【正文】 用外在動作表達內心情感的寫法。課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。文本語言內斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，在教學中應讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和升華。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。五、課堂小結：陳與義與杜甫相同的人生現遭際，同時都有機會登臨名勝岳陽樓，都為人留下了千古傳誦的名篇，這是歷史的巧合。時世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增，潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。下，奔騰不息的滾滾長江浩浩蕩蕩。白沙閃閃，鷗鳥低飛，往復盤桓。登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。北方邊關戎馬關山北，憑軒涕泗流。親朋無一字，老病有孤舟。雄闊壯觀的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。多媒體顯示首聯與頷聯是景物描寫，對下面詩句的情感表達有什么作用？2．頸聯明顯是學杜甫《登高》句“萬里悲秋常用客，百年多病獨登臺”。其他學生評介。3．學生自讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。詩人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽樓?！对狸枠牵ㄆ湟唬范ㄓ诟咦诮ㄑ锥辏熬缚抵儭卑l(fā)生，宋代詩遭遇到了天崩地裂的大變動。多媒體顯示陳與義（10901138），字去非，號簡齋，洛陽（今屬河南）人。教學方法：誦讀法，聯想法，點拔法，討論法。2背誦并默寫。5背誦并默寫。3揣摩品味詩中精彩語句，賞析作品的意境美。第四課時教學內容：《登岳陽樓》教學目標:了解相關的背景知識。摘抄盛唐高適、岑參的著名邊塞詩，并點評賞析?！辈恢苯诱f出對養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)的思念之意，而是說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚誼；萬里送行舟，從另一面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠景，奇妙多姿，藝術效果十分強烈?！霸孪嘛w天鏡，云生結海樓。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。 b．示例：“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。自由背誦課文抽查背誦研讀賞析齊背課文，思考下列問題：a．寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的? b．找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。 b．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。思考下列問題：a．說說《渡荊門送別》一詩的主要內容。整體感知，教師范讀。齊讀背誦第三課時教學內容：《渡荊門送別》李白導入新課：初一時我們曾學習過表現鄉(xiāng)愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌?(學生回答，教師可再做補充)。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊?！伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。 b．大漠茫茫無邊，在這純然一色、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目。學生對照自己畫的圖畫賞析，四人小組討論明確：a．自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。思考下列問題：出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結果如何?明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。語言“自然、通俗”。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 b．“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。 l曰I學生思考并討論交流。檢查背誦研讀與賞析：教師出示學生繪制的幾幅圖片讓學生進行對照賞析，同時提出思考的問題：a．用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。 c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。思考下列問題a．這首詩可分幾層意思? b．“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么? c．這首詩流露了作者怎樣的感情?學生自主探究，教師引導并明確：a．全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。整體感知，明確學習目標。在《桃花源記》一文中我們已經感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。第一課時教學內容：《歸園田居》(其三)陶淵明導入新課：陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。教學思路：通過反復詠誦，逐步加深對詩意的理解，學習中讓學生充分展開聯想到翅膀，充分體會詩歌的意境。難點：激發(fā)學生想象。四、說教學設想：重點：體會詩詞的意境美、語言美。揣摩品味詩中精彩的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語言財富。讓學生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美，在反復誦讀中，理解詩意，感悟詩情。背誦并默寫四首詩。了解四首詩的思想內容、藝術特色及語言風格。著重引導學生領會詩詞的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染?！抖汕G門送別》描繪的是舟過荊門時所見景色。）七、說板書板書：“我”面包店老板國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包愿意支付所有“我”的治療費用對國旗的尊重和熱愛對“我”敬重和理解第五篇：《一面五星紅旗》說課稿《一面五星紅旗》說課稿14篇《一面五星紅旗》說課稿1一、說教材《歸園田居（其三）》寫的是田園之樂，實際表明的是作者不愿與世俗同流合污的心聲。（導入自從1949年10月1日，毛澤東主席升起第一面五星紅旗，五星紅旗就在人類的旗海里閃爍起絢麗的色彩，最后讓學生欣賞五星紅旗飄揚，感受做一名中國人多么自豪?？勺杂山M合，分角色朗讀。在醫(yī)院的病房里——記者：面包店老板，聽說您給中國留學生提供了很多幫助，請問這是為什么？ 面包店老板：……記者：這位中國留學生，你在拒絕用五星紅旗換面包時，想到自己的身體情況了嗎？中國留學生：（模擬記者采訪，鍛煉學生說的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現和解決問題的能力，發(fā)展學生的語言。以多維性角度去感染和教育學生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。申奧成功、載人骯天??所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。（我當時是極度疲憊，饑餓，當他知道可以用紅旗換面包是，他會想什么？）寫一寫的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。（國旗重于一切。是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。（我通過啟發(fā)、討論等方式學習，針對教學的難點，引導學生討論“面包店老板的態(tài)度為什么變化？”促進學生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學習的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀412。）后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。（讓學生在朗讀的過程中感知與感悟，加深對句子的理解。讀想像他此時的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。(二)初讀課文自讀課文，了解課文內容。課件呈現天安門升旗儀式,每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時，你的心情時怎樣的?有一個人他用生命捍衛(wèi)著國旗的尊嚴，到底是怎么回事，我們一起來學習一篇課文，——《一面五星紅旗》。教學難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。能正確讀寫“假 1日、背包”等18個詞語。四、說學習目標認識“攤、奈、凝、豎、拇”。每一個中國人，既應具有中國靈魂，又應擁有世界眼光。努力建設開放而有活力的語文課程。重視語文的熏陶感染作用，注意教學的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。教學難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。付板書：2一面五星紅旗“ 我 ” 面包店老板手舉國旗脖系國旗拒換國旗愛 國情 懷平等交易支付費用第四篇：《一面五星紅旗》說課稿《一面五星紅旗》說課稿永康市大司巷小學朱舒靜一、說教材說課內容九年義務教育六年制小學語文人教版第六冊第二十六課《一面五星紅旗》第二課時。五、說板書設計 科學的板書設計往往對學生全面地理解課文內容，深刻地把握作者思路，提高學習效率起到事半功倍的作用?！吭趯W生充分交流的基礎上總結本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的?！驹谝魳仿曋写┎逍【毠P，將感悟與語言訓練巧妙結合，既達到了發(fā)展語言的目的，又深化了學生的感悟，尊重學生的個性體驗，相得益彰。讀完全文，相信課文中那感人的一幕一定會深深地烙在大家的腦海里。(板書：感動老板)（五）讀寫結合、升華情感。這個板塊是讓學生圖文結合學習課文的11—12自然段。讓學生實實在在地經歷讀書、感悟、對話、體驗、內化等學習語文的過程，獲得言語智慧的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶，這就是小學語文課堂的價值所在。最后，深情地讀課文６―１０自然段。俗話說：“行動勝過千言萬語。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。）（學生能很快找出：愣、凝視）我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么？（預計學生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢？也可能會說：我餓死也要保護這面國旗。我先請同學們自由讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情的詞語。面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么？（根據學生的回答，出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?我先讓學生讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情的詞語。我這樣導入：同學們，課文中的“我”拖著受傷的身體，饑餓難耐，此時的“我”是多么希望得到面包啊！當老板對“我”脖子上的五星紅旗產生興趣的時候，我是如何做的呢？根據學生的回答，我出示句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。）我再引導：你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎？你讀，你讀，進行大面積的朗讀。我是這樣導入：請同學們讀讀這句話，課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。”這個重點句，我是分兩個步驟來進行教學的。學生在自讀自悟的基礎上交流，我課件出示重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。根據學生的回答，我總結：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費”，這是為什么呢？讓我們來聚焦我的所作所為。）我讓學生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎？（預設學生會說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢？）【“便宜的面包老板不愿給我”和“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費”這一巨大的反差引起學生強烈的探究欲望】（三）多向對話，體會情感?！边@句話我也是采用讓學生在充分自讀中體會到此時的老板是大方的，具有人情味的，——再讓學生帶著剛才的體會讀讀這句話。——然后再讓學生帶著這樣的體會讀讀這句話。（二）直奔重點，研究老板的態(tài)度變化老師導語：面對我的求助，老板會有什么反應呢？請同學們輕聲地自由讀課文4—12段，畫出老板前后態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化？學生在自主探究的基礎上交流，課件出示句子，先后進行研讀。文中的“我”是位中國留學生，漂流出事后處境十分艱難，只好走進一家面包店向老板求助?！緦W生根據提示能夠用一兩句話概括出課文的主要內容，培養(yǎng)了學生的概括能力。若生回答很具體，我在評價時引導：要把這樣長的課文概括好，這是一種本領。（板書課題）接著，讓學生自由朗讀課文，回顧梳理。這時，我出示國旗，在這面鮮艷的五星紅旗背后，有著許許多多感人至深的故事。我首先播放課件，讓學生看一段關于五星紅旗的視頻（播放課件）。第五板塊——讀寫結合、升華情感。第三板塊——多向對話，體會情感。本課時共分五大板塊：第一板塊——復習舊知，整體回顧。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。四、說教學過程和設計意圖 為了把預設目標落到實處，我準備用兩課時來完成本課教學。想象拓展法《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的?！痹诮虒W中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟文中人物的情感與內心。勾畫讀書法：教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。三、說教法學法教法與學法是相互聯系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。根據以上對教材的理解分析以及課標強調“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”相整合的目標體系，我擬定這一課的教學目標為：學會本課生字詞，并能正確書寫。本單元編選這篇課文的意圖：—是幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，培養(yǎng)愛國情懷。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。第三篇：《一面五星紅旗》說課稿《一面五星紅旗》說課稿一、說課內容今天我說課的內容是：義務教育課程標準人教版實驗教科書小學三年級語文下冊第七單元的一篇主體課文——《一面五星紅旗》。通過對文章重點的探究、品析，步步深入，讓學生從課文中領悟情感，使學生在讀、思、議、說的教學活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。一直以來，有許多人正用他們的努力讓五星紅旗飄