【正文】 問邊，屬國/過/居延。山高路遠，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又似北歸的大雁一般飛入胡天的上空。教師闡發(fā)詩意，說明為什么要這樣朗讀。（教師點評）教師范讀。感知美結(jié)合詩歌背景，課下注釋，學(xué)生醞釀，自由朗讀。這實際是將王維排擠出朝廷。著有《王右丞集》，存詩400首。其詩、畫成就都很高，蘇軾評價:“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。（都描寫邊塞、大漠的獨特風(fēng)光?！铐牎豆艔能娦小?青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！踔疁o《涼州詞》北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。——李白《關(guān)山月》 大漠沙如雪，燕山月似鉤。教學(xué)重點: 品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。五、小結(jié)這首詩描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對守邊將士愛國精神的贊美，也側(cè)面表露了詩人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。準(zhǔn)確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。②美的具體表現(xiàn)：。請說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。蘇軾評價王維詩云“味摩詰之詩，詩中有畫”。悟一悟。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。詩人以“蓬”、“雁”自比，這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。而詩人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。小組探討：本詩中哪個詞語暗示了作者奉命出使?(問邊)“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時怎樣的心境?(孤寂、激憤、抑郁)賞析：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。四、反復(fù)誦讀，以讀促悟讀一讀從詩體上來看這是一首五言律詩，共8句，分為四聯(lián)，大家回憶一下，是哪四聯(lián)呢?(首、頷、頸、尾)要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。這實際是將王維排擠出朝庭。王維奉使出塞犒賞三軍，并留作軍隊判官?！比⒘私鈱懽鞅尘伴_元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。宋朝蘇軾曾稱贊說：“味摩詰之詩，詩中有畫。通過描繪幽靜的景色，借以反映其寧靜的心境或隱逸的思想。受音樂、書法、繪畫的影響，他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，具有詞句秀麗，意境清新，格調(diào)高雅，音韻婉轉(zhuǎn)，情景交融的特點。少有才華，開元九年中進士，任太樂丞，后因事被貶。李賀：《雁門太行》(黑云壓城城欲摧)：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”岑參：《白雪歌送武判官歸京》(北風(fēng)卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”范仲淹：《漁家傲》(塞下秋來風(fēng)景異)“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的《使至塞上》。教學(xué)方法：朗讀鑒賞感悟教學(xué)過程：一、導(dǎo)入在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。使至塞上教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩詞。五、寫詩充分發(fā)揮想象，用自己的語言把你畫的內(nèi)容寫下來并與其他同學(xué)分享。“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”問：這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢？提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。提問（2）：說說這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情?提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。”講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內(nèi)心情感提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?詩中的“征蓬”表達了詩人什么感情?提供的答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國居延。2.“單車欲問邊，屬國過居延。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入簡單介紹唐詩的類型唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。教學(xué)重點：熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。我想，也正是因為這樣，詩歌經(jīng)過幾千年的歷史，穿越時空的隧道，來到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。正所謂“情動于中而言溢于表”。過渡：我想在唐朝的詩人中決不僅僅只有王維有愛國之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時期的杜牧也有一顆拳拳愛國之心。蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無邊無際，黃河也杳無盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。⑤小結(jié)：詩人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛，更令詩人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠離了故國。講授《使至塞上》①全班齊讀課文，整體感知師導(dǎo)：讀完全詩，你知道這首詩向我們講述了一件什么事？②教師范讀課文，品讀詩歌師導(dǎo)：作者在詩中抒發(fā)了怎樣的感情？③學(xué)生再讀課文，研讀詩歌師導(dǎo)：在詩中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？（師生文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景，重點講析名句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“大漠孤煙直，長河落日圓”的妙處）④課堂延伸，新舊銜接與“大漠孤煙直，長河落日圓”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長煙落日孤城閉”。五、教學(xué)方法：誦讀師生對話六、教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課以學(xué)生回憶學(xué)過的詩句中有關(guān)“山”“水”等詩句，背誦并板書。四、教學(xué)難點：詩詞中有關(guān)名句的理解、賞析。體會古詩詞的意境美。理解古詩詞的優(yōu)美意境和體會詩人憂國憂民的愛國情懷。借新詩講授，掌握學(xué)過的相關(guān)詩句，并整理歸納。詩歌中的名句是中考考查的重點，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點。詩歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。使至塞上教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)思路：本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進行研討。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。(三)小結(jié)。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺?！按竽聼熤?，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)?！罢?