一面五星紅旗教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-28 20:36本頁面
【正文】 一、遵作者之路，理清文章脈絡(luò)葉圣陶先生在他的《語文學(xué)二十韻》中說：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。而愛國(guó)情感不光是理性的認(rèn)知，它還需要語言文字的融匯。這是一篇人文性濃厚、思想境界高的文章。第五篇：一面五星紅旗教學(xué)反思語文遵作者之路，入作者之境——《一面五星紅旗》教學(xué)反思長(zhǎng)沙市天心區(qū)青園小學(xué) 譚映紅《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下學(xué)期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。在今后的工作中，一是希望能更多的這種交流活動(dòng)，二是體育課也應(yīng)該按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，去認(rèn)真?zhèn)湔n，反思。這是我所欠缺的，也是我需要提升的方向。教師的評(píng)價(jià)在課堂上起著至關(guān)重要的作用。雖然教師已經(jīng)對(duì)文章內(nèi)容非常熟悉，但學(xué)生不清楚，所以課上必須有一個(gè)環(huán)節(jié)是帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，即了解課文講了一件什么事。問題的設(shè)定必須符合學(xué)生的理解范疇和生活經(jīng)歷，不問已經(jīng)會(huì)的問題，不問問了也不會(huì)的問題。感情朗讀太牽強(qiáng)，為了讀出某種感情而讀，忽視了學(xué)生的個(gè)性化朗讀，這是最大的一個(gè)問題，今后的教學(xué)中必須糾正過來。這也是我對(duì)文本研究的不夠透徹的一個(gè)表現(xiàn)。學(xué)生朗讀沒有重點(diǎn)，整節(jié)課沒有高潮。正如前輩們所說的：一節(jié)課不在于演繹的多完美，而在于學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)。本課在學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，特別抓住文中的幾個(gè)關(guān)鍵句進(jìn)行品讀，以讀出理解——說出感受——再讀體驗(yàn)情感的層次，層層提升學(xué)生的閱讀水平。二、始終以“讀中悟，悟中讀”為指導(dǎo)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過反復(fù)研讀品味，拉近學(xué)生與文本的距離，讓“愛國(guó)旗、愛祖國(guó)”的精神內(nèi)涵，自然融入到學(xué)生的腦中，鐫刻在學(xué)生的心中。以“豎起大拇指”為切入點(diǎn)，它既是對(duì)同學(xué)們前一節(jié)課知識(shí)掌握情況的鼓勵(lì)，也是文中外國(guó)面包店老板對(duì)中國(guó)留學(xué)生的稱贊。表達(dá)了“只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人尊重”的思想內(nèi)涵。第四篇：一面五星紅旗教學(xué)反思2013年5月8日在我校舉行聯(lián)校協(xié)作體活動(dòng)，我上了《一面五星紅旗》的公開課。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點(diǎn)語句中每個(gè)字詞里所蘊(yùn)含的“愛國(guó)情”；也得到“意”，“我”的愛國(guó)情與孩子生活中的感性的愛國(guó)情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗(yàn)情感。在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛國(guó)情，體驗(yàn)愛國(guó)情。而語言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會(huì)，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。而愛國(guó)情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，那就是語言實(shí)踐。第三篇：《一面五星紅旗》教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思“愛國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。而我在這堂課中評(píng)價(jià)的語言則不夠豐富。不足之處：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面還很不夠，如：課文的第九第十自然段“我”拒絕用紅旗來交換面包中的動(dòng)作和神態(tài)的詞，學(xué)生沒有讀出那種緩慢的語氣來，我也就很快過去，進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。覺得這首歌對(duì)這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛是一致
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