一面五星紅旗教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-28 20:36本頁面
【正文】 一、遵作者之路，理清文章脈絡(luò)葉圣陶先生在他的《語文學(xué)二十韻》中說：“作者思有路，遵路識斯真。而愛國情感不光是理性的認(rèn)知，它還需要語言文字的融匯。這是一篇人文性濃厚、思想境界高的文章。第五篇：一面五星紅旗教學(xué)反思語文遵作者之路，入作者之境——《一面五星紅旗》教學(xué)反思長沙市天心區(qū)青園小學(xué) 譚映紅《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學(xué)期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。在今后的工作中，一是希望能更多的這種交流活動，二是體育課也應(yīng)該按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，去認(rèn)真?zhèn)湔n，反思。這是我所欠缺的，也是我需要提升的方向。教師的評價在課堂上起著至關(guān)重要的作用。雖然教師已經(jīng)對文章內(nèi)容非常熟悉，但學(xué)生不清楚，所以課上必須有一個環(huán)節(jié)是帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，即了解課文講了一件什么事。問題的設(shè)定必須符合學(xué)生的理解范疇和生活經(jīng)歷，不問已經(jīng)會的問題，不問問了也不會的問題。感情朗讀太牽強，為了讀出某種感情而讀，忽視了學(xué)生的個性化朗讀，這是最大的一個問題，今后的教學(xué)中必須糾正過來。這也是我對文本研究的不夠透徹的一個表現(xiàn)。學(xué)生朗讀沒有重點，整節(jié)課沒有高潮。正如前輩們所說的：一節(jié)課不在于演繹的多完美，而在于學(xué)生學(xué)到了多少知識。本課在學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，特別抓住文中的幾個關(guān)鍵句進行品讀，以讀出理解——說出感受——再讀體驗情感的層次，層層提升學(xué)生的閱讀水平。二、始終以“讀中悟，悟中讀”為指導(dǎo)，貫穿整個教學(xué)過程。通過反復(fù)研讀品味，拉近學(xué)生與文本的距離，讓“愛國旗、愛祖國”的精神內(nèi)涵，自然融入到學(xué)生的腦中，鐫刻在學(xué)生的心中。以“豎起大拇指”為切入點，它既是對同學(xué)們前一節(jié)課知識掌握情況的鼓勵，也是文中外國面包店老板對中國留學(xué)生的稱贊。表達了“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人尊重”的思想內(nèi)涵。第四篇：一面五星紅旗教學(xué)反思2013年5月8日在我校舉行聯(lián)校協(xié)作體活動，我上了《一面五星紅旗》的公開課。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”；也得到“意”，“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華?！钡戎攸c句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。在教學(xué)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。第三篇：《一面五星紅旗》教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。而我在這堂課中評價的語言則不夠豐富。不足之處：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面還很不夠，如：課文的第九第十自然段“我”拒絕用紅旗來交換面包中的動作和神態(tài)的詞，學(xué)生沒有讀出那種緩慢的語氣來，我也就很快過去，進入了下一個環(huán)節(jié)。覺得這首歌對這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助，因為他們表達對祖國的熱愛是一致
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