幾個夠不夠？這回夠不夠？原來，要這么多小石子呀。烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！是呀，小烏鴉多高興呀~!同學(xué)們，小烏鴉為什么會運用這個辦法呢？是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!老師也想讀。課文中用的是哪個詞。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個一個地放吧。1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，是這個嗎？口又小（2）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。(二)讀文感知文意接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!注意聽學(xué)生讀教師糾錯剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？找到了嗎？讀出來學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會讀書呀二、細(xì)讀，品讀體會 1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？同學(xué)們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來讀一讀吧!口字旁的＿＿，三點水旁的＿＿。（1）看！如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。二新課（一）讀文 認(rèn)字同學(xué)們想聽這個故事嗎？那就快快拿出課文，認(rèn)真地聽老師讀一讀吧。加上一點是什么今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥(貼烏鴉圖)你們看，它是誰？我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個鴉呢？誰能告訴我他用的是哪種識字方法？(板書：烏鴉)齊讀。把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。四、看圖復(fù)述課文嘗試背誦。（聽歌曲）如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉應(yīng)該怎么辦呢？遇到困難要動腦筋。用“漸漸”說一句話。烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。體驗漸漸升高。多少石子？“許多”“一個一個”。疑問句，要讀出疑問?！稗k”應(yīng)該拉長。體會烏鴉的著急。“可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”用食指和大拇指表示烏鴉的嘴巴，看瓶子，試一試能不能喝到水？“水不多”“瓶口小”讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”應(yīng)該讀的干脆利落，突出“喝”字。通過朗讀指導(dǎo)體會“到處”。三、學(xué)習(xí)課文齊讀第一段，在這一段中你學(xué)到了什么？“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。開火車讀、搶答、齊讀學(xué)寫“石”（課件出示書寫過程），讓學(xué)生說一說寫字的時候應(yīng)該注意哪些地方。（加一加、減一減、熟字加偏旁歸類，并用生字組詞或說一句話。檢查生字：帶拼音的組詞、去掉拼音。人們不喜歡，嫌它穿黑袍。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水”這一系列變化過程。教學(xué)重點正確流利的朗讀課文。能用“漸漸”說句子。背誦課文