【正文】 ReadinthelibrarDraintheartrEatintheanteenPlainthegShldas,shldashataltffun!（設(shè)計思路：一上的熱身，讓學(xué)生從間的玩耍中回過神來，進(jìn)入到英語的堂中，運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)過，對于他們來說比較簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節(jié)應(yīng)該、接著學(xué)些什么。2熱身，猜謎語，玩游戲，這些都是學(xué)生所喜歡的，讓學(xué)生始終都興致高昂。能聽懂故事。能夠以小組合作的方式完成Tastie中的任務(wù)。能夠在真實情景中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。本時的難點(diǎn)是拼讀單詞piture，在四線格中書寫句型“Isthisa??”以及總結(jié)元音字母A的發(fā)音規(guī)則。第二篇：PEP小學(xué)英語四年級下冊第一單元教案PEP小學(xué)英語四年級下冊第一單元教案執(zhí)教教師題名稱教學(xué)年級四年級Unit1urShlThe6thLessnBReadandriteTastiePrnuniatin型操練授時間40分鐘學(xué)生分析這一節(jié)可以算是一節(jié)復(fù)習(xí)了，本單元的最后一節(jié)，學(xué)生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點(diǎn)，這一節(jié)，只是再把知識整結(jié)一下，讓學(xué)生更明了，在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)上來完成這一時，應(yīng)該是比較簡單的。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。（四）擴(kuò)展性活動（Addactivities）1．做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套練習(xí)?；蛘哂蓪W(xué)生分組活動，各組學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱。5．學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：what’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答對，學(xué)生A回答，”youareright.”。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。3．練習(xí)書寫句型“Isthisa…?”時可從陳述句“Thisis…”中衍生問句。3．猜謎語：教師給學(xué)生出一些簡單的謎語，如：?（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．請學(xué)生觀察Readandwrite部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對話。教學(xué)過程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（warmup/Revision）1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。教學(xué)難點(diǎn)：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Isthisa…?”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。學(xué)生借助多媒體，帶著問題參觀學(xué)校。4．聽Storytime中的故事并跟讀。2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。（三）趣味操練（Practice）1．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一所未來的學(xué)校。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學(xué)生聽錄音跟讀對話。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：whoishe?yes,??以此導(dǎo)入新課。2．學(xué)生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。教具準(zhǔn)備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。第五課時教案課題：Unit1ourschool教學(xué)重、難點(diǎn)：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求?？梢栽谡n后將Storytime中的故事表演出來。學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學(xué)生：Isthisthewashroom?讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe…?播放Storytime的或錄像，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。速度快的學(xué)生為勝者。（三）趣味操練（Practice）教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前。教師出示本單元的圖片，說。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師播放A部分Let’sdo的聲音，學(xué)生表演“聽聽做做”活動。教師說一個句子，如：?讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。教學(xué)過程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（warmup/Revision）師生齊唱本單元的Let’tchantB部分的歌謠。教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。第四課時教案課題：Unit1ourschool教學(xué)重點(diǎn)：六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first,second的用法。如：教師和學(xué)生間的交流還不夠深入；教師指導(dǎo)性語言過多，有時打斷學(xué)生的發(fā)言。2．書寫puter,board,fan,light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。2．Goodtoknow 先讓學(xué)生思考：canwedrinkintheputerroom?canweeatintheputerroom?由此引出Don’。學(xué)生合上書本，教師取下圖片。學(xué)生載上頭飾表演Let’stalk的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯誤。2．教師對歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問：“wheredoyouread?wheredoyoudraw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：wheredoyouplayputer?學(xué)生會比較容易地答出：：．師生之間對圖片的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：句子打頭單詞的第一個字母要大寫；句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。3．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊學(xué)生用書第一單元A部分的Let’slearn，鞏固學(xué)習(xí)六個單詞并請學(xué)生用該部分的句型：what’sintheclassroom?Aboard…來介紹自己的教室。教學(xué)過程：