【正文】 的一縷青煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨(dú)中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無(wú)盡頭，“長(zhǎng)河”之上，是一輪圓圓的落日，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句，其中的“直”和“圓”歷來(lái)為人稱道，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字好在哪里嗎?“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。其次，它有畫一樣講究的線條，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡(jiǎn)約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強(qiáng)，仿佛抽象派的作品。這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。①這幅圖畫具有美。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”就是一幅美妙的圖畫。評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無(wú)邊)整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?(想到自己被排擠出朝庭之外時(shí)——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國(guó)時(shí)——贊嘆敬幕)尾聯(lián)：詩(shī)了到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。與首句的“單車”相應(yīng)。自己過(guò)了居延這個(gè)地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所。朗讀：教師范讀學(xué)生試讀學(xué)生個(gè)讀學(xué)生齊讀品一品把握內(nèi)容，理解詩(shī)意，體會(huì)語(yǔ)言美、意境美、情感美。這首詩(shī)作于赴邊途中。本篇即寫出塞時(shí)沿途景色，察訪軍情。737年春，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。后人稱他“詩(shī)佛”。尤其是避世隱居之時(shí)，所作的詩(shī)歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩(shī)人，他能詩(shī)能畫，精通音律。二、作者簡(jiǎn)介王維：字摩詰，唐代山水田園詩(shī)派的代表作家。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過(guò)的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。選做題：把這首詩(shī)改寫一篇散文。六、布置作業(yè)必做題：背誦這首詩(shī)。談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點(diǎn)撥：“抑郁到慷慨”）四、畫詩(shī)通過(guò)你對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解，用簡(jiǎn)筆畫把此景畫出來(lái)。在這純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，“直”字，使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌，剛直有力。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！敝v解：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。三、課文賞析，小組討論：說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情；由此導(dǎo)入講解全詩(shī)。這首詩(shī)就是在出塞途中寫的。王維輕車簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。二、簡(jiǎn)介背景，并思考以下問(wèn)題：王維是怎樣的一個(gè)人？（之后提問(wèn)）王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫家。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。開元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。唐代自開國(guó)以來(lái)，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知這首詩(shī)，了解本詩(shī)的寫作背景，作者生平、思想，律詩(shī)的一些常識(shí)；過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)讀詩(shī)，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩(shī)歌語(yǔ)言；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華。⑥借學(xué)生點(diǎn)評(píng)之機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景；⑦課堂延伸，新舊銜接學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國(guó)情懷的詩(shī)句？（學(xué)生討論后小組作答）課堂總結(jié)：詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。如此宏壯之景感召了詩(shī)人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國(guó)熱忱。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄?，既孤單又格外醒目?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句。教師引導(dǎo)，糾正。理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。理解并積累古詩(shī)詞中的名句。三、教學(xué)重點(diǎn)：有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。介紹詩(shī)詞的寫作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、。二、教學(xué)目標(biāo)：誦讀并背誦兩首詩(shī)。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感?，F(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過(guò)詩(shī)句，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。尤其是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上。最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線?！爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫面，有一種無(wú)限開闊的空間，一種蒼涼宏大的視野。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)?！痹?shī)人以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。“單車欲問(wèn)邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國(guó)過(guò)居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。本詩(shī)是出塞途中所作。，幫助學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。渾，簡(jiǎn)直。子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥。長(zhǎng)河，黃河。屬國(guó)，這里指吐蕃的軍隊(duì)。、工具書，掃除文字、詞語(yǔ)障礙?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字，即準(zhǔn)確地說(shuō)出河上落日的景色特點(diǎn)。詩(shī)人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。另一個(gè)畫面是長(zhǎng)河落日。“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜。從畫面構(gòu)圖的角度說(shuō)。那是烽煙，它告訴詩(shī)人，此行快要到目的地了。不見草木，斷絕行旅。置身大漠，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無(wú)邊無(wú)際。”這一聯(lián)詩(shī)句由兩個(gè)畫面組成。五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。大約詩(shī)人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照；而且，這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”，就是著名的例子。這一句是詩(shī)人借蓬草自況，寫飄零之感。由“歸雁”一語(yǔ)知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。次年貶荊州長(zhǎng)史。個(gè)讀+集體朗讀回答王維為什么出使?（用詩(shī)句中的詞回答）——問(wèn)邊單車欲問(wèn)邊——出使時(shí)隨從很少。解題：使：出使；（王維）出使到邊塞。著有《王右丞集》。他是唐代山水田園派的代表。教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)入：陶淵明