【正文】 近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流空間擴大線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日層次豐富色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃鮮明優(yōu)美《使至塞上》教案12【教學(xué)目標】深人體會古詩詞的韻律?！伴L”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。沙漠浩瀚無邊。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。生：(我)輕車簡從，將去慰問將士護疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延。抽點四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩句，對不正確的加以糾正。宋代蘇軾稱其“詩中有畫，畫中有詩。他能詩能畫，精通音樂。通讀詩歌注意字音字形要求讀得抑揚頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣)。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——《使至塞上》，作者王維。教學(xué)模式：1+3教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過程：活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課盛唐時期國力強盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭，有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風光和戰(zhàn)爭的場景。教學(xué)重點難點：品味詩歌語言，體會作者所表達的思想感情。體會作者表情達意、遣詞造句的精妙。l曰I學(xué)生思考并討論交流《使至塞上》教案11教學(xué)目標：在反復(fù)誦讀中加深對詩歌的理解，品味詩歌的語言。檢查背誦研讀與賞析：教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進行對照賞析，同時提出思考的問題：a、用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。c、對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。思考下列問題a、這首詩可分幾層意思？b、“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么？c、這首詩流露了作者怎樣的感情？學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確：a、全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。整體感知，明確學(xué)習(xí)目標。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。第一課時教學(xué)內(nèi)容：《歸園田居》（其三）陶淵明導(dǎo)入新課：陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。教學(xué)思路：通過反復(fù)詠誦，逐步加深對詩意的理解，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分展開聯(lián)想到翅膀，充分體會詩歌的意境。難點：激發(fā)學(xué)生想象。四、說教學(xué)設(shè)想：重點：體會詩詞的意境美、語言美。揣摩品味詩中精彩的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語言財富。讓學(xué)生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美，在反復(fù)誦讀中，理解詩意，感悟詩情。背誦并默寫四首詩。了解四首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風格。著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩詞的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染。由于選取這樣一個視角，恍然紅日就出入于長河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。時當傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是一個特寫鏡頭?！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個畫面的中心，自是點睛之筆。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。極目遠眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。昂首看天，天空沒有一絲云影。第一個畫面是大漠孤煙。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。大漠孤煙直，長河落日圓。去國離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢，還是像本詩中所寫乃是因為負有使命。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風飄卷，故稱“征蓬”。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪。一般作為使者出使，替皇帝慰問，隊伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”，為什么呢？王維當時的背景資料：開元二十四年(736)張九齡罷相。學(xué)生讀詩。3．分析詩歌，理解王維的特定心境。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。齊讀題目《使至塞上》2．簡介王維：王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞。，清楚詩歌中的“征蓬”這個意象，能賞析頸聯(lián)。故此詩成為李白描繪祖國壯麗河山著名的詩篇之一。如果說優(yōu)秀的山水畫“咫尺應(yīng)須論萬里”，那么，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說能以小見大，以一當十。范例7這首詩風格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗?？傊?，采取靈活多樣的積累古詩文的方式，不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生對古詩文的理解更深，記憶更牢。學(xué)生的想象力在這里會得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進行拓展，了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識，或者以其他的方式理解詩作。我選取了不少的古詩詞讓學(xué)生來誦讀，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個好的渠道。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩”，正指出其詩畫的特色和造詣。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍田輞川別業(yè)，過著亦官亦隱的居士生活。每一首詩都是一幅優(yōu)美的風景畫。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風光畫。詩的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日。范例6王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”。因此運用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會作者的情感。范例5由于中考文言詩詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計時安排學(xué)生回憶學(xué)過詩句，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯別字加以引導(dǎo)、糾正。范例4整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面讓學(xué)生掌握詩歌朗讀背誦的技巧，另一方面，通過背誦讓學(xué)生初步了解詩歌的內(nèi)容。首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份：輕車簡從，遠赴邊關(guān)；頷聯(lián)看似寫景，實則情景交融，詩人以翻飛的蓬草，北歸的大雁兩個意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭遇，抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情；頸聯(lián)是全詩的名句，描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景：黃沙漫漫，江水滔滔，一道狼煙，一輪紅日，意境雄奇開闊，詩中有畫，真可謂“千古壯觀”，其中“直”“圓”二字，看似俗，實則妙；尾聯(lián)，以敘事點明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活，體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛國之情。途中，詩人有感而發(fā)，作了此詩。蘇軾曾評曰“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。該詩的作者是唐代著名的山水詩人王維的一首邊塞詩。所以很認同方芳的反思，這節(jié)課的重點應(yīng)該放在通過語言體會意境，應(yīng)重點賞析“帶月荷鋤歸”和“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句，并作為切入點來挖掘兩首詩歌的內(nèi)涵。范例2《使至塞上》教學(xué)反思面面俱到是我們上課的通病，生怕哪里沒講到，考試的時候?qū)W生不知道。讓學(xué)生用自己的語言來描述這幅畫面，感悟“大”“孤”“直”“長”和“圓”字的妙處，最后明晰這句話的美在何處。六、作業(yè)布置吟誦《使至塞上》《使至塞上》教案8第一篇：我先讓學(xué)生收集這首詩的寫作背景，通過寫作背景，讓學(xué)生初步了解詩人出塞時的心情，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆，緊接著我采用了學(xué)生間相互問答方式來解決詩中重難點生字詞的意思，完成對詩歌大意的理解。大漠無邊，烽火臺上燃起的一縷青煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無盡頭，“長河”之上，是一輪圓圓的落日，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖?！按竽聼熤保L河落日圓”二句被王國維稱為“千古壯觀”的名句，其中的“直”和“圓”歷來為人稱道，你能說說這兩個字好在哪里嗎?“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。其次，它有畫一樣講究的線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強，仿佛抽象派的作品。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。①這幅圖畫具有美。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”就是一幅美妙的圖畫。評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?(想到自己被排擠出朝庭之外時——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國時——贊嘆敬幕)尾聯(lián)：詩了到達目的地以后，從兵士那里得知都護正在邊防前線準備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩人對邊關(guān)將士的敬慕之情。與首句的“單車”相應(yīng)。自己過了居延這個地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所。朗讀：教師范讀學(xué)生試讀學(xué)生個讀學(xué)生齊讀品一品把握內(nèi)容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。這首詩作于赴邊途中。本篇即寫出塞時沿途景色，察訪軍情。737年春，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。觀摩詰之畫，畫中有詩。后人稱他“詩佛”。尤其是避世隱居之時，所作的詩歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。王維是個多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩人，他能詩能畫，精通音律。二、作者簡介王維：字摩詰，唐代山水田園詩派的代表作家。請大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句。品味詩詞凝練、含蓄的語言美評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強求惟一，鼓勵發(fā)散思維。）③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。最后兩句寫到達邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線?！爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫面，有一種無限開闊的空間，一種蒼涼宏大的視野。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字?！痹娙艘浴芭睢薄ⅰ把恪弊员?，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”、古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)?！皢诬囉麊栠叀?，輕車前往，向哪里去呢？“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關(guān)邊塞。本詩是出塞途中所作。教師出示輔助資料，幫助學(xué)生了解作者寫作時的背景或心境。借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙?！窘虒W(xué)難點】理解詩句蘊含的情理。領(lǐng)略古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。《使至塞上》教案6教學(xué)目標深人體會古詩詞的韻律。讓學(xué)生用自己的語言來描述這幅畫面，感悟“大”“孤”“直”“長”和“圓”字的妙處，最后明晰這句話的美在何處?！妒怪寥稀方虒W(xué)反思我先讓學(xué)生收集這首詩的寫作背景，通過寫作背景，讓學(xué)生初步了解詩人出塞時的心情，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆，緊接著我采用了學(xué)生間相互問答方式來解決詩中重難點生字詞的意思，完成對詩歌大意的理解。只見──燦黃無限的沙漠，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團，落日火紅的蒼涼與渾圓。譯文：一隨輕車簡從，將去宣慰將士護疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。大漠孤煙直，長河落日圓。四課內(nèi)探究（1）出使人是誰？是在什么情況下出使的？出使的目的是什么？結(jié)果如何？（2）說說“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句的含義，蘊涵了作者怎樣的感情？《使至塞上》原文和譯文原文：單車欲問邊，屬國過居延。這首詩作于赴邊途中。三資料鏈接開元二十五年（737）河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。長河落日圓。二預(yù)習(xí)檢測（5分）單車欲問邊，國過居延。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦，《使至塞上》就是其中極富代表性的作品。他的詩現(xiàn)存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大?！緦W(xué)習(xí)難點】領(lǐng)略中國古代詩歌的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。3情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌所表達的深刻的思想感情，了解詩歌所蘊涵的文化內(nèi)涵。《使至塞上》教案5【學(xué)習(xí)目標】1知識與能力：反復(fù)吟詠，加深理解，熟讀成誦。收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩詞?；顒?【練習(xí)】寫詩充分發(fā)揮想象，用自己的語言把你畫的內(nèi)容寫下來并與其他同學(xué)分享。“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”問：這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢？提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。提問（2）：說說這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情?提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。”講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內(nèi)心情感提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?詩中的“征蓬”表達了詩人什么感情?提供的答案：“蓬草”隨風飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國居延。2.“單車欲問邊，屬國過居延。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。使至塞上課時設(shè)計課堂實錄使至塞上1第一學(xué)時 教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入簡單介紹唐詩的類型唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩詞。活動5【練習(xí)】寫詩充分發(fā)揮想象，用自己的語言把你畫的內(nèi)容寫下來并與其他同學(xué)分享?！笆掙P(guān)逢候騎，都護在燕然”問：這里“