【正文】 6年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北)。宋朝蘇軾曾稱贊說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫。通過描繪幽靜的景色，借以反映其寧?kù)o的心境或隱逸的思想。受音樂、書法、繪畫的影響，他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，具有詞句秀麗，意境清新，格調(diào)高雅，音韻婉轉(zhuǎn)，情景交融的特點(diǎn)。少有才華，開元九年中進(jìn)士，任太樂丞，后因事被貶。李賀：《雁門太行》(黑云壓城城欲摧)：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”岑參：《白雪歌送武判官歸京》(北風(fēng)卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”范仲淹：《漁家傲》(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》。教學(xué)方法：朗讀鑒賞感悟教學(xué)過程：一、導(dǎo)入在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩(shī)詞。五、寫詩(shī)充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言把你畫的內(nèi)容寫下來(lái)并與其他同學(xué)分享?！笆掙P(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”問：這里“在燕然”是不是說(shuō)都護(hù)真的在燕然山呢？提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。提問（2）：說(shuō)說(shuō)這一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情?提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空?！敝v解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感提問（1）：“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情?提供的答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。翻譯：我只身輕車簡(jiǎn)從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國(guó)居延。2.“單車欲問邊，屬國(guó)過居延。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”出名。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)的類型唐詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)，絕句（五言和七言），律詩(shī)（五言、七言和排律）。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。我想，也正是因?yàn)檫@樣，詩(shī)歌經(jīng)過幾千年的歷史，穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。過渡：我想在唐朝的詩(shī)人中決不僅僅只有王維有愛國(guó)之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛國(guó)之心。蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河也杳無(wú)盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。⑤小結(jié)：詩(shī)人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛，更令詩(shī)人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。講授《使至塞上》①全班齊讀課文，整體感知師導(dǎo)：讀完全詩(shī)，你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事？②教師范讀課文，品讀詩(shī)歌師導(dǎo)：作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情？③學(xué)生再讀課文，研讀詩(shī)歌師導(dǎo)：在詩(shī)中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？（師生文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景，重點(diǎn)講析名句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處）④課堂延伸，新舊銜接與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。五、教學(xué)方法：誦讀師生對(duì)話六、教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課以學(xué)生回憶學(xué)過的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句，背誦并板書。四、教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。借新詩(shī)講授，掌握學(xué)過的相關(guān)詩(shī)句，并整理歸納。詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)思路：本次跟隨初中語(yǔ)文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩(shī)歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。(三)小結(jié)。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺?！按竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A”，邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)?！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天。(二)理解詩(shī)的意境、內(nèi)容。王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。抵，值，相當(dāng)。候騎，騎馬的偵察兵。征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì)。單車，一輛車，形容這次出使時(shí)隨從不多?！窘虒W(xué)步驟】(一)整體感知，仔細(xì)品味。【教學(xué)重點(diǎn)】熟讀、背誦這首詩(shī)。記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì)，從而整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗。時(shí)當(dāng)傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是一個(gè)特寫鏡頭?！鼻迦粟w殿成說(shuō)：“親見其景者，始知‘直’字之佳。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個(gè)畫面的中心，自是點(diǎn)睛之筆。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩(shī)人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。昂首看天，天空沒有一絲云影。第一個(gè)畫面是大漠孤煙。蘇軾評(píng)價(jià)說(shuō)“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中所寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。李商隱——《無(wú)題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。古詩(shī)中說(shuō)到蓬草，大多是自嘆身世。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維對(duì)張九齡被貶，感到非常沮喪。一般作為使者出使，替皇帝慰問，隊(duì)伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”，為什么呢？王維當(dāng)時(shí)的背景資料：開元二十四年(736)張九齡罷相。學(xué)生讀詩(shī)。3．分析詩(shī)歌，理解王維的特定心境。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。齊讀題目《使至塞上》2．簡(jiǎn)介王維：王維（701－761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書右丞。，清楚詩(shī)歌中的“征蓬”這個(gè)意象，能賞析頸聯(lián)?！皥A”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫?！肮隆边吶臎?，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。行程迢迢，終于到達(dá)蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵，—問才知都護(hù)竟在(離此還很遠(yuǎn)的)燕然!了解了詩(shī)歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩(shī)歌活動(dòng)3【講授】合作探究結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?你能不能用幾個(gè)詞語(yǔ)描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖?此時(shí)詩(shī)人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎?賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫出來(lái)每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題活動(dòng)4【講授】展示提升作者的心境發(fā)生了變化，由