【正文】 我發(fā)現(xiàn)這兩個字的右邊一樣，左邊不一樣，渴是三點水，喝是口字旁。誰知道烏鴉為什么要找水喝？你從哪知道的？能讀讀嗎？出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。小朋友讀得可真認真，這篇課文一共有幾個自然段，誰能勇敢地讀給大家聽。二、讀中識字，感悟課文。板書課題，齊讀你們想聽聽個故事嗎？請同學們坐好認真看，仔細聽。通過生動的烏鴉圖片，學習生字“烏鴉”。誰有什么好辦法記住它們呢？你真了不起，都會用形聲字的規(guī)律來記字。明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理，教學難點：感悟烏鴉喝水的變化過程。教學重點：會認9個生字，正確流利的朗讀課文，感悟烏鴉喝水的變化過程。通過朗讀感悟烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了這一系列變化過程，能用“漸漸”說句子。第三篇：烏鴉喝水教學設計（模版）課題：兩只烏鴉教學目標：認識烏鴉等9個生字，正確流利地朗讀課文。師：課文讀到這兒，相信同學們對課文中生字詞已經記住了，還把課文讀熟了。師：男、女同學都讀得很好，尤其是在讀某些長句子的時候，讀得特別好。是不是同學們都想來讀讀課文？現(xiàn)在我們男生、女生分別來讀，男同學讀第一自然段，女同學讀第二、三自然段。師：這3位同學都讀得不錯，沒有添字、漏字，把字音讀準確了，句子也讀得很連貫。我們知道烏鴉最后喝著水了，你們替烏鴉高興嗎？（生：高興）現(xiàn)在就讓我們懷著愉快的心情再來讀一讀課文吧。然后齊讀。（2）師：那離開了詞語房子，字娃娃也想和你們交朋友呢?。ǔ鍪颈菊n要求會認的生字卡片）學生開小火車讀。（1）師：課文學到這，烏鴉喝著水了，相信同學們對課文中的生字詞語也認識了吧，現(xiàn)在老師就來考考大家。）（33）師：就這樣，烏鴉喝著水了。小烏鴉是怎么讓瓶子里的水升高的呢？它放的是什么東西進去??？我們一起讀（幻燈出示第三自然段：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。同學們造的句子真漂亮。同學們也能用“漸漸”這個詞來造個句嗎？請同學們先思考，可能同學們有許多不同的答案，請寫在書上84頁讀讀說說這個題中，呆會我請同學回答。（2）天氣漸漸熱起來了。（29）師：現(xiàn)在我們把這個詞語放到句子里，出示句子：（1）瓶子里的水漸漸升高了。預設2：如果學生回答：“看到瓶子里的水漸漸升高了”，就評價說：“你真了不起！你會用課文中的詞語“漸漸”來表達你看到的情景。小烏鴉怎么做的呢？（幻燈出示烏鴉把石子一個一個地放入瓶子里的動畫。（26）師：剛才我們知道小烏鴉想出了辦法？它是怎么做的呢？請同學們自由地讀第三自然段。生描紅一個，寫一個；展評：手拿上鉛筆，重點指導三點水的寫法，要寫成一個弧形，在學生書上修改）。法：“法”字提醒三點水的寫法，要寫成一個弧形，而且要寫得左窄右寬。請生在書上84頁描一個寫一個。辦：出示生字卡片，師強調“辦”字筆順，跟“為”字比較兩點的位置；師講解“辦”字筆順筆畫。我們再把這個詞讀一讀（全班齊讀“辦法”）。）我們一起讀。（生自由讀）（22）師：烏鴉想出辦法了嗎？（生：想出來了）你是從哪句話中知道烏鴉想出辦法了？（生找出句子），你真聰明，知道從文中去尋找答案，你找了一句話，老師也找到了一句話。我們一起來問。（男生、女生分別讀句子，男生先來）（20）師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急?。。ɑ脽舫鍪菊n文的第三句話：怎么辦呢？）怎么辦呢？這是一個問句，請你來問一問。（19）師：我聽出來了，你比他們前面一位同學有進步，把句子讀得更通順，更連貫了，你真是個小小朗讀家。（17）師：你把字音讀準了，但是句子還不是很連貫！哪些字后面不能停頓，要連起來讀；哪些是詞語應該連起來讀，我們要一口氣讀完一個句子，讀到有標點符號的地方才停頓。（幻燈出示課文的第二句話：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（14）師：小朋友看，這個瓶子不光水不多，而且瓶口還特別小呢！哪里是瓶口呢？（老師在圖片上示意“哪里是瓶口”）（15）師：我們一起把這兩個詞語讀一讀。（生齊讀）師：瓶子里裝了什么？ 生：瓶子里裝了水。）生：它看見了一個瓶子。（全班齊讀）（13）師：烏鴉到處找啊找，老師也來幫他找。（請剛才那位學生再讀一次）（13）師：這次有進步了，你也是一只了不起的烏鴉。預設1：如果學生讀出了這種感覺，就表揚說：我聽出來了，你也在替烏鴉著急呢！讓我們跟著這只著急的“小烏鴉”一起讀。我們想一下烏鴉找水是到處（教師重讀）找水喝，它可能到哪些地方去找水喝呢？老師舉例，不如說它到學校找水喝........學生接著說.........（11）師：噢，原來烏鴉到了.......這么多地方去找水喝呀，但是這個時候找到水了嗎？（生：沒有）那烏鴉現(xiàn)在的心情是不是很著急呀？（生：是的）來，我們來把烏鴉到處找水喝卻又找不著水的這種著急的心情讀出來。（請生做）（8）師：這位同學做正確了嗎？（生：正確了）（9）師：現(xiàn)在我請同學來讀一讀這句話？生讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（幻燈出示課文的第一句話：一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）?，F(xiàn)在我們再來把這兩個字讀一讀：右手出示“喝”的卡片，讀“用口喝水，喝喝喝”；左手出示“渴”的卡片，讀“缺水口渴，渴渴渴”。（5）為什么是三點水旁呢？（生：因為人們沒有水喝就會口渴，所以是三點水）（6）師：是的，缺水就會有口渴的感覺。這兩個字的右半部分是一樣的，不同的是左邊的部首。同學們覺得這個“渴”字和剛才我們認識的哪個字長得像??？（生：喝水的喝字）出示“喝”字卡片。（2）師：我們看這個“渴”字（出示“渴”字的生字卡片），我請一位小老師來教大家讀?，F(xiàn)在我請一位同學來回答老師剛才提出的問題：烏鴉為什么要找水喝？ 預設1：如果學生回答課文中的話：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”，就表揚說：你真了不起，會用課文中的句子來表達你的意思。（1）師：剛才讀書時有許多同學都非常認真，不僅聲音洪亮，而且讀書的姿勢特別好。讀第二遍時請你思考：烏鴉為什么找水喝（在提這個問題是老師在黑板上板書中此詞語下打“？”）？兩遍讀完了，把書放下，坐